【教学方案】《植物的主要类群》（第1课时）.docx

植物的主要类群第1课时u 教材分析本节教材的内容涉及三大类植物类群：苔藓、蕨类和种子植物。教材首先呈现“植物进化系统树”，让学生对植物的进化过程有初步宏观的认识。接着，教材安排“观察比较不同的植物”活动，目的是让学生通过独立观察，了解不同植物的特征。为下面详细介绍各类植物奠定基础。第1课时主要介绍苔藓植物和蕨类植物。教材对苔藓植物的阐述是结合生活中的有关现象介绍常见的植物，之后再总结苔藓植物的形态、结构特征及其与人类的关系。与苔藓植物相比，蕨类植物则高大的多，在野外、花卉市场甚至校园里都可能见到蕨类植物，因此对蕨类植物形态、结构特征的学习要容易一些。教材在介绍蕨类植物这部分内容里，重点突出蕨类植物具有疏导组织这一特征。教材还介绍了蕨类植物与人类的关系，其中提到了今天我们使用的煤主要来自生活于2亿多年前的高大蕨类植物的遗体。u 教学目标1概述苔藓、蕨类植物的特点和生活环境；2举例说明苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系；3识别当地常见的苔藓、蕨类植物。u 教学重难点【教学重点】苔藓、蕨类植物的主要结构特点及其与人类的关系。 【教学难点】苔藓、蕨类植物的主要结构特点。u 课前准备教师准备：葫芦藓（或小墙藓）、铁线蕨（或肾蕨）的新鲜材料或腊叶标本、带有球果的松枝、蚕豆花及果实等；多媒体课件。学生准备：预习本节内容，观察周围常见的各类植物。（建议使用活动卡片：观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性）u 教学过程一、导入新课【教师】播放多媒体资源，激发学生学习的兴趣。（建议播放视频：植物生长快镜头）【学生】观看视频，感知植物世界的神奇。二、讲授新课【教师】课件展示植物进化系统树，使学生对自然界中的植物类群及进化先后关系有初步宏观的认识。【学生】观看图片。【教师】指导学生阅读教材第39页活动内容，并完成讨论。【学生】进行活动并讨论各个类群代表植物的主要特征。【教师】请小组代表分享本小组的课前活动（观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性）中，关于苔藓植物的观察结果。【学生】仔细听其他小组的分享，参与讨论。【教师】总结、评价。课件展示苔藓植物的图片，总结苔藓植物的主要形态、结构特征及其生活习性。【学生】观察图片，听讲。【教师】指导学生阅读教材第40、41页介绍苔藓植物与人类的关系这部分内容。【学生】阅读教材，归纳苔藓植物与人类的关系。【教师】总结、评价。（二）蕨类植物出现输导组织，适应陆地生活【教师】请小组代表分享本小组的课前活动（观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性）中，关于蕨类植物的观察结果。【学生】仔细听其他小组的分享，参与讨论。【教师】总结、评价。课件展示蕨类植物的图片，总结蕨类植物的主要形态、结构特征及其生活习性。【学生】观察图片，听讲。【教师】总结苔藓、蕨类植物的主要特征及其生活习性。（建议播放视频：苔藓植物和蕨类植物及其生活习性或微课：藻类、苔藓、蕨类植物）【教师】指导学生阅读教材第41页介绍蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系这部分内容。【学生】阅读教材，归纳蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系。【教师】总结、评价。三、 课堂反馈1小宇在爬山时采回一株植物做标本，它有根、茎、叶的分化，叶背面有孢子囊群。这株植物所属的类群是（ C ）A藻类植物 B苔藓植物C蕨类植物 D种子植物2某同学在学校附近山坡的背阴处发现了一种矮小的植物，它们有茎和叶，但没有叶脉，据此推测，这种植物可能是（ D ）A被子植物 B藻类植物C蕨类植物 D苔藓植物3蕨类植物叶片背后褐色的囊状隆起是