第二节 电流与电路.docx

第2节 电流和电路一、 教材分析九年级物理教材充分体现新课程标准的理念。新教材在九年级第一学期最后一章安排了“电流和电路”的学习，本身体现了教材不过分强调学科的逻辑特点，而注重基于学以致用的兴趣，从学生认知规律和探究出发，设计教材结构，在学习了电流和电路后，接着安排了“家庭电路”，确实是从学生生活需要出发，做到了从生活走向物理，从物理走向社会。“电流和电路”这一节开始用一个小实验，迈入电学门槛，教材用了贴近生活的三种用电器灯泡、小电动机、音乐门铃，让学生“想想做做”，目的在于感知、领略电学的美妙之处（一按开关灯亮了，电动机转了，门铃响了），引发学生的兴趣，尝试成功的喜悦，产生强烈的求知欲，从而引入下文灯亮是因为有电流流过灯泡。学习电流方向后，教材简介了二极管的单向导电以及发光二极管，这个知识点的安插，是因为它的应用在日常生活中处处可见，只求学生了解，无需详细学习。但是，给我们达成情感、态度和价值观的目标提供了素材。二、 教学目标1、初步认识电流、电路及电路图，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。2、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。3、认识断路、通路、短路，知道电路的组成。4、知道电源和用电器，能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。三、 教学重点：1、知道电流、电路的基本概念。能认识、使用电路图。四、 教学难点：1、能认识、使用电路图。五、 教学过程情景创设导入新课我最棒：用小灯泡、电源、开关导线，连接电路，使小灯泡亮，看谁最快最好！注意：任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！思考：你在实验中有什么收获和体会？有什么疑问？自主学习领悟新知自学课本，你能完成下面的问题吗？1、电流：上面实验中的灯泡会亮，是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的？（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。要出现电流，还需要：电池、发电机这样的；灯泡、电动机这样的；的连接；的控制。（2）、电流的方向：移动的方向规定为电流的方向。在电源外部，闭合电路中的电流方向是从电源经过流向。2、电路：（1）电路的构成：、。（2）电源的作用是：；用电器的作用是：。你知道哪些是电源？你还知道哪些是用电器？什么是断路、通路、短路？3、电路图：利用规定的代替实物，把电路表示出来的就是电路图。讨论：怎样画电路图美观？合作探究、展示交流；探究要求利用两个小灯泡、一个开关、两节电池（带电池盒）和一些导线，怎样连接才能使灯泡发光，并能用开关控制小灯泡，比比看哪个小组连接的最快。按照探究要求，边实验，边独立解决一下三个问题，将你的答案写在空白处，然后小组内相互交流相互补充，完善。在连接电路之前请先看老师有哪些提示。友情提示：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！在连接电路时，可以从电源的正极开始顺次连接。连接电路时，开关一定要断开，经检查无误后再闭合。你要解答的问题：问题1：请用笔画线代替导线把你连接的能使小灯泡发光的电路画下来。你在连接电路的过程中，是否遇到小灯泡不发光的现象呢？如果遇到，请你继续分析：在电路连接的过程中，有哪些情况可造成小灯泡不发光？问题2：要使小灯泡持续发光，必须满足什么条件？问题3：请根据左图给出的电路图，将右图中的实物用笔画线代替导线连接起来。交流一：根据几位同学所画电路图，要求从正确性、美观性进行评价，评出最佳作品。由此，请你总结出画电路图要注意哪些问题？交流二：根据展示的几个电路，请你归纳出电路的几种状态：反馈评价、拓展应用1、观察手电筒的结构，画出它的电路图。2、打开手电筒开关后，发现小灯泡并不发光，请参照示例猜想两种可能使小灯泡不发光的原因，并简单写出验证你猜想的方法。示例：原因：可能电池用久了；验证方法：换上新电池原因