漫谈小学教师教学研究论文的撰写

漫谈小学教师教学研究论文的撰写,形成正确的科研认识掌握论文撰写的方法和技巧投稿应注意的问题,一、形成正确的科研认识,小学教学研究论文的定位：实践应用研究开展教学研究，撰写教学研究论文的意义：提高自己的教学业务能力；展示自己的教学成果；满足自己评聘职称的需要。教学研究及其论文撰写的程序：选题收集资料安排结构拟定提纲撰写初稿修改定稿,二、掌握论文撰写的方法和技巧,口子小，点子新，挖掘深（一）选择论文题目1原则：宁小勿大就近避远由浅入深新颖独特,2策略,（1）从教学实际所急需解决的问题中发现问题、提出问题。（2）从平常的教学实践中发现问题、提出问题。（3）从先进的经验和方法中发现问题、提出问题。（4）从其他学科的先进经验和方法中发现问题，并加以移植和借鉴。,3选择课题的失当,（1）选题过大（2）选题过难（3）选题陈旧,（二）收集论文资料,1来源（1）图书馆或图书室（2）个别交流或专家询问（3）进修学习或参加教改研讨及其经验交流会（4）互联网（5）日常教学工作,（三）论文结构的安排,教学研究论文的一般结构:题目部分（包括题名、署名、摘要、关键词）绪论部分本论部分结论部分结尾部分,题目部分（题名、署名、摘要、关键词）,如小学底段学生阅读环境科学性的实践研究边丽君肖燕萍（上海市闸北小学，上海200000）摘要小学底段学生阅读环境的创设要讲求科学性，它包括良好的阅读视觉环境、适宜的阅读设备、温馨、舒适、宁静的室内外阅读环境和亲子般的阅读心理环境。关键词小学底段学生；阅读；环境；科学性,绪论部分,直接申明自己的主张和见解，开门见山地提出中心论点。提示内容要点。因事发问，启人思考。从日常生活现象写起。引经据典，说古道今。,本论部分,论文的主体，是作者表达研究成果的部分。这一部分要占全文的三分之二。写作的基本要素是论点、论据、论证，通常要做到论点明确具体，论据丰富充足，论证符合逻辑规则。在内容结构的安排上一般有两种形式:一种是并列式，另一种是递进式,结论部分,概括结论。在论证的基础上提出结论性的意见，作为文章的总概括，得出或重申自己的见解。,结尾部分,主要涉及注释和参考文献.写作格式是：著作：序号主要责任者.文献题名文献类型标识.出版地：出版者，出版年.起止页码(任选).期刊：序号主要责任者.文献题名J.刊名，年，卷(期)：起止页码.1莫默.素质教学评价引论M.西安：西安出版社，2003.3840.2刘晓冬.浅谈彩色五线谱在小学音乐教学中的运用J.天津教育，2005，10：5.,（四）拟订论文提纲,1明确论文的中心论点和分论点。例浅谈小学数学教学中的重点和难点的突破小学数学教学中的重点和难点的突破（中心论点）1在实际操作活动中突破重点和难点。（分论点）2采用直观教学手段突破重点和难点。（分论点）3采用求证法突破重点和难点。（分论点）4以旧知识为生长点突破重点和难点。（分论点）,2安排分论点的序列,明确了有几个分论点以后，要把它们排列起来:并列关系和递进关系。,3材料对号入座,把将要写到文章里的材料，根据分论点的需要分组，属于同一分论点的材料放在一组。有几个分论点，就有几组材料。到撰写时，写到哪个分论点，就自然用到哪个材料。,常用的提纲类型有两种：,第一，列项式提纲：粗线条地搭起全文的框架。用简洁、概括的词组、句子、材料序号，把中心论点、分论点、材料一一排开，制成一个草图。,例如“浅析学生掌握几何概念过程中的思维障碍及其对策”的列项式提纲如下：分析产生障碍的原因,探讨排除障碍的方法（中心论点）.思维障碍分析日常概念的干扰-材料、材料非本质属性的干扰-材料、材料认识水平的限制-材料、材料.排除障碍的方法重视直观-材料、材料重视变式-材料、材料重视同化-材料、材料重视练习-材料、材料,陈述式提纲：用不加修饰的陈述句，把分论点和材料、分段、分层表示出来。谁在前，谁在后，怎样衔接都考虑得十分严密。（举例略）,（五）撰写论文初稿,1注意立论、推论和表述的科学性。2注意论点、论据和论述的逻辑性。3注意数据和文字（观点）的统一。4注意典型分析和一般分析的结合。,（六）修改定稿,1重审论点，是否表述得正确、清楚。2核实论据是否正确、充分。3斟酌布局，修改论文的结构。4推敲语言是否通顺、规