语文人教版七年级下册《伤仲永》教学设计.doc

伤仲永教学设计安徽萧城一中 金钟【教学目标】1. 熟读课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。2. 积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。3.理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。4. 领会文中蕴含的道理。【学情分析】我校学生基础普遍较差，大多数学习目的不明确，缺少学习的积极性和主动性。教学时应增加些新鲜感，让学生主动参与互动，由于学生与方仲永年龄相符，读后也会有所领悟。教学时可让学生就方仲永这个故事本身谈谈自己的想法，只要谈得合情合理就可以。【教学重点】1、引导学生了解一些常见的文言知识。2、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。3、感悟文意，认识后天教育的重要性。【教学难点】、理解作者的思想观点。2、了解说理散文中的叙事技巧。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时教学要点朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。教学步骤一、导入被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语讲都的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的伤仲永就是其中一例。二、作者简介多媒体显示：王安石（），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又 称王荆公。抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。，卒谥文。为“唐宋八大家”之一。三、朗读课文，翻译课文，把握文意、初读课文，准确认读：播放范读音频，学生听读，掌握字音。教师提示一些字词的读音。多媒体显示：隶（l）扳（pn）谒（y）泯（mn）称（chn）卒（z）请一名学生认读并领读。、复读课文，读清句读：学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。多媒体显示：未尝识书具，忽啼求之。借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗/以养父母、收族为意。自是指物作诗立就，其文理皆可观者。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。余闻之也久。、译读课文，整体把握文意：学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。把学生分为两大组，展开小组竞赛，共分轮竞答：第一轮翻译课文，第二轮认读课文，第三轮文言知识大评比。第一轮：翻译课文：每组每次选一名代表，口头翻译课文。第二轮：认读课文：多媒体显示一段没有标点的文字，由学生在规定时间内认读。第三轮：文言知识大评比：多媒体显示：加点词语的解释、一词多义、词类活用及重点语句的翻译。、思读课文，理清文章思路，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理：设计相关题目，帮助学生理解课文。多媒体显示：、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？、最后一段的议论讲了什么道理？4、文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？5、作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？学生思考、讨论交流，并自由发言。四、学生齐读课文两遍，加深对课文的理解五、布置作业、熟读课文，背诵课文。、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句条，并背诵。课外收集被人誉称为“天才”的例子，探究他们的成长奥妙。板书：伤仲永-王安石奇才 平庸 不使学未尝识书具 不能称前时