Unit1 My name is Gina.doc

Unit1 My name is Gina.七年级三课材料 芮淑玲在英语课上学生听的也很认真，大部分学生也能张开口说话。但是他们这样的对话是教师问，学生答。如果让学生编对话或一问一答，这样的情况就不妙。通常是学生会答而不会问。课堂上没有自己想象中的那般热烈，好象是你在唱“独角戏”。 思考的问题 1如何创设情景让学生将已学的知识转化为能力，改变教师引出问句，学生答，然后由学生问与答。让学生自己“找到”问句。 2让学生学会观察，会做总结。 案例描述 这节课主要是讲firstnameandlastname以及中西文化在名字上的差异。习惯的做法是先让学生知道，在西方是名在前，姓在后，然后告诉学生，我们是姓在前，名在后。在老教材中，这一节课是在初二课本。但是我现在面对的初一的学生，按部就班的做，学生会理解吗？这节课我是这样设计的，由学生们自己的名字引出firstname和lastname,然后通过观察发现中西文化在名字上的差异。 Procedures Step1.revision T:Goodmorning! Howareyou? Spellit,please. WhatsthisinEnglish? Whatcolorisit? Step2.lookandlearn T:Hello!ImGrace.Whatsyourname? S1:Im T:Nicetomeetyou! S1:Nicetomeetyou,too! T:Whatshisname? S1:HisnameisJiangXian.（蒋贤） 要求该生写下名字蒋贤，接下来鼓励学生编对话，叫几组（3人一组）学生表演，也要求写下名字。把这些名字贴在黑板上。 T:温新西,hislastnameisWen.(这时一边说一边将温与新西剪开，更好的区分firstnameandlastname)孙猛特HisfirstnameisSun.李双HerfirstnameisLi. 多给几个例子，学生就明白lastname的意思。学生自我介绍Mylastnameis-. 此时在黑板上写 A:_ B:MylastnameisSun. 鼓励学生说出问句，whatsyourlastname?必要时，给予提示。(Whatsyourname?MynameisSunMente.让学生发现他们之间的联系)然后操练句型。在学生操练的过程中引出whatshis/herlastname?用同样的方法引出firstname和问句whatsyour/his/herfirstname?My/His/Herfirstnameis-.随逸叫几组（3人以上）学生起来，练习whatsyour/his/herlast/firstname?My/his/herlast/firstnameis-. Step3.Pairwork 学生走出座位，利用已学的句型完成表格，评出thebestdiplomat. FIRST NAMELAST NAMEGiveareport _吴明_,His/herfirstnameis_Ming_andhis/herlastnameis_Wu_. Step4.watchandsay 1）T:Lookhere.TherearesomeEnglishnames.Pleasereadthem,thenaskstudents IsAlanfirstname? IsJimfirstname? Ss:Yes. T:Why? Ss:因为我们都是这样叫名字的。 T;Great!Nowpleaselookattheblackboardcarefully.Writelastnamesontheright. firstnamelastname AlanMiller GinaBrown MaryHand NickGreen KimSmith TonyWhite 学生都叫起来，老师你写错了。这就达到了我所要的目的。此时，我说，这真是一个伟大的发现，不过老师没有错，谁能说出你的伟大发现。这样就由学生通过观察得出中西文化在名字上的差异。 2）P33aand3b Step5 给学生一些中文名字和英语名字，让他们区分firstname和lastname.评出最佳能手。 教学反思 课后，学生跑过来高兴的说：老师，英语这么有趣简单的，whatsyourname?加一个first就变成了whatsyourfirstname?把your变成his/her就是whatshis/herfirstname?听到这样的话，我知道学生已经学会新旧知识的衔接。 备课时，我心里没底，这节课会不会顺利的下来，学生会不会把旧新知识联系。我意识到英语是一门工具，我们应该教给学生方法。学生是有活力，有思想的群体，教师应该是一个观察者和帮助者，给学生创设他们熟悉的情景，将主动权交给学生，让学生说出你要的东西。与此同时，教师要善于用激励性的语言鼓舞学生，使他们树立学习的信心和兴趣。 在英语课上学生听的也很认真，大部分学生也能张开口说话。但是他们这样的对话是教师问，学生答。如果让学生编对话或一问一答，这样的情况就不妙。通常是学生会答而不会问。课堂上没有自己想象中的那般热烈，好象是你在唱“独角戏”。 思考的问题 1如何创设情景让学生将已学的知识转化为能力，改变教师引出问句，学生答，然后由学生问与答。让学生自己“找到”问句。 2让学生学会观察，会做总结。 案例描述 这节课主要是讲firstnameandlastname以及中西文化在名字上的差异。习惯的做法是先让学生知道，在西方是名在前，姓在后，然后告诉学生，我们是姓在前，名在后。在老教材中，这一节课是在初二课本。但是我现在面对的初一的学生，按部就班的做，学生会理解吗？这节课我是这样设计的，由学生们自己的名字引出firstname和lastname,然后通过观察发现中西文化在名字上的差异。 Procedures Step1.revision T:Goodmorning! Howareyou? Spellit,please. WhatsthisinEnglish? Whatcolorisit? Step2.lookandlearn T:Hello!ImGrace.Whatsyourname? S1:Im T:Nicetomeetyou! S1:Nicetomeetyou,too! T:Whatshisname? S1:HisnameisJiangXian.（蒋贤） 要求该生写下名字王瑞，接下来鼓励学生编对话，叫几组（3人一组）学生表演，也要求写下名字。把这些名字贴在黑板上。 T:王瑞,hislastnameisWang.(这时一边说一边将WangRui剪开，更好的区分firstnameandlastname)DingLixin.HisfirstnameisLixin.马双HerfirstnameisMa. 多给几个例子，学生就明白lastname的意思。学生自我介绍Mylastnameis-. 此时在黑板上写 A:_ B:MylastnameisSun. 鼓励学生说出问句，whatsyourlastname?必要时，给予提示。(Whatsyourname?MynameisSunMente.让学生发现他们之间的联系)然后操练句型。在学生操练的过程中引出whatshis/herlastname?用同样的方法引出firstname和问句whatsyour/his/herfirstname?My/His/Herfirstnameis-.随逸叫几组（3人以上）学生起来，练习whatsyour/his/herlast/firstname?My/his/herlast/firstnameis-. Step3.Pairwork 学生走出座位，利用已学的句型完成表格，评出thebestdiplomat. FIRST NAMELAST NAMEGiveareport _吴明_,His/herfirstnameis_Ming_andhis/herlastnameis_Wu_. Step4.watchandsay 1）T:Lookhere.TherearesomeEnglishnames.Pleasereadthem,thenaskstudents ： IsAlanfirstname? IsJimfirstname? Ss:Yes. T:Why? Ss:因为我们都是这样叫名字的。 T;Great!Nowpleaselookattheblackboardcarefully.Writelastnamesontheright. firstname lastname AlanMiller GinaBrown MaryHand NickGreen KimSmith TonyWhite 学生都叫起来，老师你写错了。这就达到了我所要的目的。此时，我说，这真是一个伟大的发现，不过老师没有错，谁能说出你的伟大发现。这样就由学生通过观察得出中西文化在名字上的差异。 2）P33aand3b Step5 给学生一些中文名字和英语名字，让他们区分firstname和lastname.评出最佳能手。 教学反思 课后，学生跑过来高兴的说：老师，英语这么有趣简单的，whatsyourname?加一个first就变成了whatsyourfirstname?把your变成his/her就