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文档简介

狼牙山五壮士教学设计百色市田东县林逢中心小学 岑艳玲教学目标: 1、学会本课生字。 2、有感情朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。 3、体会五壮士抗击日寇的英雄气慨和不畏牺牲的精神。 4、提高阅读速度。教学重、难点:理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态和语句;体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育;提高阅读速度。教学方法:自主合作、小组交流、朗读体会法。教学准备:多媒体课件教学过程一、创设情境,激情导入。(自主学习合作探究)1、同学们,你知道哪些日本帝国主义在中国犯下的罪行呢?2、看南京大屠杀图片。(课件出现大屠杀图片)3、是的,日本帝国主义在中国犯下了不可饶恕的罪行,对此你们感到愤恨吗?如果你处在那个时代,你会用怎么样的口号来激励中国人抗日呢?4、(出示:打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!)我们来看这句口号,让我们全班同学一起来呼喊,激励中国人民抗日。5、曾经有五位伟大的壮士在呼喊完这句口号后英勇跳崖了,大家知道是谁吗?(马宝玉)一起跳崖的好有谁?(宋学士、葛胡福、才胡福林)他们又不在哪里跳崖的呢?好,今天我们就一起来学习课文狼牙山五壮士。(课件)为什么课题叫狼牙山五壮士而不是狼牙山五战士呢?(“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士,他们为了保护人民群众和连队转移,英勇杀敌、敢于献身,所以他们就是豪杰,是壮士。)说得好!不是一般的战士,这个“壮”字是什么意思?什么样的战士才能称得上壮士呢?(“壮”就是勇敢的意思,勇敢得可以献出自己的生命,这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河,用“壮士”更贴切。)让我们到课文中去寻找这个“壮”。二、学习新课(采用“自主合作、小组交流、朗读体会”教学法)1、这个单元我们要学会用比较快的快速阅读,大家限看一下要求:阅读时,不仅要理解课文内容,体会作者表达的思想感情,还要尽可能加快速度。“阅读要有一定的速度”是我们应当具有的阅读能力。加快读书速度,提高读书质量,既有速度,又有质量,我们就能更快地读懂更多的书,获得更多的知识、信息。下面就请你们按这个要求去读这一课。2、检查预习:课文分为几个部分,你给各个部分加了什么小标题?下面我们就到课文的各部分中去找“壮”字。接受任务1、观看情境课文朗读第一自然段。(课件)2、集合情境模拟。(好,下面老师来当一回连长,请五位同学来扮演五壮士。在连队转移之前,连长肯定要集合部队下达命令。好,下面集合:马宝玉3、同志们,敌人将向我根据地发动新一轮的大扫荡,虽然一个月来我们坚持游击战争,成功的粉碎了敌人一次又一次的进攻,但是敌人并不甘心失败,这一次敌人集聚了两千多鬼子,企图将我军一网打尽。面对来势汹汹的数倍于我们的鬼子,为了保护老百姓和保存战斗力,连队决定暂时向龙王庙转移,避开敌人的主力。今天交给你们一个艰巨而光荣的任务,掩护部队转移。有没有信心完成任务?4、五位战士是在什么情况下接受任务的呢?(扣壮) 诱敌上山1、用较快的速度默读第三段。2、了加深印象大家再来看一下,课文第三段的情境朗读(播放情境朗读)。3、五位壮士是不是直接和敌人对抗的呢?他们是怎么打的呢?(智慧)4课文是通过什么对人物进行描写的?(动作、神态)最欣赏哪位战士把描写他的句子读出来。(通过细读描写五壮士的动作、神态的语句,感受五壮士的英勇对敌人的痛恨,再把感悟到的情感读出来,培养语感。)6、从这些动作神态中我们可以看出,五位战士打得很怎么样?(扣壮)引上绝路1、准备转移时,摆在五壮士面前的是两条什么样的路?带着问题我们来看影片。2、填空:(课件出示) 五壮士顺利完成了任务地完成了任务,准备转移。面前有两条路:一条通往( ),走这条路可以( ),意味着他们可以( ),可是敌人跟在身后,容易( );另一条通向( )。走在这条路就是意味着( )。走哪条路?为了保护人民群众和连队主力,班长( )地说了一声“走”,带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,( )在班长后面,他们知道班长要把敌人引上绝路。3、对生与死的抉择,班长是什么态度?你从哪个词看出来的?(班长态度坚决果断,从“斩钉截铁”看出来的;“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断,毫不犹豫。)4、班长明明知道这是条绝路,为什么还要选择走这条路呢?请你用书上的一句话来回答。(齐读:为了不让敌人发现群众和连队主力。)5、战士们又是怎样想得的呢?你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的?(“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。)6、指导读。引读。通过这段的理解,我们知道五壮士是怎么样的人?(不畏牺牲)因此,我们读班长的话要读得坚定、果断;读“热血沸腾”要高昂,从而表现五壮士那高涨的情绪。教师引读,学生跟读。“走哪一条路呢?”(学生接读)顶峰歼敌1、先看影片,然后自由轻声朗读课文,找出描写班长马宝玉动作的词。(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)(1)“抢”说明他动作怎样?(快)“夺”又说明他动作怎样?(有力量)换“拿”好吗?为什么?“举”、“喊”都说明了什么?(很勇敢、很有力量)(2)班长已经负伤了,为什么动作这样快?力量这么大?所以,他高声喊道一一(齐读、导读、引读) 2、接下来的“石头战”课文用了一个比喻句来描写,找出来,齐读。(板书:像雹子)说明什么?五壮士的决心是什么?(因五壮士怀着对敌人的恨,对人民的爱,故决心与敌人血战到底,赢得时间,保证部队与群众安全转移。)中国人民的仇恨是什么?(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行) 3、这段写班长、战士以外,还写了谁?是怎么写的?为什么要写敌人?4、看到他们打得那么英勇,敌人血肉横飞,我们一定会大声喊道:打得-好!五位战士真勇敢,不愧为是(壮士)。英勇跳崖1、惟一的武器石头都用上了,五壮士到了弹尽粮绝的地步,他们又是么做的?(看影片)配音:读最后一段。他们眺望着部队和群众转移的方向,你想,他们心里在想些什么呢?(连长你放心吧,乡亲们你们放心吧)2、齐读第2句。“回头望望“和他们脸上露出了胜利的喜悦”你想,他们心里会对敌人说些什么呢?(敌人啊,敌人,你们已经上当了,我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧,你们还在向上爬,你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。) 3、班长是怎么说出这种喜悦的?指导读。他是怎样做的?“纵身”看出什么?4、战士们是怎么做的?说明他们怎样? 5、(扣“壮”)谁不珍惜年轻的生命?可是,为了人民,为了党,为了祖国,五壮士毫不犹豫地献出了宝贵的生命。这是多么伟大的壮举啊! 6、请听听吧,他们在跳崖时高呼的口号,至今还回荡在我们耳边。请齐读,指导读。引读。7、从五壮士的口号中,你读出了什么?(忠于祖国,忠于党、忠于人民的崇高品质。)8、你们知道什么是“气壮山河”、“惊天动地”呢?(指名说)(惊天动地”是指声音很大,惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈)对了,下面请同学们再读五壮士的口号声,能读出惊天动地、气壮山河气势吗? 这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗?(更是在赞颂中国人民的爱国主义精神,不屈服于任何外来侵略的民族气节。)9、下面大家猜一猜当敌人爬到山顶的时候,是怎么做的?当敌人到山顶日军首领让日本士兵在山顶上对五位壮士敬了个军礼。这是为什么呢?三、激发情感,以情促写。(读写结合指导)同学们,历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈,自强不息的中国人。此时此景,令我们在座的每一位都心潮澎湃,再来看看眼前的这幅画面,你们

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