【教学设计】《月球之谜》（人教）.docx

月球之谜教学设计甘肃南川小学 王爱花 教材分析月球之谜这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。 教学目标【知识与能力目标】1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语；2.理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜；3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力；4.积累一些与月亮有关的诗句。【过程与方法目标】1.通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。2.通过朗读，激发学生对学习自然科学的兴趣。【情感态度价值观目标】激发学生对学习自然科学的兴趣。 教学重难点【教学重点】了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。【教学难点】 课前准备1. 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力；2. 引导学生发现问题、提出问题。多媒体课件。 教学过程第一课时一、导入课题，激发阅读兴趣1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。（课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片）月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你想到了什么？2.师：今天，我们就走近地球的近邻月球。去探求它的一些秘密。3.问:你对月球了解多少?对于月球,你还想了解什么?(小组讨论,写在纸条上)4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书：之谜）。二、初读，提出自读要求1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。2.分自然段指名朗读。3.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。4.就你最感兴趣的一个不解之谜，在空白处写一写自己的猜想。三、组内交流1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。2.组内同学交流所画出的月球之谜。3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。四、全班交流1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？（1）有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。（2）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？五、布置作业1.抄写生字词；2.正确、有感情的朗读课文；3.阅读有关月球的书籍。第二课时一、复习导入1.听写词语。2.谈谈月球之谜中的“谜”指的是什么？二、了解人类对月球的探秘过程古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力！1.很久很久以前，人们用肉眼观察月球2.1609年11月，伽利略用自制的放大30倍的望远镜观察月球，绘制出第一幅月球正面图。3.1969年7月20日，两名美国宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林乘坐阿波罗飞船首次登上月球。美国“阿波罗11号”载人飞船成功登上月球。那么，宇航员登上月球第一眼看到的是怎样的景象？什么地方可以称“荒漠”？三、寻找未解之谜1.自由读3到4自然段，边读边想：人类在月球上做了什么试验，结果怎样？2.讨论，交流。汇报：（1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（2）再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。（3）一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。文中这个“”是什么意思呢？自己想一想，你能补充吗？两个研究结果：（1）月球曾有关火山活动。（2）在月球上找到估计年龄已有46亿年的岩石。四、合作学习，探究问题结合你们读的月球资料，看看你们还有哪些未解之谜？在课外，对于这些谜，你想做些什么？1.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。（教师提供的资料，供参考）a.课后“资料袋”。b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90年龄最大的岩石相比，月球岩石99年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。d.2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。e.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。2.举行月球奥秘发布会。a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？五、课堂小结因为人们对月球的迷还没有解开，可能