民主科学管好学生ppt课件.ppt

民主科学管好学生,1,管理的弹性增大了、由单纯的控制，协调转到更多的是开发和促进、由课程本位转到人本位、由贯彻性管理逐步转到人本管理、由封闭到开放管理的风险性增大了管理的主体多元化,重新审视学生管理,2,管理的特点复杂性课堂是一个复杂的社会系统的缩影。课堂上发生的许多事情是难以预料的。同时性课堂里许多事情是在同时发生着。管理中，教师必须能够同时处理好各个方面的事情。即时性很多时候，教师没有时间停下来思考，不得不在不完全知情的情况下迅速地做出决定。历时性教师过去的管理模式对现在和将来都有影响。学生了解教师处理类似事件的方式和应对未知事件的反应。,重新审视学生管理,3,管理学生需要专业素质,“管制”,“讨好”,还是“教育”学生？师爱是理智爱？还是激情爱？糊涂的爱？爱学生是教师的幸福而非痛苦爱的目的不是传递爱而是让爱得以传递。如果我们的学生不会爱别人，那我们老师就没有完成教育任务。,4,师爱的超越走向民主与科学,爱是一种能力。爱学生需要智慧。师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的方法。既要尊重理解学生，更要教会学生尊重理解教师。社会舆论、家长期待不一定符合教育规律。专业的态度就是把教育当作科学。被人爱产生压力，爱别人才有动力。压力不等于动力。,5,教学方法或许有科学和不科学之分，但教学本身不仅是科学。毋宁说它是科学和艺术的有机结合，甚至艺术成分更多，更有作用。没有个人风格、教学热情和责任感，没有对学生的理解和爱护，教学的所有科学方法都是水中月、镜中花。研究课堂教学有效性的前提,育人为首，目中要有人,6,敢问路在何方？,修身养性，做学生眼中的好人，赢得学生精彩教学，做学生眼中的高人，吸引学生有道有术，做学生眼中的能人，管好学生教学相长，做学生成长的同路人，带领学生路在脚下，行而后知,7,管理的真谛是得人心,教师的身份、班主任的职务可以压制学生，但不能感动学生我们靠什么感动学生？赢得学生的心？,8,修身养性，赢得学生明确“治我”的意识,管理者首先不是管理别人，而是首先“治我”。“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得，皆反求诸己。”孟子离娄上,1,9,师生交往的原则,给学生留下良好的第一印象自信地面对学生在情感上接受学生增加课下交往,10,精彩教学，吸引学生,我拿什么奉献给我的学生？我们有没有以自己风趣的谈吐、渊博的学识去吸引学生？有没有以自己优雅的行为、成熟的思想去感染学生？有没有以自己强烈的责任感和高贵的正义感去影响学生？,2,11,有道有术，管好学生,没有解决不了的困难，就看有没有找到解决的办法困难使我们警醒，优越却往往让人忘乎所以道理有大小，领悟有高低望远始知风浪小，凌空乃见海波平,12,管理学生问题行为的策略言语疏导策略,要让你的情绪帮助你，而不是破坏你、毁灭你。不能闭门教书，闭门教育孩子；站得高而看得远，登泰山而小天下,13,惩罚约束策略,没有惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分将惩罚进行到底。对学生违规的行为，不要听之任之，也不能简单地“大事化小，小事化了”，批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。,14,拒绝忽视策略,不表现，就不被发现；不被发现，就无法实现。正当的需要，不当的形式犯错误、违纪“单独约会”，“开小灶”悄悄发生的事，悄悄处理悄悄话特别管用一个眼神，一张小纸条，有时胜过电闪雷鸣般的批评等待契机,15,责任共担策略,走进同事，才发现专家就在身边。多些帮手，少些对手糊涂的父母，糊涂的爱。恰恰就是这种“爱”，让多少孩子走入歧途教育家长与教育孩子同步做好家长工作，树立家长的信心，形成家校教育的合力家庭是世界上最重要的教育机构，它提供给人的生命打上烙印的教养一个好妈妈抵得上一百个学校教师“只要你有出息，天天都是妈的节日”。,16,行为训练策略,犯错可能缘于无能力比如校园欺侮问题对弱小同学进行保护，鼓励他敢于反抗犯错可能缘于无知识“我学习法律之后才发现原来我的一些毛病居然是违法的行为，以后我再也不干了。”学生的自述犯错可能缘于无规矩从行为上加以控制,17,情感关爱策略,爱本身就是一种教育力量，爱等于成功，既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的感情对待“差生”要心痛，而不是头痛“差生”不良生活环境的受害者用爱心唤醒“迷途的羔羊”,18,教学相长，带领学生,今天做教师，注意向学生学习，把自己当作和学生共同学习的伙伴，是我们成熟睿智的标志。学生发展和教师发展是学校教育的两大主题只有教师发展，才能促进学生发展打铁先要自身硬，教育者需先受教育,19,有多少爱可以重来有多少情可以释怀,人生，一步一步的走过，时光总在不经意间流逝，只有不断的进取才能使有限的生命延长。让我们