思想品德人教版八年级上册世界文化之旅教学设计及学案

世界文化之旅教学设计 一、【教材分析】世界文化之旅来源于人教版八年级思想品德上册第三单元第五课第一框题。主要是介绍各国不同的文化以及面对不同文化应采取的正确态度，由前两个单元的家庭交往、学校交往，扩展到社会交往，为学生更好地融入国际社会，加强国际交往搭建了一个崭新的平台。也为学习下一框做友好往来的使者奠定基础。二、【学情分析】1、从认知水平看，八年级的学生已有一定的自主学习能力。本节课为学生提供自主学习和合作学习的机会。2、思想现状我校地处城乡结合部，借读生居多，大部分是外来工子女，生活在广州这个开放的城市，面临许多不同文化价值选择。有些同学对本民族文化不了解；有些同学对外来文化持有偏见；有些同学在跨文化交流时，由于语言的障碍及文化背景的差异，而产生沟通的障碍。需给予正确引导。三、【教学理念】1、开展目标教学。实践校本教研以目标教学为导向的有效教学模式。从学生的特点和发展需要制定有效教学目标，运用多种有效的教学策略与方法，帮助学生达成学习目标，实现课堂教学的有效性。2、重视互动合作。思品课程标准指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等交流的互动合作。3、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感来学习课文，彰显了思品课时政性与实践性的特点。四、【标准解读】新思想品德学业质量评价标准P48.2.7了解文化的多样性和丰富性。尊重不同的文化和习俗。以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。表现标准情感态度价值观知识能力感受文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。确立开放多元的 文化意识。多元文化和谐发展列举文化的多样性和丰富性，解释各国各民族文化的多元和谐发展的趋势。参与文化交流举例说明面对文化差异时应该持的正确态度，能够尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。 五、【教学目标】1、通过收集不同国家和地区的传统节日的资料，透过习俗看文化，初步了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化习俗。2、通过小组讨论、列举等方式合作探究各国文化标志及代表人物，加深对世界文化的多样性和丰富性的理解。明确不同国家或民族的文化差异。3、通过创设生活化情景，体验语言的差异性、多样性，理解文化的差异及相互影响。知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。4、通过讨论意大利学生来华交流的故事，合作探究方式理解因文化不同而导致行为方式的差异；明白作为现代人应该正确面对文化差异，学会沟通，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。目标在分类表中的位置知识维度认知过程维度1、记忆2、理解3、运用4、分析5、评价6、创造事实性知识目标1、2目标3概念性知识程序性知识目标5元认知知识目标4六、【教学重点、难点】1、教学重点：了解文化的多样性和丰富性。2、教学难点：正确对待文化差异。七、【教学方法】1问题教学法 2、活动探究法 3、情境教学法八、【学习方法】1、合作讨论法 2、情境探究法 3、活动探究法九、【教学手段】学案导学，多媒体与黑板板书相结合十、【课前准备】：收集不同国家和地区的传统节日的资料和自己感兴趣的各国文化代表人物的资料。十一、【教学课时】 1课时十二、【教学流程】教学环节活动设计设计意图知识结论教师学生一、情境导入激发兴趣（3分钟）1、播放中外风景图片。2、提出问题：你去过吗？喜欢旅游的请举手。老师带你们一起开始“世界文化之旅”，导入课题。欣赏图片，举手回答。创设情景，使学生置身于不同国家、地区的不同文化意境中，建立起学生学习本课的情感基础，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。二、说一说：文化习俗（6分钟）1、教师展示学习目标。2我国的传统节日有哪些？3、其他国家和地区又有什么传统节日？说出其庆祝方式。4、通过刚才活动，可以得出什么结论？1、明确学习目标。2、展示、介绍各国传统节日及庆祝方式。3、归纳结论1、让教师教有目标，学生学有方向。2、3、4、让学生透过习俗看文化，初步感受中华民族以及其他国家和民族的传统文化的魅力，初步了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化习俗（目标1）文化的多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来。三、评一 评：文化标志代表人物（7分钟）播放各国一些建筑艺术图片：1、你知道以下图片是代表哪国文化？2、评选一些国家的文化代表人物，哪些人该上榜？3、通过刚才活动，可以得出什么结论？1、知识竞答2、合作交流3、归纳知识结论通过知识竞答游戏、合作交流激发学生学习兴趣，扩展视野。使学生从不同国家和民族的标志和代表人物的比较中，明确文化的多样性和丰富性，不同国家或民族的文化差异（目标2），突出教学重点。不同国家和民族的 不同文化，有着各自的标志和代表人物。四、比一比 ：语言差异（6分钟）1、让学生用英语翻译出爱屋及乌。2、请列举汉语中吸收外来语的例子。3、举例说明中国文化对外国的影响。4、通过刚才活动，可以得出什么结论？1、动笔，动口2、分享交流3、归纳知识结论（亮点）整合教材，把 “语言的差异”提到第一目去讲。因为语言也是一种文化。通过整合使得教学条理更加清晰，环节更加紧凑。通过创设生活化的情景，活跃课堂气氛。体验语言的差异性、多样性，理解文化的差异及相互影响。知道在面对文化差异时应该持有的正确态度（目标3）。也为下一步，突破本课的难点正确对待文化差异作必要的准备。语言有差别，不分优劣；文化有差异，各有千秋。五、辩一辩：跨越障碍（8分钟）（教材P59）意大利学生来华交流的故事。1、得到别人的赞赏,你认为那种回答比较得体? 为什么? 2、导致中外沟通障碍的原因是什么？3、中外之间沟通的障碍可能跨越吗?如有可能,又该如何做出努力? 4、能不能把这些千差万别的文化都统一起来？推行一种文化标准？1、参与辩论2、合作交流3、完成学案让学生感受不同文化沟通与交流。培养学生开放的、平等的、互相尊重的健康文化心态。理解因文化不同而导致行为方式的差异；明白应该正确面对文化差异，学会沟通，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往（目标4）。初步突破本课的难点正确对待文化差异不同文化背景待人处事的方式不同。如果文化差异不 存在，世界将变得单调而毫无生气。六、小结及布置作业：思想升华（3分钟）课堂小结。作业：1、请小组合作设计一条广州商旅文化旅游路线，并说明理由。2、学评P50-521、完善笔记、学案2、明确作业思想升华，观察学生学习效果，加深学生的认识和体会。作业体现开放性