PCB辅助设计课程说课ppt课件

.,王娟,随州职业技术学院汽车与机电工程学院2011年7月,PCB辅助设计课程说课,.,课程的性质PCB辅助设计课程是电子专业核心课程，目的在于培养学生能熟练利用计算机进行印制电路板辅助设计。所以，本课程主要针对培养这类设计型人才而设置的课程。,一、课程的定位,产业领域、职业岗位和工作能力对应关系,本课程也是电子类CAD绘图员职业资格中、高级证书对应的必修课程。,.,电子线路基础,PCB辅助设计是能力,课程的地位,.,课程的目标作为专业核心课，课程目标为：(1)掌握设计和绘图的基本思路(2)掌握软件命令的功能和使用方法(3)综合应用所学的专业基础知识（设计的标准，空间想象力）,.,二、课程设计,1.从传统教学中的软件操作技能的训练转移到印制电路板设计和制作等职业能力的培养,建立以项目为载体、工作过程为导向的“双梯度化”学习情境,简单到复杂,单一到综合,.,3.保持课程的开放性,4.工学结合，“教、学、做”三位一体化,5.考核方式“职业化”，切实培养学生的职业能力,.,4)由原理图生成PCB图,1.职业岗位能力要求,2.课程内容的选取,(1)课程内容层次梯度化,1)建立原理图器件库,2)建立元件封装,3)绘制原理图,5)进行元件布局,6)进行布线,无论在研发领域、生产领域还是系统集成领域都必须掌握印制电路板的基本知识与技能。尤其在印制板生产岗位，还要求取得电子CAD绘图员中、高级职业资格证书,三、课程内容,.,(2)课程内容细化,1)电子线路板辅助设计软件的应用（以PROTEL99SE为例）,2)工艺与规范,3)布局、布线的方法与技巧,3.能力培养,通过课内理论与实训教学，使学生具有对各类常用印制板设计的能力、封装设计能力、电路图仿真能力、纠错能力、PCB信号完整性分析能力、电磁兼容和补偿能力；通过校内实训和校外实习，突出实践能力培养，结合工程实践，坚持实用技术和工程实践相结合，注重基本能力和基本技能的培养。,.,二、教学内容的组织与安排,1.教学内容组织,.,2.学习情境的设计,.,3.以项目实现和实际工作过程序化教学内容,.,三、教学内容的具体表现形式,电子线路板辅助设计软件操作教程,2.多媒体课件,4.项目指导书,.,四、教学方法和手段,1.基于情境化、项目化的教学模式,.,2.以任务驱动项目实现的教学模式,项目4,.,3.课堂教学的互动模式,4.建立全面、可控的考核体系,(1)学生学习积极性和阶段学习效果评价（考勤、课堂表现、单元考试成绩）,(2)自主学习能力评价（独立完成作业）,(3)表述能力评价（课堂发言、讨论）,(4)团队合作及协作学习能力评价（项目合作）,(5)综合能力评价（操作考试）,.,二、多种教学方法的运用,1.基于工作过程的情景化教学方法,2.“任务驱动、项目导向”教学方法,3.演示教学,4.启发与互动式教学,5.“激励与鼓励”教学方法,.,三、现代教学技术手段的应用,1.各种教学软件,2.多媒体教学,3.网络教学,.,五、课程组成员,.,课程组成员整体结构,高级工程师1人,讲师1人,师资双方派,.,六、教学条件,一、针对课程学习情境的设计，教师编写实践练习题，帮助学生消化课程知识，加强技能的训练,二、网络教学资源和硬件环境,三、实践条件,.,七、教学效果及今后构想,1、行业企业专家评价,2、学生评价,近两年各专业对该课程的所有任课老师评价都在90分以上。,随州职业技术学院的学生在电路板制作方面能力很强，明显是在学校受到了较为系统的培训，相比较其他院校的学生，该校学生操作能力强、工作态度认真负责，由于基础知识扎实，能力强很快就胜任了相应工作。波导随州分公司孙碧波,.,学生经过本门课程学习，实际动手能力强，很受企业的欢迎。通过从江苏、深圳等公司的毕业生信息反