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五数教研组经验交流材料 我们五(数)教研组和其它各组一样，根据教务处的安排认认真真的搞好日常教学工作，扎扎实实的开展教研活动，并取得了一定的经验成绩。 一、 集思广益，开展集体备课。 集体备课是发挥集体优势的一个重要途径。上学期我们组根据学校的教研重点非常重视集体备课，每次确定固定的时间进行集体备课,要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外，还要备课程资源、备过程与方法、备学生活动、备教师指导等。每次集体备课要求做到有议题、有中心发言人、有记载。每次备课先由主备人提前备课，形成初案，集体备课时，本组成员再对主备人的教案进行讨论完善，最后主备人根据集备意见再重新修改形成群案,发给个人,每个人在根据本班实际情况修改,形成个性化教案.每次集体备课都经过三次研究确定，做到精益求精。通过这样的形式，使每位教师都真正参与到教研活动中来，使每位教师都得到锻炼，得到发展。保障了教研组活动的有效开展，提高了教师组织与实施能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写能力。 二、 针对不同课型,精心设计预习任务. “2.1.1灵动课堂是学校正在探究的教学模式,而学生预习是前提,因此我们组把如何设置预习作业作为了教研重点.刚开始布置预习任务时就单纯告诉学生明天要讲什么内容，今天你们回去看书预习,其实对预习结果也并没抱什么希望。结果这样的任务，听话的学生回去后能认真看看书，而另一部分学生连书都不翻，有的翻了也不知道要看什么。这样的预习没有目标，通常流于形式，没有实效,成为了”伪预习”. 经过不断试验和探究,我们明白了要使预习有效,教师应针对不同的课型、内容精心设计预习任务。在实践中我通常是以预习作业的形式来引导学生开展预习的。1复习类的预习作业。 复习类的预习作业与要学习的新知有着某种联系，主要是帮助学生复习以前学习的知识，并作一定的思考和整理，以激活某些知识经验和生活经验，为新知的学习和迁移做好铺垫。2自学类的预习作业。 此类预习作业是学生通过自学书本，对即将学习的新知能有大致了解，并有所思考，这样的预习作业比较适用于概念教学。但是平时，教师对学生的预习方法要进行详细的指导，如预习过程中如何边读边思考，如何做相关记号（着重号、问号、理解号等），如何读进去，如何找重要内容通过这类预习作业的有效实施，提高学生的自学能力。3探究类的预习作业。 这样的预习作业，一般不要求学生看书，教师只向学生提出一两个有挑战性的问题，让学生尝试解决。学生的解答无论是对是错，教师都要给予肯定，并努力透过学生的思考了解班级的学情，在教学时更有针对性地采取策略，从而提高课堂效率。本学期的教研活动虽然有一些成功之处,但也有一些困惑,教师
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