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教学目标：教学目标：1、引导把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。2、 在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。3、引导把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生联系生活实际体会作者在艰难环境中对读书的酷爱子目标:1：认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2：有感情地朗读课文，体会作者情感。3：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。分层后测题易：易：一、在正确的读音后画“”。踮脚（din din ） 目的（ d d ）暂时（zn zhn ） 支撑（zhn chn ）二、看拼音，写词语。j p j tn ln w yn（ ） （ ） （ ） （ ）cho utu mo zho pi sun tn（ ） （ ） ( ） （ ）三、辨字组词婪（ ） 瞻（ ） 炒（ ） 柜（ ）焚（ ） 檐（ ） 秒（ ） 拒（ ）中：中： 四、在句子中间的空线处用上恰当的词语。上了半天的课，我们个个（ ） ，早已经给饿得前胸贴着后背了。尽管此时外面正下着 （ ），但放学的铃声一响，大家伙儿便赶紧收好书包，（ ）冲出了教室。就等着回到家里（ ）地坐在沙发上，对着父母早已为自己准备好的丰盛的午餐像（ ）一样狼吞虎咽一番。（要求用上课文中出现的词语哟）五、1 、写一句关于读书的名人名言_-2、写一句关于读书的古诗_3、照样子写词语（1）AABB式（ ）（ ）（ ）（2）AABC式（ ）（ ）（ ）（3）ABCC式（ ）（ ）（ ）难：难： 六、文学常识本文作者是（ ），原名（ ），生于日本大阪。她在北京呆过25年，被她称为“金色年代”， 她的作品有散文集（ ），短篇小说集（ ）等。七、课文回放:1、这篇课文描绘了（ ） 、（ ） 两个场景，细腻生动地描绘了作者“窃读”的独特感受和复杂滋味，表达了“我” （ ）。2、课文的中心句是_3、请写出你知道的有关书籍的两个比喻句来。_检测结果分析：一、检测分析课后检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。检测题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。二、取得成绩这次检测共有62人参加，优秀率65%,通过查阅，发现.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，平时重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。三、存在问题。（一）积累运用这部分失分不多，但错的最多的是选择正确读音，（1）“暂时”读音中的“暂”错的很多；（2）“踮脚”中的“踮”选择错误。根据要求写词语，这跟平时学习积累有关。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。（二）关于写读书的名言和古诗平时训练过，一般学生都能写上，但学习能力较弱的有5个学生没有写全，还有很多错别字。教学反思：改进措施1、要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上