小学自然（牛津上海版）第五册单元教学设计.doc

自然（牛津上海版）第五册单元教学设计第四单元 身边的力单元内容分析本单元的主要内容包括感受力的存在、力的作用、力的大小和方向、力的测量、简单机械、物体结构与承重力关系等几方面内容。教材先通过各种常见的体育运动、生活活动和大自然中的实例让学生感受身边存在的各种形式的力，并了解力的作用，接着介绍了力的大小和测量方法，在此基础上又通过介绍榨汁机、推土机等引导学生了解一些简单机械的功能，通过自行车三角架、桥等对物体形状结构与其承重力的关系展开研究。本单元是“运动和力”主题的重要组成部分，是学生在前期对力和运动（推和拉、沉和浮等）具体感知基础上，首次对力学现象进行比较全面的直接接触和分析，通过本单元学习，可以使学生对力这一抽象概念形成更全面清晰的认识，并形成一些初步的对力的分析研究能力，对今后各种具体的力（如摩擦力、弹力、压力等）的学习研究会起到积极的铺垫作用。 单元活动框架图：体育运动中的力及作用 1、发觉身边的力及作用生活中常见的力及作用 来自大自然的力身边的力 各种大小的力2、力的大小和测量学会使用测力计简单工具的应用3、力和机械简单机械的功能用途物体形状结构与承受力的关系4、物体的形状和结构搭纸桥（实践应用与探究）单元教学目标通过观察、调查、实验等活动，感受力的各种形式和作用，初步了解力的大小、方向等基本属性，学会用测力计测量力的大小，初步建立力的概念。了解一些常见的简单机械及其作用， 初步认识物体的承重能力与他们的形状、结构有关。并在此过程中发展培养学生观察与分析、交流与表达、设想与验证的能力。体会研究力的意义，感受科学技术的作用。教学重点与关键教学重点： 帮助学生对力的各种形式、作用、大小、方向等形成较清晰的认识，发展学生对身边力的现象的探究兴趣。教学关键： 结合学生已有生活经验，通过各种形式的活动让学生充分感受、自主发现。内容处理、安排建议根据本单元内容的特点，教师可以组织学生开展观察、预测、测量、解释、假设与验证、实验与制作等活动，以贴近学生生活的内容为载体，为学生提供充分的体验和探究机会，增加对力的了解，激发他们对力的探究兴趣。如可以通过观察体育运动的图片录像，亲自动手拉木箱、拧瓶盖，用箭头画出力的方向，预测在力的作用下可能发生的现象、分析敲钉子时出现的各种力等活动，感受力的各种形式，体会力的作用；通过“看一看、测一测、比一比”引导学生学会测量力的大小，并比较生活中各种大小的力；通过观察交流、尝试用简单工具和机械解决问题，了解常见简单机械的作用；通过“搭支架”、“造桥比赛”等活动探究物体形状结构与承重能力的关系。在活动中，应注意引导学生透过具体事物和现象分析提炼力的属性，加深对力的领悟，并体会科学技术的作用。学生学习本单元内容时，对一些常见力的作用、方向较易理解掌握，但对反作用力等一些特殊的、抽象的力较难理解，教学中应注意设计具体活动让学生充分体验（如推墙壁、站在滑板车上互推等）。另外，教学中提出的要求应符合学生认知水平，本单元不要求学生形成力的抽象概念，只要求学生能结合具体事物和现象描述其中出现的力的基本情况。对简单机械的作用、物体形状结构与承重能力的关系，只要初步感知即可。本单元内容丰富，且生动有趣，对学生富有吸引力，教师应充分利用这一有利条件，在完成知识目标的同时，培养学生对周围事物的探究兴趣。根据本单元内容特点，可着重培养学生观察、分析、测量、比较、制作与试验等能力。如在研究物体形状结构与承重本领时，应鼓励学生课前收集相关资料并尝试用多种形状结构进行比较试验。同时可通过简单工具机械的应用和分析引导学生体会科学技术作用的教育，培养学生的科学价值观。课时安排第一课时：运动中的力、发现力的作用第二课时：生活中的力、感觉力的存在和各种形式 第三课时：来自大自然的力、自然力的利用第四课时：力的大小与测量第五课时：力和机械第六、七课时：物体的形状和结构、搭纸桥各课时具体设计第一课时一、 教学目标：1、通过观察讨论，联系各类体育运动，发现身边的力及其作用，感受力的存在。2、结合生活实例，理解力的各种形式、不同作用。培养学生的观察、分析能力，激发学生对力的探究兴趣。二、 教学重点：感知身边的力及其作用。 三、 活动设计：1、活动一：寻找体育运动中的力活动目的：联系已有生活经验，观察身边的力的现象，感受力的存在。活动器材：体育运动图片或录像2、活动二：感受力的作用活动目的：通过游戏活动，感受力的作用，认识力能改变物体的运动状态。活动器材：球类四、 教学过程：（一）寻找体育运动中的力学生活动 指导要点1、 使小球运动。说说是怎样让小球运动的。2、 观察：观察课前收集到的各种体育运动的图片。观看体育运动的录像。3、 交流讨论：哪些物体在动？是靠什么动的？ 例：球是怎么回移动的？怎样使它往前移动得远一些？很重的杠铃是怎么会被高高举起的？4、 观看轮椅篮球赛的录像或照片，再次组织讨论，说说有哪些力存在？ 课前布置学生收集各类体育运动的图片、录像。 通过反复观察、讨论，让学生充分感受体育运动中各种力的存在。（二）感受力的作用学生活动指导要点1. 说说上述体育运动中各种力起了哪些作用？哪些地方用到了力？2. 玩海绵球、玩具保龄球、乒乓球等游戏。3. 交流讨论游戏中出现的力和它们的作用。4. 小结力的作用。（力能使静止的物体开始运动，也能使运动的物体改变速度和方向。） 鼓励每位学生参与活动，充分感受力的作用。 注意安全教育 让学生充分交流自己的感受。 通过小结帮助学生形成清晰认识，提高概括能力。第二教时一、 教学目标：1、通过观察、调查活动，发现身边的力及其作用。2、尝试用箭头表示和描述力的方向。3、能与同伴在合作探究过程中，将收集到的关于力的作用的证据与原先的设想进行比较，获得成功的喜悦。二、 教学重点：会描述身边的力及其作用，初步感知力的大小与方向。教学难点：理解各种形式的力所起的作用三、 活动设计：1、活动一： 推拉小木箱 活动目的：认识物体移动的方向总跟力的方向有关，感受生活中各种力的作用。活动器材： 小木箱、小车、木块、瓶子、牙膏、切开的橙子、海绵块等 2、活动二：体会力的不同形式和作用 活动目的：1. 进一步体会力的不同形式，并尝试用箭头表示力的方向。2. 培养学生的观察能力和探究兴趣。 活动器材： 钉子、铁锤、滑板等四、 教学过程：（一）生活中的力学生活动 指导要点1、 请学生演示开门、关门， 推、拉、拎小木箱。2、 观察思考：里面用到了哪些力？门、小木箱是朝什么方向移动的？物体的运动方向与力的方向有什么关系?3、 交流讨论4、 分组根据桌上材料进行活动，体会各种形式的力。5、 尝试用“作用”一词进行描述、交流。6、 说说生活中其他的各种力。7、 完成活动部分p18 引导学生关注力的方向与物体运动方向的关系。 分别给各小组提供瓶子、牙膏、橙子、海绵块、布条、铁丝等物品，让学生体会力的不同形式。 除考虑力的名称外，还应引导学生把力的作用与物体的状态变化联系起来。（二）体会力的不同形式和方向学生活动指导要点1、 进行敲铁钉和拧螺栓等活动2、 交流感受3、 讨论：有什么办法在图上把力表示出来？4、 尝试用箭头表示力（包括上一活动中旋瓶盖、挤橙汁等）5、 滑板推人游戏a) 预测会发生什么现象b) 试验，并作记录c) 解释实验现象6、 完成活动部分P19、22 引导学生关注里面出现了哪些力；敲击时钉子对锤子的反作用力； 提供记录纸 也可进行推墙实验，让学生感受墙对人也产生反作用力。 注意安全指导第三教时一、 教学目标：1、 了解来自大自然的各种力。2、 了解自然力的利用及其破坏性，形成对自然力的正确态度。3、 通过设计制作会动的玩具，培养学生的知识应用能力与创新精神、合作精神。二、 教学难点：设计制作动力玩具。三、 活动设计：1、 活动一：认识大自然的力活动目的：1. 了解来自大自然的各种力。2. 体会自然力的作用与危害，形成对自然力的正确态度，树立辩证价值观。活动器材： 图片、录像等2、活动二： 制作动力小车活动目的： 通过思考设计一个利用人力或风力、橡筋弹力、磁力等会动的玩具小车，培养学生的知识应用能力与创新精神、合作精神。活动器材： 橡筋、磁铁、木片、竹丝、车轮等四、 教学过程：（一）认识大自然的力学生活动 指导要点1、 思考：除了前几节说到的各种力，大自然里有没有其他力呢？2、 讨论：风力的作用和危害（结合播放有关录像）3、 说说大自然里的其他力4、 交流：a. 人类是怎样利用或化解大自然的力的？b. 我们还可以怎样利用大自然的力？ 引导学生注意区分自然力与非自然力。 注意利用台风、洪水等学生熟悉的生活事例来加强学生真切感受。 收集相关图片资料扩充学生认识，如讲述草船借箭故事等，激发学生兴趣。 渗透人与自然和谐共处的意识。（二）设计制作动力小车学生活动 指导要点1、 明确要求：制作一个会动的玩具，可以利用人力、风力、橡筋弹力、磁力等2、 独立思考设计3、 小组交流讨论4、 自由组合进行设计制作5、 交流展示作品，并解释其中的力及其作用。 教师可以作一些提示，或让学生事先调查、观察一些会动的玩具。 注意指导合作，并提醒学生根据别人建议改进自己作品。 引导学生重点关注力的来源、作用等。 此活动也可以在课余完成，结合兴趣课等进行交流、展示、评比。第四教时一、教学目标：1. 了解力有不同的大小。2. 初步了解测力器的构造、原理，学会使用测力计测量力的大小。知道力的单位。3. 通过对各种大小的力的讨论，体会力的多样性及科学技术的神奇伟大。二、教学重难点：学习测力计的使用。三、活动设计：活动一：使用测力计测量力的大小活动目的： 通过实践操作，了解测力器的构造、原理，学会使用测力计测量力的大小。活动器材： 测力计、不同轻重的物体、记录单等活动二： 讨论各种力的大小活动目的： 通过讨论、推算感受力有不同的大小，有的力很大，知道使不同物体运动需要不同的力。体会科学技术的神奇伟大。活动器材： 特重物、小车、有关图片教学过程：（一）使用测力计测量力的大小学生活动 指导要点1. 讨论：力有大小吗？怎样知道拎这两包东西所用的力的大小？你有哪些办法？2. 观察：出示测力器，各小组观察测力器构造。3. 解释：测力器的工作原理4. 测量：使用测力器测出拎一千克物体所用的力。5. 认识力的单位。6. 用测力计测量拉不同小车所用的力，并作记录。7. 说说还有什么办法可以知道或比较力的大小 利用情景导入，激发学生兴趣。 鼓励学生利用已有知识经验作出推测和解释。 注意测力计的读数方法指导。 拉小车时应匀速 记录时应有单位N（二）感受各种力的大小学生活动指导要点1. 感受、比较推动小车和推动一个特重物所需的力的不同。2. 推算举起20千克重物所需的力；3. 计算1956年我国第一位举重世界冠军陈镜开举起133千克杠铃所用的力；4. 例举生活中各种大小不同的力。如火箭上天等。 结合“神五”上天等事例，算算需要多大的力，让学生感受科学技术的伟大，同时渗透德育，树立民族自豪感。*本课时中还可安排做气球小火箭活动第五课时 力和机械一、 教学目标：1、 通过生活实例及使用工具和简单机械解决问题，认识一些机械的功能，了解其工作原理。2、 能运用简单工具来解决生活实际问题，体会研究力与机械的意义。二、 教学重点：通过收集力和运动、力和机械的实例，知道机械的作用。三、 活动设计：1、 活动一：使用简单机械（工具）工作，体会工具的作用活动目的：通过实践，了解工具的使用，体会工具的作用。 活动器材：羊角锤、钉子、木板、扳手、螺栓等。2、 活动二：了解机械的作用活动目的： 了解一些常见机械的工作原理，体会研究力与机械的意义。 活动器材：榨汁机、大吊车、推土机、吸尘机等图片四、 教学过程：（一）体会工具的作用学生活动指导要点1、 请学生试将一木板上的钉子拔下来。2、 讨论：可用哪些办法解决？试一试3、 尝试用不同方法打开紧闭的听罐或者拧转螺母。（分组进行）4、 交流活动后的各种感受5、 说说生活中还有哪些简单机械（工具）可以帮助我们工作，它们有哪些作用。6、 游戏：拔螺栓比赛 注意工具的正确使用和安全教育。 着重让学生比较徒手和使用工具的不同感受，引导学生从不同感受中体会工具的作用。（二）了解机械的原理和作用学生活动指导要点1、 观察：观察榨汁机、豆浆机、推土机等结构和工作图。2、 交流：说说他们的工作方式、原理、作用等。3、 讨论：造高楼大厦时，需要什么机械吗？4、 交流：你看到过哪些机械？他们分别起什么作用？5、 想一想：在日常生活中，我们还会用到哪些机械？6、 说说机械对我们工作生活的意义。7、 课后活动：观察在我们的身边还有哪些机械，了解一下它们是怎样工作的。 课前可布置学生收集有关资料。 教师可适当补充有关图片、录像等资料，增加学生直观认识。 引导学生体会研究力和机械的意义。渗透STS思想。第六、七教时一、 教学目标：1、 通过探究，使学生知道物体的承受能力与形状结构有关。2、 通过合作制作一座纸桥，进行实验和比赛，进一步提高学生探究事物的兴趣和能力。 二、教学重点： 通过实验、合作制作纸桥、比赛等活动，探究物体的形状结构改变与承受能力的关系。三、教学准备： 卡纸、纸盒、重物、记录表、小汽车等。四、活动设计： 活动一：纸架承重游戏活动目的：通过用三张纸搭成的纸架承重试验，让学生初步知道改变物体形状可以增大物体的承受力，激发学生的探究兴趣。活动器材：活动部分P24、25，铅画纸等。 活动二： 生活中的各种形状、结构 活动目的：通过对自行车车架、桥的结构形状的研究分析，让学生进一步感受物体承重本领与其形状结构有关，并了解其在生活中的应用。 活动器材：有关图片、录像等。 活动三： 搭纸桥比赛 活动目的：1. 让学生尝试运用改变物体形状结构提高承重本领的知识进行设计、制作，培养学生的探究兴趣。2. 通过小组合作，培养合作精神、团队意识。 活动器材：卡纸、纸盒、剪刀、浆糊、小重物等。五、教学过程：（一）纸架承重游戏学生活动指导要点1. 实验：分小组用三张纸搭成各种各样的结构，使它们能承受重物。2. 展示各小组的纸架并进行承重实验。3. 思考、交流：从中发现什么？ 指导学生将纸折成各种形状；包括立柱形等。 通过比较各小组不同的纸架形状结构，使学生意识到改变材料的形状与材料的承受能力之间有关系。（二）生活中的各种形状结构学 生 活 动指 导 要 点1、 观察：观察自行车车架的图片或录像。2、 讨论：为什么做成三角形？为什么用空心钢管？如果用实心的或者-形的会怎样？等等。3、 交流：介绍自己收集的各种桥的形状、结构，说说为什么要建造成这种形状。4、 说说生活中其他具有较强承重能力的物体形状、结构。如门框、凳子等。 鼓励学生根据现有生活经验进行推测。 布置学生课前收集相关资料； 教师应补充有关资料，提供不同范例组织学生观察，并开展交流，加深学生感受。（三）搭纸桥比赛。学 生 活 动指 导 要 点1. 按小组发给搭纸桥的材料，包括卡纸、塑料吸管、小纸盒等。2. 明确活动要求。3. 小组进行讨论设计4. 小组合作制作5. 比赛、展示6. 交流制作体会、评议 让学生先将自己的设计画下来。 注意引导学生正确处理小组内可能出现的不同意见。 注意通过交流展示学生的思维过程。其他活动建议： 活动名称：玩保龄球、推小车 活动作用：感受力的作用 活动准备：玩具保龄球（可用皮球、塑料瓶代替）、小车、纸箱等 活动方法：请学生分组进行玩保龄球和推小车游戏活动，然后交流讨论里面出现了哪些力，这些力的作用分别是什么。* 教材处理意见：对本单元前半部分内容（教材P46-50 关于各种力的存在及其作用、方向等）可重新组织。将运动中的力、生活中的力、自然界中的力融合一起，来感受力的各种形式，分析力的作用、大小方向等。力的测量和力的大小也可整合在一起教学。单元评价建议一、 学习过程评 价 内 容自评他评1积极参与交流、讨论，提出自己的想法和问题。2能例举2-3种常见的力3能比较正确地描述力的作用4能正确使用测力计测量力的大小，并作记录。5观察收集一些常见简单机械的工作原理，并向同伴介绍。6积极尝试用实验方法探究物体形状结构与承重能力的关系二、 完成活动部分页码内 容自评他评P18-19/22能较正确地说出各种力，标出力的方向。P20/21-23有自己的设想，并能较清楚地表达。P21/24-25有步骤地进行试验探究并作记录三、 项目评价项目内容自评互评1、说说用手提起一桶水时出现的力及他们的方向。（只要说出一、二种主要的力即可）2、用测力计测出提起0.5千克物体时所用的力，并记录。3、用两张16k铅画纸搭一座尽可能牢固的纸桥，并介绍自己的想法和发现。要求桥面宽不小于5厘米，跨距不少于10厘米。四、综合评价收获与感想建议星级 第五单元 无处不在的声音单元内容分析本单元主要内容包括声音的产生、传播、声音传递信息、声音的轻响高低、乐器的种类与发声、噪声、回声的产生与应用等。教材通过各种各样的声音引入，然后围绕一个个主题引导学生研究简单的声音现象：用橡筋、鼓、声带发声时的振动，结合一些问题的提示，图文结合让学生认识到物体振动产生声音；用三个设问分别引发学生对声音在空气、水、固体中传播的探究，领会声音需要通过一定的介质传播；通过身边各种事例了解声音能传递各种信息，声音有轻响高低，并利用小乐器尝试改变音的高低，最后通过实验分别对噪声和回声展开简单研究。本单元是第一阶段“声音和听觉”学习的延续，是对声音这一能的表现形式的进一步学习。通过本单元的学习，学生可以对声音这一现象有更深入、全面的了解，也有助于学生对周边事物的关注，同时也有助于发展学生的科学认知方式和思维方式，提高学生观察、实验、调查、记录、交流、收集资料等科学探究能力。单元内容框架各种各样的声音无处不在的声音物体振动产生声音声音传递信息乐 器噪 声回 声声音的轻响、高低声音的传播总体感知声音次声和超声声音的产生发声物体的振动发声物体周围空气的振动声音在气体、液体、固体中的传播声音传播需要时间不同物体的传声本领各种声音信号动物利用声音传递信息声音信号的储存与发送声音的轻响声音的高低乐器的发声与分类改变乐器的声音高低轻响音质共鸣箱的作用减少噪声认识噪声回声现象回声的利用研究回声单元教学目标通过观察、调查、实验等活动，了解声音的产生、传播、轻响高低等基本属性，知道声音是传递信息的重要方式，了解噪音的危害及消除、回声的产生及利用，对声音现象形成较全面的认识。了解一些常见乐器的发声及分类。能通过自己的尝试改变音的轻响高低，探究减少噪音的方法，并在此过程中培养学生关注生活、积极探索的兴趣，收集资料，自行设计实验方案进行探究并交流的能力。教学重点与关键教学重点：认识声音的产生和传播、探寻减少噪音的办法。教学关键：通过指导学生设计实验自主探究，帮助学生获得亲身体验和发现。内容处理、安排建议本单元内容贴近学生生活，有一定趣味性，但有些内容较抽象，如声音的传播，有些学生平时了解较少，如减少噪声的办法、回声的产生与利用等。根据本单元内容，教师可以组织学生开展观察、实验、调查、比较、交流、分类、假设与验证等活动，帮助学生自己在活动中发现、获取声音的有关知识，如通过观察、触摸感受发声物体的振动，认识物体振动产生声音；通过实验了解声音的传播和改变声音高低；通过调查、收集资料了解声音传递的信息、噪音的危害、回声的利用等。学生在日常生活中已积累了许多有关声音的感性认识。但对声音产生的本质、声音的传播等了解甚少，学习本单元应充分利用学生的生活经验，激发学生的探究兴趣，在学生已有认识基础上，借助于具体直接感受来建立对声音的认识，如通过观察鼓面跳动的小豆、触摸发麻的锣感受振动产生声音。在历届空气振动产生声音前可先专门设计“发声物体周围的空气也在振动”实验，并借助水波的扩散等形象帮助学生理解声音的传播过程。在比较固体、液体、气体的传声本领及探究减少噪音等活动中，既要给学生一定的自主空间，但也要考虑学生现有的认知水平，给予适当的指导。本单元的教学除了让学生对声音的产生、传播、音调等有较清晰认识外，还应注意学生探究意识和探究能力的培养，根据本单元特点可着重培养学生预测、实验设计与分析验证等能力，通过各种探究活动如证明发声物体的振动、比较不同物体的传声本领、制作小乐器并改变音高等，培养学生的探究能力。同时应注意在噪音有关内容教学中渗透环境教育和生命教育。通过认识噪音的危害，教育学生自觉减少噪音并保护自己的听觉健康。课时安排第一课时各种各样的声音第二三课时物体振动产生声音第四五课时声音的传播第六课时声音传递信息第七课时声音的轻响高低第八九课时乐器第十课时噪音第十一课时回声各课时具体设计第一课时 各种各样的声音教学目标：1. 通过倾听、讨论、交流，了解、感受不同的声音，体会不同的声音给人不同的感受。2. 培养学生的交流与想象能力，激发学生对声音的探究兴趣。3. 通过交流，初步了解超声和次声。教学重点：感受不同的声音给人不同的感受。教学难点：了解超声和次声。活动设计：活动一：感受各种各样的声音。活动目标：1. 通过听各种各样的声音，感受声音的多样以及不同的声音会给人不同的感受。2. 通过听、讨论、交流，知道喧闹嘈杂的声音会影响人的听力和健康。活动器材：各种声音的录音、场景图片、以及相关的录像资料。活动二：了解我们听不到的声音。 活动目标：1. 通过一些实例，让学生初步了解超声和次声。活动器材：能听到超声或次声的动物图片以及相关的资料。教学过程：一：感受各种各样的声音。学生活动指导要点1. 静静地倾听周围的各种声音。2. 交流：交流听到的各种声音。3. 交流、讨论：平时我们还听到哪些声音，这些声音给我们怎样的感受。4. 区分自然声与人为声。5. 听老师播放的各种声音或观看播放的声音场景的录像，说说这些声音各给自己怎样的感受。1. 让学生感受各种各样的声音。2. 注意帮助学生理解不同的声音给人不同的感受。3. 帮助学生认识：如果长时间待在喧闹嘈杂的地方会影响人的听力和健康。二：初步了解超声和次声。学生活动指导要点1. 观察能听到超声或次声的动物图片，交流自己了解的“我们听不到的声音”。2. 听取老师的补充介绍。3. 谈谈自己的想法。1. 注意引发学生好奇心。2. 此内容较抽象，教师应注意借助图片音像资料激发学生兴趣，帮助学生了解超声和次声。3. 向学生介绍有些动物能听到我们听不到的声音的实例。第二、三课时 物体振动产生声音教学目标：1、 通过观察、实验等活动，感受发声物体的振动，领悟发声物体周围的空气也在振动。2、通过让学生经历探究声音产生的过程，领悟科学探究的一般过程与方法。3、培养学生关注周围声音现象的意识与兴趣。教学重点：1、能用多种方法去感觉发声物体的振动，并领悟发声物体周围的空气也在振动。2、让学生经历科学探究的过程，领悟科学探究的一般过程与方法。教学难点：设计实验方案；感受到发声物体周围的空气也在振动。活动设计：活动一：让物体发出声音。活动目标：1. 通过让一些物体发出声音，使学生感受物体振动才能产生声音。活动器材：铃、吉他、鼓等。活动二：证明发声物体的振动。活动目标：1. 通过观察、实验等活动，感受发声物体的振动，再次领悟“振动产生声音”。2. 通过对实验方案的设计，提高学生根据要求和实际情况设计实验的能力。活动器材：鼓、棒、锣、三角铁、橡皮筋、豆等。活动三：感受其他发声物体的振动。活动目标：1. 通过联系实际事例和学生生活经验，进一步感受振动产生了声音。活动器材：生活中的其他物品及图片录像等。活动四：发声物体周围的空气也在振动吗？活动目标： 1. 通过对“发声物体周围的空气是否也在振动”这一问题的研究，使学生经历科学探究的过程，领悟探究的一般过程和方法。2. 通过实验，让学生感受到发声物体周围的空气也在振动。活动器材：鼓、棒、蜡烛、打火机等。教学过程：（一） 让物体发出声音。学生活动指导要点1. 讨论：物体是怎么产生声音的？2. 操作、观察：让一些物体（橡筋、鼓、吉他、铃和一些身边的物体）发出声音，并观察这些物体发声时的状态。3. 讨论、交流：这些声音是怎样产生的？1. 注意引导学生联系一年级时的学习经历和已有的生活经验。（二）设计实验，证明物体振动产生声音。学生活动指导要点1. 小组讨论：用哪些方法能让我们很清楚地看到或感觉到发声的物体在振动呢？2. 交流方案。3. 小组根据各自的方案进行实验。4. 以小组形式进行实验情况交流。着重说明物体的什么（部位）在振动，是怎么知道它在振动的。1. 要求学生讲清楚实验具体操作的步骤及所需的材料。在交流中，注意引导学生相互补充，不断完善实验方案。2. 提供多种材料，鼓励学生用不同方案探究。3. 实验中应注意引导学生用各种方式观察、感受振动。4. 在实验后的交流中，注意引导学生再次体会振动产生声音（三）感受其他发声物体的振动学生活动指导要点1. 讨论、交流：生活中的其他一些物品是怎样发出声音的，有没有在振动。（包括发声时人的喉头、声带的振动，及其它发声物体振动事例）2. 通过观察、讨论，感受这些物体的振动1. 注意联系学生身边的事例和已有的生活经验。老师可作适当补充。2. 引导学生对人发声时振动的部位进行研究，帮助学生了解声带的振动产生了声音。通过亲身的体验，使学生感受到声带振动越强烈，发出的声音越响。3. 所举事例应尽量包含各种类型（四）发声物体周围的空气也在振动吗？学生活动指导要点1. 思考：鼓面振动，产生声音。但鼓面和我们的耳朵是有一定的距离的，鼓声是怎样传到我们的耳朵的？2. 猜测：鼓面在振动，鼓面周围的空气是不是也跟鼓面一样在振动呢？3. 小组设计实验方案，证明发声物体周围的空气也在振动。4. 交流实验方案，并相互补充，不断完善。5. 小组实验并交流实验过程和结果。6. 观察教师的演示实验，说说其中的道理。（参考实验：用彩色的薄纸做一个小盒子，里面放一些大米制作的爆米花，把盒子放在音响或录音机喇叭的上方，不碰到喇叭。当喇叭发出声音时，爆米花会跳动。）7. 简单描述我们听到声音的过程。（理解周围空气振动与我们听到声音的关系，为下课时学习作伏笔。）1. 鼓励学生说说各自的看法。2. 此实验有一些难度，教师可多做一些启示和指导，并可为学生提供相应的材料，以降低设计难度。（鼓、棒、蜡烛、打火机等）3. 在实验方案的交流过程中要着重引导学生间的相互质疑和补充，并注意引导学生对变量的控制。（参考实验：把鼓竖放，在鼓的一面放一支点燃的蜡烛，敲鼓的另一面，蜡烛的火焰会跳动，从而证明空气的振动。）4. 教师的演示实验并不是教师一个人做，而是要让每个学生参与其中，可以让学生猜测并一起完成，让学生再次感受到发声物体周围的空气也在振动。充分激发起学生的兴趣第四课时 声音的传播 1教学目标：1. 通过观察、比较、试验等活动，使学生认识声源发出的声音必须通过某种物体才能传入我们的耳朵，固体、液体、气体都能传播声音。2. 能用箭头画出声音传播的线路图，并简单用语言描述。教学重点：探究声音可以通过哪些物体传播； 教学难点：根据自己的想法设计实验方案。活动设计：活动一：空气能传播声音。活动目标：1. 通过观察、实验、交流等活动，使学生理解空气能传播声音。活动器材：可以密封的玻璃钟罩、电铃、抽气机等。活动二：探索声音还能通过什么传播。活动目标：1. 通过对“水和木材是否能传播声音”进行研究，使学生认识到固体、液体也能传播声音。2. 引出“固体、液体、气体传声的本领是否不同”的问题。活动器材：水槽、钟、塑料袋等。教学过程：一：空气能传播声音。学生活动指导要点1. 讨论交流：老师说话的声音是怎样传到我们的耳朵里的？2. 联系上节课所学知识进行推测。3. 结合图示，描述声音在空气中的传播过程。4. 思考、讨论、交流：在没有空气的月球上能听到声音吗？5. 交流各自的验证方案。6. 师生共同进行抽气钟罩传声实验1. 鼓励学生发表各自的想法。2. 可出示声音在空气中传播的模式图，请学生在模式图上画出声音的传播路线。3. 演示空气能传播声音的实验，帮助学生理解空气能传播声音，没有空气，声音就不能传播。月亮上没有空气，所以在月亮上就听不到声音。二：探索声音还能通过什么传播。学生活动指导要点1. 讨论：声音还能通过什么传播。2. 思考:水能传播声音吗?3. 讨论、记录、交流：怎样验证自己的想法，需要哪些材料，怎样做。4. 小组实验、交流。(活动部分P29)5. 画出声音传播路线图6. 用同样步骤研究：“固体能传播声音吗”？7. 交流生活中的液体、固体传播声音事例1. 引导学生通过交流、相互补充，不断完善实验方案。2. 鼓励学生用多种方法证明水能传播声音。3. 水能传播声音的实验参考活动部分P29。4. 固体传播声音参考实验：用手指轻轻触摸课桌桌面，几乎听不到声音，但把耳朵贴在桌面上，能听得很清楚。从这个实验中，引导学生发现：固体和气体的传声本领不同。从而引出下一课研究的问题。第五课时 声音的传播 2教学目标：1. 通过试验、比较等活动，使学生指导知道固体、液体、气体传声的“本领”不同，培养学生探究方案设计能力。2. 通过生活实例的分析、解释，领会声音的传播也需要一定的时间。培养学生的分析理解能力。教学重点：设计方案比较不同物体的传声“本领”。教学难点：正确理解声音的传播需要时间。活动设计：活动一：比较不同物体的传声本领。活动目标：1. 通过实验，知道不同物体的传声“本领”不同。2. 让学生经历设计实验、实验验证的过程。3. 培养学生认真仔细的科学态度和表达、记录、分析的能力。活动器材：机械表、水、沙、塑料袋、塑料线、棉线、金属线、纸盒等。活动二：声音传播需要时间。活动目标：联系生活经验，了解声音的传播需要时间。培养科学思考习惯。活动器材：相关的图片和影音资料。教学过程：一、比较不同物体的传声本领。学生活动指导要点1. 思考：固体、液体、气体的传声本领相同吗？2. 小组讨论设计研究的方案。3. 方案交流，补充完善。4. 小组实验、记录、交流。（活动部分P31）5. 思考：不同固体的传声本领是否相同？6. 用自己的方法验证。7. 用不同的材料制作“线电话”。（活动部分P30）8. 交流体会与发现1. 注意引导学生注意控制实验变量。2. 可以放手让学生自己组织活动，但要注重交流和评价。二、声音传播需要时间。学生活动指导要点1. 观看闪电打雷的录像，或回忆生活中雷雨天的景象，讨论：为什么先看到闪电，后听到雷声？2. 在操场上用发令枪作声音传播速度实验，体会声音传播需要时间。3. 讨论、交流生活中类似的现象，并作解释。4. 交流讨论：你认为声音在那种物体中的传播速度最快，为什么？5. 对声音的传播进行质疑和自由的讨论。1. 引导学生多联系生活经验。2. 在学生的讨论和师生的交谈中让学生了解声音在空气中的传播速度。* 如无发令枪也可用其他方式代替完成本试验，以增加学生直接感受。3. 此内容也可作为课余拓展，鼓励学生去查阅有关资料或做实验第六课时 声音传递信息教学目标：1. 通过一些声音实例，使学生了解不同的声音给我们传递各种信息，给人不同的感受。2. 了解人和动物如何利用声音传递信息。3. 通过讨论、交流等活动，使学生意识到声音与人们生活的重要关系。4. 培养学生根据声音收集信息、细心观察的习惯。教学重点：收集各种声音信号的实例，了解不同的声音传递给我们各种信息。教学难点：了解声音的储存和发送。活动设计：活动一：各种声音信号活动目标：通过一些声音实例，使学生了解不同的声音给我们传递各种信息，感受到声音与人们的生活的重要关系。活动器材：各种各样的声音录音。活动二：动物如何利用声音传递信息活动目标：通过交流，使学生对声音传递信息有进一步的了解，感受到声音传递信息与人们的生活的重要关系。活动器材：各种动物的声音录音、传递信息录像。活动三：了解声音的存储和发送活动目标：了解声音常见储存、传递方式，体会科学技术的作用。活动器材：录音机、磁带、相关的声音、图片或录像资料。教学过程：一：各种声音信号。学生活动指导要点1. 讨论、交流：每天你会听到哪些声音？你从这些声音中得到什么信息？2. 听声音，说说这是什么声音，从这些声音中得到什么信息。3. 做“盲人探险”游戏4. 说说声音有什么用。1. 让学生说说从经常听到的声音中能得到什么信息或给人什么感受。2. 课前要收集好各种声音，如：电话铃声、救护车声、球场上的声音、哭声、笑声、急促的声音、动物吼声等。二：动物如何利用声音传递信息。学生活动指导要点1. 讨论、交流：动物是否也能利用声音传递信息？2. 观看有关录像1. 教师在课前收集有关动物的影音资料，以便在课中给学生更丰富的信息。2. 可让学生说说自己的感受三、声音的储存与发送学生活动指导要点1. 讨论、交流：日常生活中声音的各种储存、发送方式。2. 说说声音转变成信号后储存、发送的好处1. 声音传递信息的方式是多样的，教师应鼓励学生从多方面进行讨论交流。可将课堂上的声音录下来并播放，告诉学生录音机可以将声音变作信号，储存到磁带上，播放磁带时，录音机将储存的信号还原成声音。2. 适当补充一些现代科学技术的应用，如语音信箱，广播，移动电话等，帮助学生体会科学技术的作用。第七课时 声音的轻、响、高、低教学目标：1. 通过观察实验等活动，使学生感受到声音有音量、音调的不同，并初步感知到与声音轻响高低相关的因素。2. 通过用实验验证自己对声音高低的想法，培养学生有序实验并记录分析的能力，培养学生探究声音变化的兴趣。教学重点：使学生感受到声音有音量、音调的不同。教学难点：对实验记录进行分析。活动设计：活动一：声音的轻响。活动目标：通过交流、观察、实验，感受轻的声音和响的声音。活动器材：磁带、录音机、鼓等。活动二：声音的高低。活动目标：1. 通过观察、实验，让学生感受高的声音和低的声音。2. 通过实验等活动，提高学生设计实验方案，记录、分析和表达的能力。活动器材：吉他、玻璃杯、橡皮筋等。教学过程：一：声音的轻响。学生活动指导要点1. 交流：你听到过哪些响的或轻的声音？2. 讨论、交流：距离一个发声物体不同远近的地方听声音会有什么不同？为什么？3. 讨论：怎样敲鼓才能使鼓发出响的或轻的声音？4. 分小组根据自己的想法试一试，并说说其中的道理。1. 使学生关注周围轻的或响的声音，对声音的轻、响进行描述。（也可先让学生听一乐曲，认识声音的轻响高低。）2. 引导学生通过实验来验证。比如：播放录音，让学生在远处和近处不同的地方听，说说感受，并分析原因。3. 在试验中引导学生注意观察、比较发出响的或轻的声音时，鼓面振动的不同。二：声音的高低。学生活动指导要点1. 声音除轻响不同还有什么不同？2. 试一试：你能发出高低不同的声音吗？3. 讨论、试一试：怎样让吉他发出高低不同的声音4. 讨论：怎样使三只相同的玻璃杯发出高低不同的声音？5. 分小组实验、记录并交流。(活动部分P32)6. 讨论：说说声音轻响、高低与什么有关1. 注意让学生分清声音的高低和轻响的不同。2. 引导学生注意观察振动琴弦长度的改变和振动频率的变化。3. 在实验前组织学生对可能出现的情况做出预测并记录。4. 让学生根据自己的想法开展实验，记录实验结果，判断实验结果是否支持预测，并解释实验结果。第八课时 乐器 1教学目标：1. 通过尝试使各种乐器发出高、低、轻、响不同的声音，使学生了解各种乐器的发声原理及改变音调和音量的办法。2. 根据发声原理对常见乐器进行分类（弦乐、管乐、打击乐）。3. 通过对乐器的研究，进一步理解声音的产生与变化原理，激发学生对声音的探究兴趣。教学重点：寻找改变乐器发出的声音的办法。教学难点：自行探究改变各类乐器声音高低的方法。活动设计：活动一：给乐器分类活动目标：通过尝试使各种乐器发出声音，了解各种乐器的发声原理，并根据其发声原理进行分类。活动器材：吉他、笛子、鼓等各种乐器。活动器材：各种乐器。活动二：改变乐器的声音高低、轻响活动目标：通过尝试使各种乐器发出高、低、轻、响不同的声音，使学生了解改变各种乐器的音调和音量的办法，进一步理解并活用声音的有关知识。活动器材：各种乐器。教学活动：一：让各种乐器发出声音并分类。学生活动指导要点1. 尝试让各种乐器发出声音。2. 按乐器的演奏方法分类。为学生提供尽量多种类的乐器，让学社根据自己的想法使乐器发出声音，引导学生观察乐器的那一部分发声振动、发出声音。二：改变乐器的声音高低、轻响学生活动指导要点1. 思考：怎样让吉他发出高低不同的声音？2. 试一试。3. 交流：吉他声音的高低与什么有关？4. 制作橡筋琴，尝试发出高低不同的声音。活动部分P335. 试一试：让笛子（或其他管乐器）发出不同的声音。再进行交流6. 制作口哨。活动部分P28。*7. 比较几种打击乐器，尝试改变他们的音高、轻响。8. 说说自己的各种发现。1. 引导学生通过观察、比较，发现弦的粗细、长短、松紧与振动大小、快慢、音调高低的关系。（不同小组也可用不同乐器，以丰富学生体验。）2. 指导学生从实验记录中发现改变橡筋琴音调的高低的因素。3. 引导思考：是什么变化导致了声音的变化。4. 引导学生观察比较笔套（吸管）的粗细、长短与音调的关系，并引导学生注意变量的控制，如：比较粗细不同的笔套（吸管），则笔套（吸管）的长短应该一样。5. 注意对学生的各种感受进行引导、归纳。* 考虑本课时间较紧，制作口哨可以放在下一课时进行。作为复习引入。第九课时 乐器 2教学目标：1. 通过实验，了解共鸣箱的作用。培养学生用实验验证猜测的意识。2. 通过辨声音的游戏，初步了解音质。教学重点：研究共鸣箱的作用。教学难点：用实验证明共鸣箱的作用。活动设计：活动一：共鸣箱的作用。活动目标：通过实验，了解共鸣箱的作用，提高学生设计实验方案等各方面的能力。活动器材：有关乐器、罐子、盒子等活动二：辨声音。活动目标：通过辨声音的游戏，初步了解音质。教学活动：一：共鸣箱的作用。学生活动指导要点1. 找一找：乐器上的共鸣箱。2. 讨论、交流：共鸣箱有什么作用？怎样用实验来证明？3. 小组实验4. 交流。1. 课前准备一些有可能用到的材料，比如纸盒、纸板、橡皮筋等。2. 答案比较简单，要注重引导学生对实验方案的设计和科学方法的使用。二：辨声音学生活动指导要点1. 辨别不同乐器发出的同一个音，说说为什么能分辨出来。2. 听声音辨乐器。3. 听声音辨同学。请一个同学背对同学，其他任意一名学生说话或唱歌，猜猜是谁在说话。1. 让学生了解不同的乐器发出的声音有不同的