阅读教学的六字诀.doc

阅读教学的六字诀学教育阅读教学的六字诀圃何银彩内容摘要:当前,中学语文阅读教学大多还是老师在说单口相声,或者是由满堂贯滑向了满堂问,或者是以音像直观代替了文本阅读语文教学应该改变只听老师滔滔不绝,不闻学生书声琅琅的局面,让学生们更多地朗读感悟,审美熏陶.笔者认为,文学阅读教学应该念好六字诀.关键词:文学阅读审美感悟语文教学阅读教学是语文教学的重头戏,关系到整个语文教学的质量和效率.但是,当前中学语文阅读教学大多还是老师在说单口相声,或者是由满堂贯滑向了满堂问,或者是以音像直观代替了文本阅读针对阅读教学中存在的问题和偏向,笔者在语文课堂教学实践中做了一些研究,改革和创新,在此作些粗浅的分析汇报,以就教于大方之家.1.美好引领,盼读;古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.阅读教学首要的任务就是针对学生的身心发展特点,努力激发和培养学生的读书热情.例如让童心沉醉于戛然而止的童话;让童趣盎然于儿童诗歌;让童真陶冶于儿童故事教师应该善于把握住学生阅读的兴奋点,认真学习和借鉴古代说书艺人的吊胃口技艺,极大地调动学生的阅读兴趣,使学生真正地爱学语文,乐学语文.老师们可以现身说法,把自己读书的经验与同学们进行分享.或者给学生介绍古人勤学的故事,似春风化雨般点点人士,润物细无声,让学生们深深地感受到:读书是一种快乐,阅读是一种幸福.老师们还可以借助声像媒体,经常地播放名家的课文示范朗读,或者采用配乐朗读,视频模仿等方式,借助这样一些新技术手段,充分激发学生的阅读兴趣和热情.总之,千万不能够窒息_r学生的读书热情!笔者认为,教育的最大悲哀就是使得学生厌学,甚至逃学.2.情境熏染,悦读;学习情境的创设有利于引起学生深切的情感体验和浓厚的学习兴趣.俗话说:出门看天色,进门看脸色.就是情境暗示作用的生动说明.阅读教学的组织与实施一定要重视学习环境的布置.比如定期更换小书架,更新图书角.应该特别重视杂志,报刊的订阅.因为报刊杂志的文章比较贴近我们的现实生活,富有时代感,为同学们所喜闻乐见.有利于学生走进更广阔的阅读天地,关心他人,关心时事,关心社会,真正快乐地享受阅读.在语文课堂教学中,老师应充分借助音乐绘画等多学科辅助教学.音乐使愁苦人快乐,胆怯者勇敢,轻浮者庄重.音乐美育一旦产生了明确的语文智育作用,学生大脑中朦胧的有意识就与无意识统一起来.如教学古诗江雪,老师先播放渔舟唱晚,并作提示:这首乐曲以舒缓,优美,宁静的旋律,让人们眼前展现出这样的画面:太阳快要下山了,它的夕辉映照在开阔平静的江面上,泛起粼粼的金波.远处,几片白帆隐隐可见,渔人们驾着小舟归来了然后用语言导人新课,这样就能够唤起学生极大的学习热情,忘我地投入到学习活动之中去.文学,艺术是对学生进行审美熏陶的最好载体,不应该隔离.老师还应该创造更多的条件给学生进行阅读交流,如举办班级读书会,编写手抄报等形式,让大家畅所欲言,与同学分享交流自己的读书心得.从而体会一种成就感,满足感.3.给足时空,广读;吕叔湘先生指出,语文学习,三分课内,七分课外.青年语文教育改革家陈军倡导的新语文教育,主张举三反一,即通过大量阅读来达到积累语言的目的.这种学习方法是有科学道理的.丰富的语言积累和言语经验,是提高学教育学生语文能力的最有效的方法和途径.语文教学不能够再依纲靠本惟教材,而应该是用教材教,最终的目的还是要为学生的终身学习打下良好的基础,养成良好的读书习惯.叶圣陶先生谆谆教导我们:教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的社会习惯.引导学生多读多写,养成爱阅读,好学习的良好习惯,才能够使学生们适应未来社会发展的要求.语文老师还应该引导学生将广读与精读巧妙结合起来.古人说:书读百遍,其义自见.这话强调了熟读成诵可以实现由外而内的深刻感悟形式的和内容的.古人又说:读书破万卷,下笔如有神.这话强调了熟读成诵可以实现由内而外的灵活而熟练的语言运用.从这种内与外的辩证法中,不难看出我国传统语文教学强调诵读涵咏的良苦用心.适应信息化社会的发展,语文教学尤其要利用现代信息媒体,听广播,看电视,看录像,看VCD,上网等,拓展学习渠道,让学生充分利用校外世界的教育资源.教师则适时指点,引导,使学生在广阔的大自然中尽情地学习,享受着开放学习的乐趣.我们不仅要引导学生阅读单篇的文章,同时还要引导学生阅读一整本的书,不断丰富学生们的文化内涵,夯实同学们的文化底蕴.4.穿针引线,择读;吾生也有涯,而知无涯.在信息化高度发展的今天,指导学生有选择性地阅读显得非常重要毕竟开卷未必有益.首先应该选择与课文学习内容相关的书籍,以帮助加深对教材的理解.根据自己的兴趣爱好选择专题性的购书,读书,可以有效地发展自己的专长.注意按不同的年龄阶段来择读,尽量顺其口味,投其所好.特别要防止偏食,注意引导适度转向,构建科学和谐的阅读观,学习观.例如,七年级上学期以自我类书籍的读书,评书活动为主,以加强师生对自我人生的体验与思索.七年级下学期以自然类书籍的读书,评书活动为主,以促进师生了解亲近探索保护大自然的热情.八年级上学期以历史类书籍的读书评书为主,以促进师生对历史的回顾与了解.八年级下学期以社会类书籍的读书,评书活动为主,以促进师生对当前社会的关注与探索.这样循序渐进的有计划的读书指导,能够为学生们的科学发展助力.5.授之以渔,会读;学习得其法,有利于提高读书的质量和效率.学生学习有效性有三个考量指标:一是学习速度,即学习特定内容所花费的时间,这是前提性指标;二是学习结果,即发生的变化,获得的进步或取得的成绩,这是核心性指标;三是学习体验,即所伴随或生发的心理感受,这是内隐性指标.阅读的一般方法有快速读,大略读,跳跃读,精细地读,联系着读,边思边读在阅读的过程中,一定要让学生充分品味感悟对文本产生思考,感受文本的精神力量,升华审美情趣.同时还应该加强积累侧重培养学生在思考中解决问题的意识和能力,锻炼提高阅读文本的方法,积淀丰厚的人文素养,弘扬中华民族传统文化精神等等.例如引导学生整体感知:文章的基本内容什么人?什么事?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?理清文章的思路:作者的行文思路叙述的基本要素,作者的感情变化,材料的安排,文章的过渡等.揣摩文章的语言:加强对重点词句的剖析,体会文章的主旨词句描写句,抒情句,议论句;重点虚词不但,而且,何况,但是,因为等等.指导学生进行概括性表达:借助找主干的方法概括提炼关键性文字;根据自己的理解重组表达;用自己的语言还原文章,仿写文章等.6.搭建舞台,恋读.阅读教学的目标是培养学生的读书习惯,让同学们既要与书籍一见钟情,又要日久生情.可以通过奖励书签,图书优惠券,肯德基麦当劳优惠券等制度以及其他丰富多彩的形式途径,激发和培养学生爱书恋书的情感.开展丰富多彩的读书形式喜读乐读,比如让学生互换图书,组织班级读书会,观点报告会等等,既促进了同学们相互交流,增进友谊,又能够使同学们拓展阅读视野,产生头脑风暴,触发思想的火花语文课程标准对课外阅读的建议是:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料.老师们,我们应该非常清楚:分数赢得的是一时,读书赢得的是一世.当我们的学生们终日面对课本与习题的时候,对自然,对社会,对自我的感知能力会在不知不觉中钝化,情感世界会在不知不觉