英语人教版八年级下册Unit7 SectionB 2A -2E.doc

Unit 7 Whats the highest mountain in the world Section B 2a-2e教学设计一、课 题：人教版新目录，八年级下册，Unit 7 Whats the highest mountain in the world 教学内容：Section B 2a-2e 课 型：阅读课 教学时间：40分钟二、教学目标1. 知识目标： 使学生了解大熊猫，理解文章，并掌握文中的重点词汇。 2. 能力目标：1）通过多种形式的阅读活动与任务，指导学生进一步巩固、运用已学的阅读理解策略与技巧，培养一些阅读微技能，如：搜寻细节信息、搜寻核心信息、匹配信息等，从而提高学生的阅读理解能力。2）帮助学生建立初步的语篇结构意识。3）培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。3. 情感目标：培养学生热爱大自然，保护环境和自然资源的意识。【重点、难点】 1. 理解2b的课文, 能理解并运用其中的重点短语或句子。 2. 通过多种形式的阅读活动与任务，提高学生的阅读能力。三 、教材分析 本节课是section B 的第二课时，第一课时的听说课引导学生已对熊猫有了一定的认识，也为本节课做好了铺垫。本节课是关于大熊猫的一篇报道，主要通过阅读材料，培养学生快速阅读，仔细阅读的能力。再通过2e的开放性问题，启发学生思考，要求学生想出更多的方法帮助拯救大熊猫。四、学情分析：1. 学生对“保护动物”这个主题会比较感兴趣，而动物，尤其是大熊猫更是他们所熟悉的话题，容易唤起他们学习的兴趣，他们对此也有话可说，有利于引导他们进行深入的思考与探讨。2. 通过初中一年半的学习，学生已具备一定的阅读理解能力，掌握一些阅读理解的策略与技巧，借助本课的阅读理解活动进一步巩固、运用已学的策略与技巧，以提高学生的阅读理解能力。但学生对语篇的结构意识不是很强， 可以渗透一些这方面的指导。五、Teaching steps（教学步骤）Step 1 .Lead in（导入）（课堂热身和导入）Guessing game(猜): What is it?It is beautiful, popular and famous, It is black and white. It lives in Chengdu Research Base,It likes eating bamboo.2. What do you know about pandas? 抢答熊猫基本信息1)Personality（个性）: They are shy,_2)Build /color（体型/颜色）: Baby pandas: They are _Adult pandas: They are _3) Food : Baby pandas eat _, Adult pandas eat _4)Live （居住地）: They live in_5) Others: They can live up to_ 教学设计说明：通过重点词汇提示，让学生猜出熊猫，再从熊猫的基本特点为入口，让学生抢答，激发学生学习的兴趣。引出今天的话题。 Step2 Reading （阅读理解） 1.Skimming: （跳读）-抢答 Read and match each paragraph with the main ideas.(匹配段意) Paragraph 1-2 The reasons why pandas are endangered Paragraph 3 The ways to save pandas Paragraph 4 One day of panda keepers教学设计说明: 通过快速阅读，概括段落大意，培养学生搜寻核心信息的能力。2. Scanning: （寻读）1). Read Paragraph 1 and answer the two questions. Q1. What is Lin Weis job? Q2. What can she do for pandas?2).Scan(寻读):Read Paragraph 2 to find out what these numbers mean（每小组选任务，讨论后回答） (12 , 10 ) Adult pandas spend _12 hours a day _about 10 kilos of _. 2,000 There are _2,000 pandas living in the _ forests. 200 Another 200 _ live in _or _.教学设计说明: 通过特定的问题及数字，寻找相关信息，理解文章，以培养学生搜寻细节信息的能力。3. Detail reading(细读)：Read Paragraph2,3 and complete the mind map(思维导图）-小组讨论，各组按任务将答案写黑板上The reasons why pandas are endangeredP2(濒危原因）1. Pandas do not have babies.2. The babies often die from . 3. Human started to the forests. The ways to save pandasP3（拯救措施）4. Plant more 5. Teach children about the of saving them.6. Scientist are_ better understand the habits of pandas.Hopes （期望） P3 7. We all hope that _there will be pandas than now.教学设计说明: 通过仔细阅读，引导学生进一步理解文章，培养学生搜寻细节信息的能力。学生通过小组合作，讨论，展示，培养了学生的合作，探究的能力。Step3 Discuss in groups. What other ways do you think children can help to save the pandas?教学设计说明: 通过小组讨论，学生代表去教室前面展示他们的讨论结果，提高了学生相互交流，合作及口语能力。Step4 Test in class. (测试) -小组抢答 what can we learn from the passage? Nowadays, pandas are _ (濒危的),We all should（尽力去）_ protect them. People should stop _（砍倒）the forests. We should _（种植更多的） bamboo trees . We must teach children about the _（重要性）of saving them. Maybe we could _（捐钱给 ） Research Centers. 教学设计说明：通过课堂测试检查学生对文章的理解程度，引导学生整体感知语篇，进一步巩固本节课所学内容。Step4 (拓展) 你知道这些标语吗？ 保护野生动物就是保护人类自己！ To protect wild animals is to protect ourselves ！ 关爱野生动物，保护美好家园！ Care for wild animals, protect the beautiful home ！ 同一片蓝天，同一个家园！ Same piece of blue sky, the same home! 没有买卖，就没有杀戮！ No trading! No killing! Step5 Homework. 1.复述课文：Retell the passage. 2. 拓展作业：翻译与动物有关的谚语。(1) It rains dogs and cats.(2) Every dog has his day. (3)Kill two birds with one stone. (4)Love me, love my dog. 教学设计说明：课后充分利用现有资源进行学习，巩固课堂所学，并延伸到课外.课后反思（亮点与不足） 本节课的亮点(1) 本课课型突出，侧重学生的阅读能力的培养。通过多种的阅读活动帮助学生理解阅读材料的同时，渗透一些阅读理解的策略与方法，如：激发学生兴趣的导入、快速阅读总结段落大意，仔细阅读搜寻细节信息、核心信息等。引导学生回忆或总结出这些阅读的策略或方法。(2) 教学活动设计梯度合理，层层递进，教学环节过渡自然。在第一步快速阅读，引导学生浏览全文，初步了解全文大意以及每一段小篇章的大意，获取核心信息。进而到细读文章，搜寻细节信息。最后通过讨论，拔高之后, 再通过what can we learn?引导学生回顾全文。为了降低难度，把相关信息设计为填空的形式。(3) 以猜谜语的形式引入话题，并配以有关大熊猫图片，自然引入文章的主题，迅速吸引学生的注意力。而后的头脑风暴What do you know about pandas? 则有利于激发学生头脑中原有的相关信息，引入本课关于熊猫的学习。(4) 注重对学生学习过程的评价，除了言语上的及时的表扬肯定之外，笔者还进行了小组之间的竞赛，以计分来奖励得分最高的冠军小组。这种竞赛的方式激励了学生参与课堂学习活动的积极性。 本节课的不足(1) 教学内容安排还是多了一些，以至于教学环节未能充分落实，学生阅读活动的时间不足，未能充分内化，一些输出的环节就打了折扣。由于时间的关系，后面的知识扩展匆忙带过。(2) 未能