真理诞生于一百个问号之1.doc

真理诞生于一百个问号之后教学设计教材分析：真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五单元课文中的第三篇，精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 选编这篇课文的意图是：一是让学生了解科学家发现的一般规律真理诞生于一百个问号之后，从中感受到见微之著，善于发问，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法了解议论文的形式。【设计理念】培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着引导学生“悟法得法用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。教学目标：知识与技能：认读词语，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会课文用具体事例来说明观点的写法。 过程与方法：研读三个具体事例，着重理解“问号”“真理”，从“问号”到“真理”的过程。抓住关键词进行体会，理联系上下文理解词语，体会写法。情感态度与价值观：感受、领悟到见微知著、善于发问、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。教学重点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：体会本文的写法。教学思路：从课题入手，理解真理;然后具体学习三个事例，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；接着联系三个事例感悟科学家的科学精神，重申观点；最后总结文章的写法。教学准备：多媒体课件。课前布置学生搜集有关资料，让学生充分预习课文。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于观察，善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1同学们打开书，自读课文。要求：注意读准字音，读通句子，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，或小组讨论等方法解决。2、检查生字词学习情况。（1）课件出示：诞生 洗澡 机械 玫瑰 领域 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍（2）交流不理解的词语。 3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。三、细读课文，理清条理。1、认真读课文，想一想：每个自然段讲什么？哪几个自然段是围绕一个意思写的？试着给课文分段。 2、这篇课文想说明一个什么观点？作者具体写哪几个事例来证明？用自己的话简要的说一说。四、布置作业，巩固提高1熟读课文。2抄写生字新词。 第二课时教学目标：1、研读三个具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，2、感受、领悟到见微知著、善于发问、锲而不舍、不断探索的科学精神3、领悟文章的表达方法，进行仿写。一、回顾旧知，导入新课 （3分钟）、认真读生字词。、作者通过这篇文章说明一个什么观点？用哪几个事例来证明？二、研读课文，体会写法（一）学习事例过渡：为了让读者相信自己的观点，作者又是如何通过具体事例来证明自己的观点呢？现在我们一起学习第一个事例。1、指导学生学习第一事例。要求（课件）：请大家仔细读读第三个自然段，想一想，这个具体事例中的“问号”指的是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程又是什么？用不同颜色的笔在课文中画一画，做标注，然填写表格的内容。（1分钟）事例现象“问号”过程“真理”事例1事例2事例3（1）学生活动：默读、完成表格。（3分钟 ）（2）指名汇报，师随机运用多媒体展示表格的填写。（1分钟 ） （3）再读这个事例，看看作者怎样写？（先写什么？再写什么？最后写什么？）（发现问题、不断追问反复实验、研究解决问题、找到真理）（2分钟）（4）给这段划分层次，分男女读。（1分钟）2、放手让学生自主学习第二、第三个事例，然后小组合作完成表格的填写。教师课件展示表格。（6分钟）3、仔细读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？同桌交流自己的发现。（5分钟）（1）三个事例讲的都是在生活偶然发现的问题。（2）三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后。（3）三个事例都是讲科学家有关发现、发明的故事。（4）这三个事例的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。（预设写法如学生说不出，课件出示每一段的层次） (二)理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义 （4分钟 ） 1、师总结过渡：这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二段）投影（第二自然段），齐读。师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理，这就是哪句话的意思？“真理诞生于一百个问号之后”请学生练习说说这句话的意思。 2、让我们再来看一看这个疑问号和感叹号，在这三个事例中和在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？ ？的含义是：发现问题，不断发问、追根求源。！的含义是：通过探索，解决疑问，找到真理。 那么把“？”拉直变成“！”表示的也就是哪一句话的意思。（再读课题） 那这样表达有什么好处？（形象、直观、易懂） （三）学习第六自然段 （4分钟）过渡：作者说完三个事例觉得还不够，又做了一个总结，请读第六自然段（课件出示）（1）“打破砂锅问到底的人”是什么样的人？（2）文中哪些是“发现”？哪些是发明 ？（ 3）发现和发明有什么区别？（发现指本来就有，但是人们不知道，现在把它找出来了，叫发现;发明指的是原来没有的东西，现在把它创造出来了，发明是创造一种新东西。）（4）师总结：对啊，发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就这四个词表明了科学贡献的层次和大小。能不能互换位置呢？齐读这句话。 （四）拓展 (2分钟)科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出几个吗？（学生汇报搜集的资料） 三、学习第七、八自然段，感悟精神，升华主题 (3分钟) 1、谈话：作者用这么多的事例论证，最后得出一个什么结论？默读课文最后两个自然段，思考：找到真理需要具备哪些条件？找出关键的词语画下来说说。 2、学生读书。 3、全班汇报。四、回归整体，总结收获 （2分钟）、（指板书）同学们，学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗？（开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再总结得出的结论。）师：这篇课文真理诞生于一百个问号之后开始提出了自己的观点，接着用三个事例来论证，最后得出了一个结论，这是一篇比较简单的议论文，议论文的基本结构是：有论点，有论证，有结论。我们再来读一遍课题。五、巩固提高，随文练笔 （6分钟）我们也仿照课文的写法进行