2013年宜宾市高2010级第一次诊断考试语文答案及评分意见.doc

一诊2012宜宾市第一次诊断考试语文答案及评分意见第一部分（30分）一、（12分）1A2B3A4D二、（9分）5D（林黛玉关于弹琴的言论论述的是作为“圣人之器”的琴，演奏时自然有其独特而严格的规范。）6D（错在“这深深影响了以后的陶渊明以及唐代的薛易简、李白等人”，相关文字在最后一段，其中并没有薛易简，前段引用过他阐述古琴担负起禁止淫邪、端正人心的道德责任的文字，但这与庄子道家思想无关。）7B（A项主客颠倒，应是儒家和道家对古琴的影响；C项琴诀宣扬的是琴曲的道德功用；D项无中生有。）三、（9分）8.B（陟：提升、提拔。见诸葛亮出师表：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”）9.D（A.他的还是；B.代词凑足音节，无实义；C.为什么什么；D.于是）【参考译文】问：“那么诗用什么来进行教化呢？”答：“诗是人心感于外物，弥补言语表达不足而产生的。人心的感触有邪有正，因此用言语表达出来，也有是有非。只有圣人居于上位，感触无不纯正，他们的言语也就都有教化的作用。如果感触比较杂乱，所表达的言语不是无可选择，那么身在朝廷之上的人，一定会反躬自问，有所劝勉，有所惩戒，这也就产生了教化作用。过去周代兴盛的时候，上自国家祭典、朝廷政治，下至平民百姓，人们的言语无不纯粹无疵，出于正道。圣人早已配上音乐，用于民间礼俗，用于国家典礼，以教化天下。至于诸侯各国的歌谣，在帝王外出巡视时，也一定要各国献上，借以观察民风，以施行进退赏罚的常法。自昭王、穆王以后，逐渐衰落；到了平王东迁，这事就被废弃不讲了。孔子生在这个时代，既然得不到帝王的位置，无法实施劝勉惩戒、进退赏罚的政事，因此只有将收录着诗歌的书籍拿出来进行探讨研究，除去反复，订正纷乱；而对于那些虽好但不足取法、虽恶但不足为戒的作品，也加以删削，做到简明扼要，以传世久远，使学诗的人根据这个本子，能够考察事情的得失利弊，学习好的，改正坏的。所以孔子的政治主张虽然一时无法实现，但他的学说实已影响了千秋万代，这就是诗的教化作用。”问：“那么国风雅颂的体裁，为什么这样不同呢？”答：“我听说，凡诗中称作风的，大多是出自民间的歌谣，即所谓男女之间的对唱，是个人表达自己情感的作品。只有周南召南中的诗篇，由于这两地的人亲身受到文王的教化，养成了良好的社会道德，都怀有纯正的性情，因此通过言语表达出来，欢乐而不流于沉湎，悲哀而不至于伤身，所以唯独这两篇成为国风中的正经。自邶风以下各篇，则因为各国的治乱不同，人的闲与不闲也不一样，人们感于外物而表现出来也就有邪正是非的差别，所谓先王之风，在此发生了变化。至于雅颂这类诗篇，都是成王、周公当政时朝廷祭祀所用的音乐歌词，言辞温和庄重，含意广博缜密，它们的作者常常是圣贤中人，当然可以作为万代不变的准则。于是变雅，也都是某一时期贤人君子忧时伤俗的作品，而被圣人所采用，他们那种忠厚仁善的内心，扬善防邪的用意，就是后世擅长言辞的人也不能企及。这就是诗作为一部经典所以能够遍及人事、具备天道、无理不包的原因。”问者点头称是，退了下去。这时我正在编辑诗集传，于是便把这些对话全都依次记下，放在篇首作为书的序言。淳熙四年丁酉冬十月戊子，新安朱熹撰写。第二部分（非选择题 共123分）四、（31分）10.（10分）（1）圣人本已配上音乐，用于民间礼俗，用于国家典礼，来教化天下。（“固”“化”各1分，整体2分；共4分）（2）言辞温和庄重，含意广博缜密，它们的作者常常是圣贤中人，当然可以作为万代不变的准则。（“庄”“易”各1分，判断句式1分，整体2分；共6分）11.（4分）这篇序文，根据义理之学，结合历史事实，熔文学、史学、理学于一炉着重，强调诗的教化作用。（4分）12.（3分）务为有补于世而已矣 / 所谓辞者 / 犹器之有刻镂绘画也 / 诚使巧且华 / 不必适用 / 诚使适用 / 亦不必巧且华13. 阅读下面这两首唐诗，然后回答问题。（8分）（1）(4分)情景交融，(1分)第二句直抒胸臆，一、三、四句融情入景，第一句用拟人手法，表达悲伤之情，三、四句用深秋景色，(具体分析2分)进一步烘托“悲”和“念”的心情。(1分)（2）(4分)王勃的山中抒发的是诗人的旅愁归思。(1分)诗的前半部分，写自己远在异乡、归路迢迢的处境；诗的后半部分，用眼前“高风晚”“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出“悲”和“念”的心情。(1分)王维的山中表达了诗人对初冬时节山中景色的喜爱与喜悦之情。(1分)诗歌细致描绘了由满是白石的小溪、鲜艳的红叶和无边的浓翠所组成的山中冬景，色泽斑斓鲜明，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂的情调，热爱与喜悦之情溢于言表。(1分)14（6分）（1）乘彼垝垣（2）兰泽多芳草（3）俯察品类之盛（4）但见悲鸟号古木（5）环佩空归月下魂（6）犹抱琵琶半遮面（7）王无罪岁（8）早生华发（9）栏杆拍遍，无人会（10）到黄昏点点滴滴五、(22分)15（6分）其一是说，鸟飞得比我高，我只有仰望才能看到它。其二，鸟的身上有很多比人“高”且让我敬仰的元素。其三，鸟的身上寄托着我想要更自由、更高地飞翔的梦想16（6分）这两段文字运用了比喻、拟人（引用）的手法，用饱含深情的笔生动形象地描绘了候鸟的迁徙，表现了候鸟的不畏艰难、忠诚勇敢，表达了作者对候鸟的赞美与热爱。(比喻拟人各1分，目的2分，效果2分) 意思符合即可。17（6分）作者写鸟的飞翔、歌唱，带给世界的生机、遐想等，文字中饱含了作者对