《闻一多的说和做》

第一课时,感知园,一、初识大意,1.速读课文（3分钟完成）；2.辨识文体(这篇文章的体裁是什么）；3.知晓大意(文章主要讲了什么内容）,二、预习交流,闻一多先生（18991946）著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集红烛,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。,臧克家（19052004）,朱自清：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”茅盾:臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。,新华社北京2月5日电（记者曲志红）：我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家2月5日晚8时35分与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行,笔耕不辍，走过一个世纪从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”,有的人活着,他已经死了,有的人死了他还活着臧克家有的人,臧克家（19052004）,朱自清：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”茅盾:臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。,2000年1月获首届“中国诗人奖终生成就奖”。2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。,臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行烙印，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写我的先生闻一多以示悼念。,知遇相惜亦师亦友臧克家和闻一多,知遇相惜亦师亦友臧克家和闻一多,1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集烙印。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。,检查预习,给下列字词注音：地壳仰之弥高兀兀穷年校补锲而不舍沥尽心血赫然炯炯目光群蚁排衙函寄目不窥园迥乎不同漂白警报迭起气冲斗牛,qio,m,w,jio,qi,l,h,jin,y,hn,ku,jin,pio,di,du,三、整体感知,1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？,1.从学者的方面和革命家的方面来写的。,你回答正确了吗？,2.“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”,第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。,特色2+3作业,完成初中同步精练与测试“整体感知”、“基础训练”,第二课时,探究斋,精析文本,1、作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？2、作为学者的闻一多有哪些主要成就？3、作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？4、课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？5、课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？6、从中看出闻一多先生是怎样一个人?7、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。,学者闻一多,作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？作为学者的闻一多有哪些主要成就？,三部著作：唐诗杂论、楚辞校补、古典新义,“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”,做了再说，做了不说。,战士闻一多,作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？,说了就做，言行一致,起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威,朗读思考研讨,课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？,着眼局部放眼全篇,总承上文，总起下文相提并论，对比鲜明,学者（1-7）,革命家（8-18）,潜心学术,硕果累累,嫉恶如仇,勇于献身,说了就做说（言）做（行）一致,口的巨人、行的高标（19-20）,做了再说做了不说,从中看出闻一多先生是怎样一个人?,把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。,这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。,课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写还有细节描写,都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。,类文链接,按要求