农村高中自然地理教学中的问题与对策.doc

农村高中地理教学中的问题与对策 一 本人通过多年的农村高中地理教学，明显感觉农村高中地理教学还存在许多问题： （一） 农村中学师生对地理课认识存在一定的问题。在农村地区由于历史的原因高等院校地理教育专业毕业的教师极少。专职任课教师较少，特别在初中尤其明显，通过我对我所在的县区域的初中调查，目前初中专职的地理教师或地理专业院校毕业的教师几乎是没有的，大部分地理课都是带所为主课的教师搭配带上一班或两班的地理课，或者是年龄大的老师带上一两节课，许多老师对有些地理现象和规律都不是很清楚，名义上课表上是地理课实际都被自己带的主课所占用，地理课往往是一节课可以上三四节课内容，而且都是教师照本宣科。所以给学生在思想的深处留下地理课是副科而且很不重要的意识。在高中学校由于历史的原因某些领导也是很不重视，认为地理课很简单，只要学生背背记记就可以了。这些现象导致在农村高中地理学科很是薄弱。（二）教学出现初高中严重脱节现象，农村高中学生地理基础知识极其欠缺。本人就初中地理基础知识的掌握情况对本县几所高中的高一新生作了这样一个调查： 学校 调查结果调查内容城固二中城固三中城固五中知道人数比例知道人数比例知道人数比例知道经线与纬线4747%4545%4040%会判断东西半球2020%1515%1010%会辨别地图上的方向（简单题）2828%2020%1616%准确说出南北回归线的度数3636%2828%2121%知道地球上五带的名称3030%2525%2222%（注：三所学校被调查人数均为100人）从表格中不难看出，调查的内容都是初中自然地理中的基础知识，而从调查结果上看，农村初中毕业生的自然地理基础差得实在让人担忧。农村中学初中毕业生的地理基础几乎为零。而高中地理课本中又缺少自然地理的最基础的知识，如经纬网等。因此，农村高中学生在高一年级学习自然地理显得非常吃力。农村初、高中自然地理教学出现了严重脱节现象。（三） 农村高中地理教学的基础设施严重缺乏。随着社会的发展，农村的经济也发展得越来越快，国家和地方政府对教育也越来越重视，农村中学的教学设施已经有了很大的改观，然而，绝大多数农村高中主要注重对物理、化学和生物等学科的实验器材的采购和多媒体设备的增设，却忽视了对地理教学设施的添置。我们知道，在自然地理教学中，需要大量的教辅用具，如，经纬度模型、地形地球仪、等高线地形图模型、典型地形地貌模型、地球内部构造模型、火山喷发演示模型、三球仪、区时换算演示仪、大气环流演示模型、天气系统演示模型、洋流演示仪等等，在新课程背景下，如果有了这些教辅用具，自然地理教学就显得非常直观形象，然而，笔者在许多农村高中调查发现，农村高中地理教学设备依然简陋，大部分学校除了有两只地球仪外再没有其他的地理教学演示仪器，更不要说有存有上述器材的地理器材室和“地理专用教室”了，地理教师仍然凭借“粉笔、黑板、教科书”进行自然地理教学。（四 ） 农村高中自然地理教学进度仍然难以完成。高中地理的三本必修教材分别为自然地理、人文地理和区域可持续发展地理。在这三本教材中，自然地理（必修一）的教学难度是最大的，课时也最紧张。但是，城市高中学校的地理老师通过认真的教研，采用各种有效措施，现在已基本能够按时完成教学任务。然而，在农村高中，自然地理教学进度仍然是个“老大难”。主要有以下几个方面：1、生源质量较低招生政，农村高中的生源质量往往相对较低，他们的自然地理的基础相对较差，对自然地理的基本原理的理解能力也就较低，这样，为了能够让这些学生理解基本原理，就必须放慢教学进步，从而导致自然地理的教学进度迟迟无法推进；2、课时数不足：陕西省的许多农村高中，由于过度强调语、数、外的重要性，学校领导会人为的减少地理等选修（或学测）学科的课时数；另一方面，由于地理教师的缺乏和农村班额较多（因为农村生源数量较多），导致农村高中的地理课时无法开足，从而影响到自然地理的教学进度。3、教学计划的不合理，部分地理老师不能吃透教材的编写意图，对重点把握不准；有的没有按照学科指导意见的要求对教材作详略处理，由于担心高考，有的甚至把学科指导意见明确规定不作要求的一些老教材的内容重新补充进去，致使教学容量过大，这样，不仅使学生难以接受，而且，也造成课时浪费。二、提高农村高中地理教学成绩的对策通过对上述问题的分析，我认为，要解决农村高中地理教学中存在的问题，应该从以下几方面寻求方法对策：（一）加大农村初、高中地理教师队伍的建设 农村初、高中自然地理教学出现严重脱节现象的一个重要原因是初中地理师资力量不足和业务素质不高。因此，我们呼吁国家教育系统要加大对农村初中地理师资队伍的建设力度。一方面，相关部门要完善农村初中地理教师的职前培训，特别要加强对地理代课老师的自然地理知识的培训。另一方面，国家要向农村初中各学校输送合格的地理专业教师，师范院校应根据当地地理师资的紧缺情况适当扩大招生规模，鼓励大学毕业生和城市地理骨干教师到农村中学进行 “支教”活动，以促进农村初中地理教育的可持续发展。加大高中地理教师队伍建设，是解决农村高中自然地理教学进度问题的有效措施之一。各学校要根据本校的校情，积极引进优秀地理教师，缓解地理教师紧缺的现状；学校要为地理老师提供较多的培训机会，让他们有机会向城里优秀地理老师学习；地理教师也要加强自身业务素质建设，平时要认真学习领会新课程标准，不断强化专业知识，要刻苦专研教材，增强对课程的整合能力，要切实转变教育观念，改革教学方法，树立新的质量观和课程观，只有这样，才能尽快适应新课程教学的需要。（二）重视地理教学，努力培养学生学习地理的兴趣。 学校领导和上级部门一定要解放思想，高度重视地理学科的发展，学校既要根据地理新课程标准和学校地理备课组的建议开足地理课时数，又要配合有关部门为地理教学创造一切可以创造的条件。同时要重视培养学生对地理的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”。因此，培养学生学习地理的兴趣对地理教学极其重要。教学条件是有限的，但培养学生兴趣的方法却是无限的。我们可以开动脑筋，积极寻求各种方法来培养学生对地理的兴趣；例如，我们可以充分利用课本插图、地图册或地理挂图进行教学，创设自然地理情景，激发学生的求知欲；可以用短小精悍的成语为自然地理教学过程增辉添彩，如用“沧海桑田”描述地壳的运动；用“星移斗转”证明地球的自转； 用“百川归海”描述海陆间循环。引用这些成语，既寓意深刻，又耐人寻味；对课本中一些比较重要但又抽象的基本原理，可以形象讲解，激发情趣，如讲锋面雨带随夏季风在我国东部移动的规律时，可以把冷气团和暖气团比喻成两支交战的军队，把雨带比喻成燃烧的战火，敌强我退，敌弱我进，再结合板图讲解，一定会大大提高学生对自然地理的兴趣；积极开展第二课堂活动，激发学生兴趣。如可以利用地理课外活动小组，组织学生观星空，找星座，观月相，激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样，在当前社会、学校、学生特别是农村地区都不大重视地理的情况下，以及地理课节极少的情况下要想求得地理教学有良好效果，其中一个重要的途径是采用灵活多样的教学方法只。激发学生学习地理的兴趣，使学生不感觉到乏味，学生才能学好。在长期的教学中，我感觉采用以下几种方法：一是图示法；二是列表法比较法；三是理论联系实践法；四是学生自学法；五是讨论法；六是谜语、歌诀等方法。能充分提高学生学习的兴趣，提高他们的能力。（三）加大基础设施的投入，努力促使农村高中地理教学现代化。高中地理教学现代化离不开必要的地理器材，地理器材非常有利于高中自然地理教学，它们可以生动直观的重现地理事物的现象及成因，帮助学生掌握理解自然地理中一些较为抽象难懂的时、空运动，同时也起着营造课堂气氛的作用。学校领导要重视对地理教学设施的添置，如：经纬度模型、地形地球仪、等高线地形图模型、典型地形地貌模型、地球内部构造模型、火山喷发演示模型、三球仪、区时换算演示仪、大气环流演示模型、天气系统演示模型、洋流演示仪等等，有了这些教辅用具教学的方法也就灵活多样。有条件的学校也可以建立起地理实验室，多媒体教学教室，用这些直观的教学方式激发学生学习地理的兴趣。（四）加强农村高中地理备课组的建设，编写校本教材，努力构建初、高中自然地理知识的衔接在新课程的背景下，如果只靠地理教师单兵作战，单靠教师个体的素质打拼，是难以顺利完成自然地理教学任务的。因而，农村高中要加强地理备课组的建设，团结协作，集思广益，各抒己见，充分发挥备课组集体的智慧和力量，尽快走出对自然地理认识上和操作上的误区，使集体备课能够在自然地理教学上最大限度地发挥群体优势，从而达到自然地理教学效益最大化。通过地理备课组的集体活动，及时交流自己在自然地理教学中的经验，从而，有效地提高教师的备课质量和自然地理的教学效益。在备课组建设的同时也要注重校本教材的编写，可以根据本校高一新生自