邓丽霞《黄山奇松》教学设计.doc

16、黄山奇松（第二课时）年 级：五年级 姓 名：邓丽霞教材版本：苏教版 学 科： 小学语文 共 1 课时教学目标:1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。2、感受课文的语言美以及黄山奇松的美和奇。3、图文对照，合作探究，展开想像，体会文章表达的感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。学情分析:五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如九寨沟、泉城等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。本节课应采用多媒体课件辅助教学。以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，读感悟为主。优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。重点难点重点：体会黄山奇松的姿态奇特。难点：体会作者描写黄山奇松的表现手法。教学过程：第二学时活动1 活动 复习检测1、 出示生词，复习检测, 正确认读：“陡崖、屹立、情有独钟、姿态优美、盆景、宾客、饱经风霜、充满生机”这些词语。2、 说说课文的主要内容。活动2 导入 课文第一自然段说黄册“四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则更是情在独钟，到底它“奇”在哪儿？这是留在我们心中最大的疑惑。作者用生动细腻的笔触再现了黄山奇松的风姿，让我们在字里行间去感受它奇特的美。活动3 探究“奇特” 品读课文，体会语句。一、学习第二自然段。学生交流自己找到的描写黄山奇松“奇特”的句子，谈自己的体会。重点品读下面的句子：（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（迎客松生命力顽强，姿态独特，特别是那斜伸出去的一枝，像伸出的手臂欢迎宾客，名副其实“迎客”。）（2）送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。（这一句采用了比喻手法，把送客松比作“天然盆景”。把它伸出的枝干比作长长的“手臂”，还用“依依不舍地告别”形容它姿态的优美，让人感受到送客松姿态特别，给人留下了难忘的印象）二、学习第三自然段。品读：“它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀”（1）指名读（2）这一句运用了什么样的修辞手法，表现了什么？（3）指导反复且有感情地朗读这一句，说说省略号的的用法。活动四 探究“写法” 一、 朗读、背诵课文1、 有感情地朗读课文。2、 比赛背诵第2自然段。二、 把握课文的特色，围绕以下几个问题展开讨论。（1） 从文章结构上看，作者是如何安排材料的？文章第1自然段总的介绍了黄山奇松给人的印象，再具体写了很在代表性的三棵名松；第3自然段再总结的点明黄山奇松的千奇百态，采用了“总-分-总”的结构。 （2）文章采用了灵活多样的表现手法。比喻：它有一丛青翠的枝干 拟人：它向山下伸出长长的“手臂” 排比：它们或屹立，或斜出