语文人教版九年级下册文言文复习教学设计.doc

文言复习教案高台中学 危惠萍 2017. 4.教学目标：1、知识目标：识别并判断文言语段中的语法现象。2、能力目标：运用文言语法知识提高文言阅读能力，从而提高答题的目的性与准确性。3、德育目标：培养学习传统文化的兴趣，增强阅读信心。教学内容分析：语法知识比较抽象，而且文言文语法的体系性不强，需要在大量日常学习积累的基础上才能有所认识。文言语法内容涉及文言实词、文言虚词、通假、古今异义、词语活用、特殊句式等内容。明确中考试题中隐含的语法因素并注意运用，可以帮助提高对字词句篇的理解，准确答题。重点：文言句式、词语活用难点：语法因素的识别与处理教学对象分析：初三学生经过三年的文言文的学习，初步积累了一些词法、句法知识，一轮复习已经结束七八年级四册教材的复习，通过本节课的复习，进一步梳理明确中考对文言文的要求，初步学会运用语法知识提高解题能力。 教学方法：讲解、练习、讨论 教学时数：1课时教学设施：多媒体教学过程： 一、导入世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。比如宋朝的朱熹，他曾经给论语做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回 、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句也听不懂的。 原因是构成语言的要素语音、语汇、语法发生了变化。了解这些变化，对于我们提高文言阅读能力至关重要。今天我们就文言语法的变化做一些比较系统了解，希望对同学们提过阅读能力能有所帮助。二、考题初探 (一)课内文言文阅读（本题满分7分) 8下列四个选项中与“见渔人，乃大惊”的文言句式相同的一项是(2分) ( ) A甚矣，汝之不惠!B录毕，走送之，不敢稍逾约。 C陈胜者，阳城人也。D妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。9解释下列句子中加点的词语。(2分)(1)便扶向路，处处志之。( )(2)南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。( )10用现代汉语翻译下列句子。(3分) (1)渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 (2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(二)课外文言文阅读【本题满分8分)11解释下列句子中加点的词语。(2分) (1)二年正月，泽至开德，十三战皆捷( ) (2)泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功( )12用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)泽自幼豪爽有大志。 (2)今日进退等死，不可不从死中求生。 13通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。(2分)三、考点点击（考察什么）1、词语解释（文言实词 文言虚词 通假字 古今异义） 2、词类活用 3、文言句式 4、文言语句翻译 5、文章内容理解四、重点突破(识别与应用)（一）词类活用：有些文言词语可以按照一定的语言习惯，改变它的基本功能，充当别的一类词，这就是词类活用。有以下类型:名词作动词 名词作状语动词作名词形容词作名词 形容词作动词 意动用法 使动用法（二）文言句式1、文言文中有常见的特殊句式：倒装句(A、宾语前置句 B 、介宾短语后置句 C、定语后置 D、主谓倒装)判断句 (A、用“者也”表示判断；B、用“为”、“乃”、“则”等词表示判断 ) 省略句（A.主语省略B.谓语省略C.宾语省略D.介词宾语省略E.介词省略）被动句式五、练习巩固（一）词类活用 综合运用所学知识，识别词语活用并加以解释：1、 养豕，食肉，衣其皮。 史记夏本纪（ ）2、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 史记（ ）3、然得而腊之以为饵（ ）4.春风又绿江南岸。（ ）5. 非学无以广识。（ ） 6.尉果笞之（ ）7.邑人奇之，稍稍宾客其父。王安石伤仲永（ ）8.贼易之。（ ）9.徐庶见先主，先主器之 。（ ）10、内立法度，南取汉中 （ ）（二）文言句式识别下列文段划线的句子的句式类型并翻译：1、某鼠恶，破家求良猫。厌以腥膏，眠以毡毯。猫既饱且安，率不捕鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫。 2、人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者说：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。” 子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。” 3、郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之，以得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履，人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 按现代汉语的规律，调整下面各句中特殊句式的语序。1操蛇之神闻之，告之于帝 （ ） 2负者歌于途，行者休于树（）3刻唐贤今人诗赋于其上（ ）4公与之乘，战于长勺（）5受任于败军之际，奉命于危难之间（） 6三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事（ ）7故临崩寄臣以大事（ ）8开小门