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文档简介

.,第十二章学校教育管理,一、中小学管理改革的理论导向1、科学主义为导向的科学管理：从泰勒关于企业管理理论的移植。特点：注重提高教育管理的功能和效率。重效率、成本管理全过程。强调采用科学的方法进行量化管理。以科层管理（马克斯.韦伯）为组织基础,.,2、人文主义为导向的人际关系管理思想,上溯到卢梭、夸美纽斯的自然主义。特点：注重管理中的人际关系研究。如霍桑试验的由“经济人”向“社会人”的转换。注重人的需要的满足。注重领导方式的研究。,.,3、以道德理想主义为导向的人伦管理理论,管理思想由一系列价值观念、道德标准和思维定势组成。特点：强调政教合一。被管理者遵循人伦关系中的秩序。重视知行合一。陶行知的“教学做合一”。讲究人伦秩序。朋友有信，上对下有义。,.,4、融合当代教育管理思想的基本走向,系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同论、突变论及电子计算机技术的兴起，以这些理论为基础的开放系统管理理论被引入教育管理。,.,二、教育行政管理模式,1、中央集权：法国，各大学区教育总长由总统任命。2、地方分权：美、德，20世纪60-70年代开始逐步加强中央控制。3、中央地方合作：英国、日本,.,三、世界教育行政管理改革趋势,1、办学体制多元化；2、地区统筹为主的分级管理；3、教育行政管理法制化、民主化；4、多渠道投资体制：国家主渠道、提高个人投资、多方筹资。,.,四、学校管理,1、学校管理的特点：A、中介性：承上启下。B、管理对象是人。人是学校工作的核心。C、相对独立性。D、基础性。学校是整个教育系统的基础部分。,.,2、学校管理中不同的教育价值观：A、昨天：注重传承经验。B、今天：注重统一、大型、集中、同步、实效、标准化、竞争与淘汰。C、明天：提出终身教育思想，针对“学历社会”提出“学习化社会”。,.,3、学校管理现代化的发展趋势,由重视学校功能管理转向学校效能管理；由重视部门优化管理转向整体优化管理；由重视教学管理过程监督、检查职能转向赋予教职工以强烈的工作动机、责任感和成就欲。由重视教育管理制度规范化、制度化为主转向以权变思想为指导的灵活管理；由重视行政管理方式为主转向行政方式与科学手段相结合。,.,五、教师管理,教师的权利和义务；教师资格与作用：95年12月教师资格条例；教师的培养与提高
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