20.厄运打不垮的信念（第一课时）.doc

厄运打不垮的信念（第一课时）【教学目标】1. 正确、流利地朗读课文。2. 学会正确、美观的书写“浙江”、“挣脱”、“诞生”这三个词语。理解“厄运”、“博览群书”等词语的意思。3. 初步学习课文，理清文章脉络，学会用小标题的方法归纳段意和根据小标题来概括课文的主要内容。4. 通过对课文1、2小节语言文字的揣摩和品位初步感受谈迁这个人物的品质特点。【教学过程】一、 导入新课，理解课题。1. 今天这节课，我们学习一篇新的课文，齐读课题。这是一篇写人的文章，写人离不开写事，写人的文章的特点就是通过事情的描写来表现人物的某些特点。板书：事情人物特点2. 我们再来看看课题，通过昨天的预习，你知道“厄运”是什么意思吗？你是通过什么方法知道的？那么整个课题又是什么意思呢？（不幸的遭遇打不垮谈迁坚定的信念）二、 检查预习，学习生词。1. 在学习课文之前，老师先来检查一下你们生字词的预习情况，听写几个词语，写字时不仅要做到正确，还要力求美观，这是我们高年级学生在书写汉字时的基本要求。请两位同学上黑板听写。2. 他们写得是否正确呢？你们觉得哪一个字写得比较好看，好看在哪呢？你觉得哪一个字怎么写会更好看呢？（生自由说，师及时肯定和表扬）出示：浙江 挣脱 诞生3. 在这三组词语中有一个字在写法上需要我们特别注意，那就是“诞”这个字。观察一下“诞”，在结构上有什么特点呢？（左右结构，左窄右宽，右边是半包围结构）再来观察“诞”，在写的时候那一笔需要我们特别注意呢？（竖折）是的，在写的时候要注意和“廷”区分开来。4. 教师范写，学生书空之后在本子上工工整整地写一遍。5. 除了课后词语外，这篇课文中还出现了大量的四字词语。那么通过课前的预习，课后第二题的四字词语的意思你们解决了吗？6. 在预习时，你是通过什么方法弄清它们的意思的？（学生自由交流）相机板书：查字典7. 老师也查了字典，发现“博”在字典中有四个解释（出示）你选择的是哪一个？为什么？小结：在查字典的时候，我们要把字义带入词语里面，根据词语来选择字典中的解释。8. 那么“博览群书”是什么意思？（生回答）9. 剩下三个词语的意思谁来汇报？先说带点字的意思，再说整个词语的意思。（生汇报交流）10. 小结：同学们，以后当我们遇到不懂的词语的时候可以去查字典，先查出关键字的意思，再通过关键字来理解整个词语的意思。希望同学们能够积极采用这种方法扫清学习中的“拦路虎”。三、 初读课文，理清脉络。1. 同学们词语预习非常到位，老师相信你们课文也一定读的得很不错，下面老师就来检查一下你们的课文朗读。（1） 出示要求：a.读书的同学做到读正确、读通顺。 b.其他同学认真听，边听边思考每个小节的主要内容是什么。（2） 生读书时及时纠正错误，读后及时给予评价。2. 谁来说一说第一小节主要讲了什么？（指名说）能再简洁一些吗？如果用四个字归纳就是？写成国榷（板书）3. 指读第二小节。纠正、评价。谁能像老师一样用四个字来归纳这一段的段意？板书：书稿被盗4. 同样以此教学3、4小节，相机板书：重写国榷 人生启示5. 这既是每段的小标题，也是每一段段意的精炼概括。学习文章时，我们不仅要能了解段意，还要能整体把握文章的主要内容。而合并小标题就是一个比较好的方法。下面谁能根据黑板上的小标题来说一说课文的主要内容？自己先练习说，指名说。6. 小结：作为高年级的学生，我们要能逐渐做到对文章段落准确、简洁地归纳和概括，对文章内容的整体把握，这是学习语文必备的一种能力。四、 学习课文，感知人物1. 通过前面的学习，现在你知道在文章中“厄运”具体指的是什么吗？一部书稿被盗对谈迁来说为什么会是厄运呢？出示：默读课文1、2小节，思考从哪些词句让你感受到书稿被盗就是谈迁的厄运，用横线画出相关的语句，圈出你认为关键的词语，选择其中一处或两处简要地写一写自己的感受。2. 全班交流（1） “一点、一百多里”“一点”是多少？（也许是一段话，也许只是几句话）可他付出了怎样的代价？（一百多里）一百多里，相当于十几座长江大桥那么长，一般人要走上十几个小时，而且这一百多里路会一直是平坦的大路吗？总之这一路上历经艰辛（板书）（2） 一点史料和一百多里路是多么鲜明的对比啊，所以作者用了一个关联词将它们连了起来竟。指名读，感受谈迁的历经艰辛。这样的艰辛是常人难以想象的，可这样的付出却付诸东流，对谈迁来说是怎样的厄运啊！（3） “20多年”“20多年”7300多天，谈迁共活了64岁，他用生命三分之一的时间编成了这部史书。谈迁为了完成这部史书坚持了20多个春秋，从“20多年”你读出了一个怎样的谈迁？相机板书：持之以恒（4） “6次修改”，“400多万字”在这20多年里谈迁对国榷进行了几次修改？他修改的是几百字的文章吗？几千字的文章吗？而是400多万字的国榷。我们的语文书大概有5万多字，相 当于多少本语文书？80多本。那么谈迁会怎样修改？他为什么要修改这么多次？从“6次修改”你读出了一个怎样的谈迁？相机板书：治学严谨齐读，体会。（5） 再来观察这段文字，在表达上有什么特点？（运用了大量的数字描写）数字在描写中有什么作用呢？老师觉得读起来很麻烦，把数字去掉，出示两段文字。自己轻声读一读，你认为哪一段写得好？为什么？（生交流）小结：数据本来是没有情感的，但和谈迁的故事联系起来就有了浓浓的情意，这就是作者在表达中运用数字的妙处，也是表达的秘密所在。再次齐读，感受谈迁这20多年来付出的心血。 经过20多年的奋斗，耗尽了心血才完成的鸿篇巨制现在下落不明，怎能不是谈迁的厄运呢？3. 课文哪里还告诉我们书稿被盗就是谈迁的厄运呢？从哪些词语更能让你感受到呢？（1） 体弱多病（他深知生命留给他的时间已然不多了，此时的他陷入了深深的痛苦之中）指读，读出谈迁的痛苦、无奈。（2） 配乐，老人茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。此时的谈迁会想些什么呢？生交流。（3） 小结：为了这部400多万字的鸿篇巨制，谈迁奋斗了20多年，从一个年轻的小伙子变成了一位白发苍苍。体弱多病的50多岁的老人，可是这20多年的心血却在转眼间化为乌有，这就是谈迁人生中最大的厄