语文人教版八年级下册《送东阳马生序》教案.docx

送东阳马生序教学设计设计者：唐春霞一、教学目标1、积累文学常识，疏通文意。2、理清思路，理解全文，学习本文对比手法的运用和以记叙为主，加以议论的写法。 3、学习古人克服艰难困苦勤奋学习的精神。 二、教学重难点重点：掌握重点字词的意思及全文的翻译。难点：学习古人克服困难勤奋学习的精神。三、教学过程（一）情境引入常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”（二）作者和背景简介简介1、作者简介 宋濂（ 13101381），字景濂，号潜溪。明朝初期文学家，与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士文集。 2、文体知识 序，文体名，一般用于陈述创作主旨、创作经过等。它分为书序和赠序两种。 （1）书序，即序言，相当于前言后记。 （2）赠序，多为推重、赞许或勉励之辞。 本文是一篇赠序。 东阳，在今浙江省。 “马生”姓马的后辈，指马则君。“生”长辈对晚辈的称呼。 题目的意思是：写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。 3、背景简介本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。（三）朗读课文，初步感知1、读准字音嗜学 sh 假借 ji 弗之怠 f di 逾越 y yu加冠 gun 硕师 shu 叩问 ku 叱咄ch du 俟其欣悦 s 色愈恭 y 负箧曳屣 qi y x 皲裂jn li 至舍sh 媵人yng以衾拥覆 qn 皆披绮绣 p q xi 容臭xi 烨然y 蕴袍 yn po 砚台 yn 趋q2、读准节奏余幼时/即嗜学，家贫，无从/致书以观，每/假借于/藏书之家，手/自笔录，计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书假/余，余/因得/遍观/群书。 既/加冠，益慕/圣贤之道，又患/无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请。或/遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢/出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故/余虽愚，卒/获有所闻。 当余/之从师也，负箧曳屣行/深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。 3、读出情感。（四）疏通文意1、翻译要求（1）小组成员以“拉火车”的方式翻译课文。（以逗号为一分句，每人一分句，先译红色的单字，再译整句。（2） 其他小组认真听后纠错或质疑，补充一次加一分。2、文言知识积累（1）通假字：四“支”僵劲不能动：通“肢”，肢体。同舍生皆“被”绮绣：通“披”，穿。（2）古今异义词： 古:跑走送之 今：行走 古：借以是人多以书假余 今：与“真”相对（五）文章内容探究 1、本文主要写了什么内容？ 2、作者在求学过程中遇到了哪些困难？又是怎么解决的？找出相关的句子加以说明。 3、作者为什么能够克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 4、作者写这篇文章的目的是什么？表达了他怎样的精神？ 5、作者为什么要写同舍生的衣饰华丽的内容？ 6、找出课文议论的句子，说说它的作用？（六）课外知识积累1、凿壁借光（西汉.匡衡）2、囊萤映雪（分别是晋.车胤、孙康）囊萤：晋代车胤yn少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书； 映雪：晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。形容家境贫穷，勤学苦读。3、悬梁刺股（也叫“头悬梁，锥刺股”。 战国 . 苏秦锥刺股，东汉.孙敬头悬梁。）四、 中考题练习（一）句子翻译1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深