语文人教版七年级下册福楼拜家的星期天读写结合课.docx

福楼拜家的星期天读写结合一、教学目标、通过学习课文，学习、把握刻画人物的各种方法。、揣摩作者写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。二、教材分析、文章人物的刻画这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。、课文的顺序文章基本上是按时间顺序来写的。“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“渐渐地，人越来越多”，接下来是重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，都是语言标志，阅读中要格外注意。三、学生分析学生刚刚升入七年级，学生自行阅读能力比较差，刻画人物的各种方法接触的并不多，因此，要求学生边读边把一些相关的知识填写在笔记本上。注意：、在学生分组的过程中，要把基础差的同学和基础较好的同学搭配好，以便达到合作探究的目的。、学生在阅读过程中教师巡回检查，作个别辅导。四、教学设想指导学生从课文中找出描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容，并体会几种方法使用的作用五、教学准备多媒体六、教学过程、漫画导入：第一组：毕福剑，成龙，葛优让学生找出最能体现人物形象的特点第二组：福楼拜、屠格涅夫、左拉、莫泊桑、都德让学生根据课文内容分清本文五个人物，并找出人物形象特点这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点是福楼拜的家，又交代了时间是星期天。但福楼拜家的星期天有哪些与众不同的呢？让人思考，引人入胜。2、人物分析速读课文，找出本人描写人物的语句进行赏析思考文章写得最多的是什么？本文对人物写得最多的是人物各自的肖像（外貌）、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。以左拉为例，分析人物形象3、讨论分析，突破本课学习重点学习描写人物的方法。分组讨论，填表。将全班学生分为四人一组，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中。每组指定一人发言，发言重点：（每组选其中一个组）第一组是福楼拜，第二组是屠格涅夫，第三组是都德，第四组是左拉。明确：福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；对都德、总结、扩展本文层次分明，结构严谨，值得学习；在描写人物方面更有值得学习的地方：抓住人物各自的性格特征，来进行描叙。突出中心人物。描写中适当插入议论抒情，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。读后，可以学习描写人物的方法进行人物描写。6、写作实践（1）请位同学上讲台当模特，同学们进行练笔（2）猜猜你写的是谁