2019年《向日葵》优质说课稿.doc

向日葵优质说课稿 一、说教材 、说教材的地位和作用： 向日葵是湘教版美术教材四年级上册第三课，本课是以“色彩与感情”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行联想，激发学生的想象力和表达能力。本课只要内容是感知颜色的应用及色彩对人类感情的表现。 2、说教学目标 根据美术新课程标准的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为： （1）、知识与技能： 1）认识色彩，感知色彩是绘画语言之一； 2）培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。 （2）、方法与过程： 1）在观察中，引导学生感受现实颜色的美。 2）在赏析中，感知颜色的美感。 3）在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。 （3）、情感态度与价值观： 1）培养同学对探索新知识的兴趣。 2）培养学生以审美之心来感受艺术。 3、说教学的重点与难点 （1）教学的重点：学会如何用色彩来表达自己的感情。 （2）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。 4、课时安排：课时 二、说教法、学法 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅 力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：生：初步感知乐中体验讨论探究强化巩固 互动 师：引导观察情景创设启发点拨汇总归纳 在本节课的教学中，设计了两个环节让学生通过实践来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个实践，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在实践中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师引出学习任务，从学生遇到的问题入手，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在所设计的环节上要注意趣味性，以活跃课堂的气氛。 三、说教学过程 依据教学目标，我把本节课分为四个环节： 第一环节：激发兴趣，导入新课：（3分钟） 上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课。（板书题目） 此设计的目的是：运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。 第二环节：（16分钟）初步感知： 1向同学们讲述向日葵的基本知识,比如生长方式,为何向阳等.借此介绍色彩的有关知识，让同学们对向色彩有基本的了解。 此环节通过老师提问，同学回顾，进而老师进行总结，并播放相关的小短片，让同学们了解到相关的色彩知识（8分钟） 2.出示凡?高的向日葵，让同学进行讨论，先看看他们对艺术家的作品是怎么理解的。根据同学们的回答，我从作者的用色用笔方面进行分析，并捎带讲述他的人生经历。再出示几幅作品进行分析，让同学们从多方面进行了解?（8分钟）（板书作者及其作品） 此环节的设计为的是：让同学们学习色彩的基本东西，让同学更好的了解艺术家的平生跟他的作品之间的关系，让同学们学会从作品的色彩中感受到作者的情感 第三环节：（25分钟）乐中体验，主动探究： 播放音乐，让同学们闭着眼睛跟着旋律进行想象，让他们去探索自己心中的向日葵是怎么样的，并用自己的感觉画下来，注上自己个感想，让同学们自己进行感受，发现色彩的神奇力量。 此环节的设计是为了：让同学把理论应用与实际，受之以渔，让学生学有所得，得之有法。 让他们懂得用色彩来表达自己的内心感受，让同学拿到一把开启艺术家神秘面纱的钥匙，使之可以不再是盲目的去“读”艺术。 此环节对同学提出以下要求： 注意所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比（板书这一要求） 第四环节：布置作业，强化巩固（1分钟） 尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。（板书作业） 四、说板书设计：