《狼牙山五壮士》教案.doc

狼牙山五壮士教学设计百色市田东县林逢中心小学 岑艳玲教学目标： 1、学会本课生字。 2、有感情朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 3、体会五壮士抗击日寇的英雄气慨和不畏牺牲的精神。 4、提高阅读速度。教学重、难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态和语句；体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育；提高阅读速度。教学方法：自主合作、小组交流、朗读体会法。教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，激情导入。(自主学习合作探究)1、同学们，你知道哪些日本帝国主义在中国犯下的罪行呢？2、看南京大屠杀图片。（课件出现大屠杀图片）3、是的，日本帝国主义在中国犯下了不可饶恕的罪行，对此你们感到愤恨吗？如果你处在那个时代，你会用怎么样的口号来激励中国人抗日呢？4、（出示：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！）我们来看这句口号，让我们全班同学一起来呼喊，激励中国人民抗日。5、曾经有五位伟大的壮士在呼喊完这句口号后英勇跳崖了，大家知道是谁吗？（马宝玉）一起跳崖的好有谁？（宋学士、葛胡福、才胡福林）他们又不在哪里跳崖的呢？好，今天我们就一起来学习课文狼牙山五壮士。（课件）为什么课题叫狼牙山五壮士而不是狼牙山五战士呢？（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。）说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？（“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。）让我们到课文中去寻找这个“壮”。二、学习新课（采用“自主合作、小组交流、朗读体会”教学法）1、这个单元我们要学会用比较快的快速阅读，大家限看一下要求：阅读时，不仅要理解课文内容，体会作者表达的思想感情，还要尽可能加快速度。“阅读要有一定的速度”是我们应当具有的阅读能力。加快读书速度，提高读书质量，既有速度，又有质量，我们就能更快地读懂更多的书，获得更多的知识、信息。下面就请你们按这个要求去读这一课。2、检查预习：课文分为几个部分，你给各个部分加了什么小标题？下面我们就到课文的各部分中去找“壮”字。接受任务1、观看情境课文朗读第一自然段。（课件）2、集合情境模拟。（好，下面老师来当一回连长，请五位同学来扮演五壮士。在连队转移之前，连长肯定要集合部队下达命令。好，下面集合：马宝玉3、同志们，敌人将向我根据地发动新一轮的大扫荡，虽然一个月来我们坚持游击战争，成功的粉碎了敌人一次又一次的进攻，但是敌人并不甘心失败，这一次敌人集聚了两千多鬼子，企图将我军一网打尽。面对来势汹汹的数倍于我们的鬼子，为了保护老百姓和保存战斗力，连队决定暂时向龙王庙转移，避开敌人的主力。今天交给你们一个艰巨而光荣的任务，掩护部队转移。有没有信心完成任务？4、五位战士是在什么情况下接受任务的呢？（扣壮） 诱敌上山1、用较快的速度默读第三段。2、了加深印象大家再来看一下，课文第三段的情境朗读（播放情境朗读）。3、五位壮士是不是直接和敌人对抗的呢？他们是怎么打的呢？（智慧）4课文是通过什么对人物进行描写的？（动作、神态）最欣赏哪位战士把描写他的句子读出来。（通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。）6、从这些动作神态中我们可以看出，五位战士打得很怎么样？（扣壮）引上绝路1、准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？带着问题我们来看影片。2、填空：（课件出示） 五壮士顺利完成了任务地完成了任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（ ），走这条路可以（ ），意味着他们可以（ ），可是敌人跟在身后，容易（ ）；另一条通向（ ）。走在这条路就是意味着（ ）。走哪条路？为了保护人民群众和连队主力，班长（ ）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（ ）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。3、对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）4、班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）5、战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）6、指导读。引读。通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？（不畏牺牲）因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读）顶峰歼敌1、先看影片，然后自由轻声朗读课文，找出描写班长马宝玉动作的词。(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)（1）“抢”说明他动作怎样？（快）“夺”又说明他动作怎样？（有力量）换“拿”好吗？为什么？“举”、“喊”都说明了什么？（很勇敢、很有力量）（2）班长已经负伤了，为什么动作这样快？力量这么大？所以，他高声喊道一一（齐读、导读、引读） 2、接下来的“石头战”课文用了一个比喻句来描写，找出来，齐读。（板书：像雹子）说明什么？五壮士的决心是什么?(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。)中国人民的仇恨是什么?(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行) 3、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？4、看到他们打得那么英勇，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊道：打得-好！五位战士真勇敢，不愧为是（壮士）。英勇跳崖1、惟一的武器石头都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是么做的？（看影片）配音：读最后一段。他们眺望着部队和群众转移的方向，你想，他们心里在想些什么呢？（连长你放心吧，乡亲们你们放心吧）2、齐读第2句。“回头望望“和他们脸上露出了胜利的喜悦”你想，他们心里会对敌人说些什么呢？（敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。） 3、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？“纵身”看出什么？4、战士们是怎么做的？说明他们怎样？ 5、（扣“壮”）谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士毫不犹豫地献出了宝贵的生命。这是多么伟大的壮举啊！ 6、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。请齐读，指导读。引读。7、从五壮士的口号中，你读出了什么？（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）8、你们知道什么是“气壮山河”、“惊天动地”呢?（指名说）（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）对了，下面请同学们再读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河气势吗? 这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）9、下面大家猜一猜当敌人爬到山顶的时候，是怎么做的？当敌人到山顶日军首领让日本士兵在山顶上对五位壮士敬了个军礼。这是为什么呢？三、激发情感，以情促写。（读写结合指导）同学们，历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。此时此景，令我们在座的每一位都心潮澎湃，再来看看眼前的这幅画面，你们