他从火里跑出来（教案）.doc

31 他从火里跑出来执教者：明珠小学 张溶【教学目标】1、 能在阅读过程中独立认识本课10个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、憾、财、励”； 用学过的方法理解“凝神、震撼、夜以继日”等词语的意思。2、 朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释疑能力。3、 了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受诺贝尔对科学的热爱以及为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。【教学重点、难点】1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。【教学过程】1、 启发谈话，导入新课。1、 （出示）31 他从火里跑出来。齐读课题。2、 这里的他指的就是诺贝尔。（板书：诺贝尔）3、 课前,你收集到了哪些有关诺贝尔的信息？4、 刚才大家的交流中，都提到了诺贝尔奖金，诺贝尔奖金是怎么来的呢？请你轻声读读这一小节，自学其中的生字。*谁来读一读？*学习生字：励 *和老师配合读一读。二、初读课文，理清层次。1、诺贝尔不仅创立了“诺贝尔奖金”，还被称为“炸药之王”，这节课我们就一起来了解他是如何研制烈性炸药的。请你根据要求，轻声读读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）边读边思考：课文哪几个小节描写了诺贝尔研制烈性炸药的过程。三、研读课文，质疑释疑。（一）学习课文1、2小节1、快速浏览一下这三小节的内容，找出过渡句。2、自己轻声读读这2句句子，试着用概括的话说一说诺贝尔在实验过程中遇到的困难。3、齐读。4、理解：夜以继日 5、“困难、死亡、夜以继日地工作”看到这些，你有什么想问的吗？6、出示课文第1小节，完成填空： 因为 ，所以诺贝尔要研制烈性炸药。7、小结：除了因为当时使用的火药爆炸力小，不能满足生产的需要之外，更是因为诺贝尔作为一名科学家所肩负的推动社会进步的责任感。所以，无论是再大的困难与危险，诺贝尔都不会放弃，他夜以继日地工作，目的就是为了能早日研究成功，造福人类。8、齐读：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着9、这里的省略号省略了什么呢？请你联系上文和下文想一想。（二）学习课文3、4小节1、1876年秋，43岁的诺贝尔又在进行烈性炸药的实验。默读课文3、4小节，试着对自己感兴趣的词句提出质疑，在旁边打上小问号。*第3小节：1）理解词语：凝神。2）说话练习：为了看清实验过程，诺贝尔双眼紧紧盯着火星，凝神注视着，此时，他忘记了 ，忘记了 ，甚至忘记了 。3）诺贝尔对科学是那么热爱，那么痴迷，那么投入，谁愿意再来读读这段话。4）引读：“轰”雷鸣般的爆炸声震撼着大地，浓烟从实验室里飞速地涌出。学习生字：撼理解：震撼。谁能通过朗读让大家感受到这种震撼。齐读。*第4小节：1） 自己轻声读读这段话，你有什么问题要提？2） 释疑3）是啊，让我们看看课文中是怎么把他当时的激动与兴奋写出来的。指名读。四、总结全文，课外延伸。1、诺贝尔终于发明了烈性炸药。他把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，临终前,还用自己的财产作为基金设立了诺贝尔奖金，鼓励后人。2、迄今为止，已经有600多人获得了诺贝尔奖，他们都为人类的发展做出了不可磨灭的贡献，其中较具影响力的有-（师简介）板书：31 他从火里跑出来 （诺贝尔）时间久难度高 夜以继日危险大 研制烈性炸药 条件差 凝神注视热爱科学 造福人类 他从火里跑出来说课稿他从火里跑出来是语文二期课改三年级第二学期第七单元中的一篇课文，记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，成功研制烈性炸药的事，赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。本课教学中，我通过让学生在“读思说”的活动过程中学会读书，让学生亲历“感知、理解、运用”的学习过程。一、选准切入口，为课文的学习进行铺垫。选准教学切入口相当重要，因为这一环节既能激发学生兴趣，同时，还可以为下面的教学进行铺垫。本课我在揭示课题后，直接点出课题中的“他”指的是诺贝尔。通过课前的预习，学生把收集来的资料，进行内化整合，用自己的语言来介绍诺贝尔。在学生的交流过程中，一要及时肯定学生有价值的学习，二要规范学生的表达方式，三要帮助学生提炼出三个学习的重点诺贝尔的国籍、发明了烈性炸药以及诺贝尔奖金的来历。这样的导入方式，即抓住了重点，又使学生在交流中真正丰富了自己的知识背景，而且对进一步学习课文进行了铺垫。二、抓住关键句，连点成线，提升学生的感悟。 课文的24小节，记叙了诺贝尔研制烈性炸药的实验过程，需要讲的点很多，如诺贝尔在实验中遇到了哪些困难和危险，诺贝尔是如何专心致志进行实验的，成功时的情景如何把这些点连成一线呢？我抓住文章中的一句过渡句：“但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着”以这句句子作为突破口，前半句承接上文，先请学生找到有关的语句，再用概括的语言说说实验时遇到的种种困难与危险。接着抓住这句话中的3个词语“困难”、“死亡”、“夜以继日”之间的矛盾，引导学生提出问题：有那么多的困难，那么大的危险，诺贝尔为什么还要夜以继日地工作着呢？读第1小节释疑，介绍当时的时代背景，感悟诺贝尔作为一名科学家所肩负的推动社会进步的责任感，诺贝尔夜以继日地工作目的就是为了能早日研究成功，造福人类。然后再读过渡句，以后半句引出第3、4小节的学习，整篇文章就串联起来，一气呵成。三、培养学生大胆质疑，自主阅读。本单元的重点训练项目是指导学生大胆质疑。由于这是这一单元的第一篇课文，大部分学生还不知道质疑该从何入手，于是我在课堂教学设计时，为学生设立了一个坡度，让他们先根据老师的提示和引导，学会提出问题，知道质疑可以从不理解得词语、标点、以及句子矛盾的地方提问。当学生提出了许多问题时，我及时梳理出“诺贝尔为什么要亲自点燃导火线？他为什么双眼紧紧地盯着火星，凝神注视着，难道他不害怕吗？诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢？”这几个主要问题，让学生结合课文的语言环境展开讨论，解决疑问。这样一来，不仅成功地教会了学生提出问题、解决问题的方法，而且让学生真正深入文本，体会文本的精髓。四、优化交流话题，使学生真正产生情感体验。整堂课中，读、想、说并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而说又能促进更好地读。在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解一步一步加深。据教材特点和三年级学生的具体学情，我发现课文中有几处留白是这一课语言训练的着眼点，就巧妙设计了一处说话练习：学生在感悟到诺贝尔做实验的专心致志时，我顺势出示了这样的