二上五单元正式ppt课件

.,第五单元：课文,.,12坐井观天13寒号鸟14我要的是葫芦口语交际与他人商量一件事语文园地五,单元内容：,.,单元目标：1.识字写字：2.阅读积累：3.说话写话：教学重难点：1.识字、写字是本单元学习的重点。2.能够理解故事蕴含的道理是难点。,.,教学建议,（一）识字写字激发学生的识字兴趣，在识字过程中用学过的方法自主识字，培养学生自主识字的能力。继续培养良好的写字习惯。,.,教学建议,低年级识字写字是教学关键，也是教学重点内容。良好的写字习惯会使学生们受益终生，因此写字时建议教师们注意以下几方面：1.规范写字时的坐姿。2.规范握笔姿势。3.注重评价，多鼓励多表扬。,.,教学建议,（二）朗读一二年级是课文朗读训练的初期，教学的重点应放在学习用普通话正确、流利地朗读课文上。本单元在学好课文的基础上让学生分角色进行朗读，激发学生朗读的兴趣。本单元的课文以故事为主，趣味性很浓，读起来很吸引人。建议教师可以多种形式朗读本单元课文，培养学生的语感，提高学生朗读水平。,.,教学建议,（二）阅读教学1.信息提取能力的训练：提取有关人物语言、想法以及及反应人物性格特点的表情、动作。2.整体感知能力训练：（1）渗透谁和谁干什么或谁做什么结果怎样的思路，感知课文的主要内容。（2）了解典型段、篇的顺序我要的是葫芦按事情的发展顺序。,.,3.初步感受情感变化及对比的表达特点。坐井观天是青蛙和小鸟关于“天有多大”看法的对比。寒号鸟是关于喜鹊和寒号鸟的对比。4.理解能力的训练：（1）学习利用联系生活实际、看图想象、角色体验、联系上下文、故事搜集等方法了解词句意思。（2）把自己的理解通过朗读外化。,.,【课时安排】本单元建议用8-9课时坐井观天2课时寒号鸟2课时我要的是葫芦2课时语文园地五2-3课时。,.,13坐井观天,.,13坐井观天,【教学目标】1会10个生字，会写8个生字。2分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想象，初步理解寓意。【教学重点】分角色有感情地朗读课文。在理解基础上读好人物对话。【教学难点】巩固识字。明白寓言说明的道理，能在适合的机会分辨、运用。,.,【课时安排】第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，学习表达；读写结合，拓展运用；仔细观察，正确书写,.,坐井观天,重点提示：1.学习联系上下文理解了解性格的方法。2.在理解基础上读好人物对话。3.明白寓言说明的道理，能在适合的机会分辨、运用。,.,教学提示,一、识字写字（一）识字1.重点识记会意字：沿、际2.区分形近字：渴、喝3.掌握多音字：哪（二）写字1.注意“沿”笔画2.本课左右结构的字要左窄右宽,.,二、阅读（一）抓住核心问题，整体感知：课文讲的是谁和谁之间发生的什么事？（二）细读1.了解1、2自然段意思。2.重点指导4-7自然段：（1）分清对话。（2）理解意思。（3）体会情感。（抓住词句的比较，体会人物性格特点）读一读，说说谁说得对？为什么？一定要让学生清楚地认识到由于观察条件受到局限，所以看问题也就不全面了。另外，也提示我们，当不知道一件事对错的时候，亲自试一试就可以得到真知灼见。,.,3.具体流程：边读边找课文写了它们之间的几次对话？每次都说了什么？（1）课件演示青蛙和小鸟所处的位置，认识“沿”字，并理解“井沿”一词。（2）青蛙和小鸟见面了，他们首先聊了什么？练读，指名读第一次对话。,.,（3）感悟第二次对话。读第二次对话，边读边画。用不同的符号分别画出青蛙和小鸟对天不同看法的句子。青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指的是什么？青蛙认为天有多大？为什么会这样认为？小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解“无边无际”，并学会运用（天空、大海、草原等都是无边无际的）。带学生用纸卷或纸筒看黑板，说说跟平时有什么不同。说说用什么样的语气来读青蛙和小鸟的话才合适（青蛙用不相信的语气，小鸟用劝告的语气）。通过互读、指名读、范读、分角色读、比赛读让学生入情入境，读出感情。,.,（4）感悟第三次对话。边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含意？应用怎样的语气读他们说的话？青蛙：读出傲慢、自信的语气，表现出“自以为是”的心理状态。小鸟：读出诚恳、劝告的语气，表现出“实事求是”的诚恳态度。（5）说说谁说得对？为什么？一定要让学生清楚地认识到由于观察条件受到局限，所以看问题也就不全面了。另外，也提示我们，当不知道一件事对错的时候，亲自试一试就可以得到真知灼见。,.,4.拓展训练：（1）课中拓展：（2）课后续编故事：说一说青蛙跳出井口看到了什么？会说些什么？,.,教学目标：1.会认本课17个生字。读准多音字“号、当”。会写8个生字。理解“得过且过”等词语的意思。2.能按事情发展顺序，叙述故事。3.分角色朗读课文。4.懂得故事的道理，现在懒惰将来难过。要用勤奋的劳动换取美好的生活。教学重点：理清事情的发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。,13.寒号鸟,.,教学建议,字词教学方面本课要认读的生字较多，让学生在充分朗读的基础上认读生字。掌握多音字“号、当”的两个读音，在不同的语境中准确读准字音。在指导书写时注意“夜”是上下结构，不是左右结构。积累词语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖，体会这些词语的好处，并能照样子说一说。,.,教学建议,二、阅读教学方面：（一）借助书中的图片了解寒号鸟的外形特点，也可以调动学生积极性查阅相关的资料。（二）抓住核心问题进行教学：为什么鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。1.学习第一自然段在学生自读的基础上，抓住第一句话思考：寒号鸟给你留下了怎样的印象?(学生初步感受到寒号鸟懒惰),.,2.学习第2-5自然段（1）学习第3自然段，分别让学生找到寒号鸟和喜鹊的表现，抓住“一.就，做窝，整天、玩、睡觉”这些行为的对比，感受到喜鹊的勤劳、寒号鸟的懒惰。让学生通过朗读表达出它们的特点。,.,2.学习第2-5自然段（2）抓住3、4自然段寒号鸟和喜鹊的语言，感受喜鹊的勤劳、寒号鸟的懒惰让学生对比读，感受它们的语言形成明显的对比，通过联系上下文理解“得过且过”的意思。,.,2.学习第2-5自然段（3）在学习第5自然段时把喜鹊做窝的结果和寒号鸟懒惰、得过且过的表现进行对比，让学生初步感受到现在懒惰将来难过。,.,3.学习69自然段让学生找到6、7自然段中喜鹊和寒号鸟的语言，深刻感受到寒号鸟并没有为将来考虑，依然得过且过。抓住第8自然段深刻感受到寒号鸟挨冻的现状，还可以让学生想一想此时此刻的寒号鸟心理是怎样想的？学习第9自然段通过寒号鸟和喜鹊的结果深刻感受到：现在懒惰、将来难过的深刻含义。,.,（三）拓展训练：启发学生联系生活实践，对于“现在懒惰、将来难过”用生活中的实例说一说。,.,14.我要的是葫芦,【教材简析】这篇课文是一篇寓言故事，生动有趣，简短精悍。讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。故事告诉我们：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。,.,【教学目标】1.指导学生利用学过的识字方法学习本课的生字新词，会认11个，会写8个。2.在学习课文的过程中，培养学生联系上下文理解词语的能力，并继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，读好文中反问句。3理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。,.,【教学重点】在学习课文的过程中，培养学生联系上下文理解词语的能力，并继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，读好文中反问句。【教学难点】指导学生理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。【课时建议】两课时,.,(一)识字写字。1.运用形声字的规律识字。葫芦藤蚜盯啊慢怪这几个字中都有一部分的读音和字音相同或相近,也就是都是形声字。,教学建议,.,其中，“葫”“芦”“藤”三个字可以图文对照识字，让学生在识字的过程中认识了解葫芦这种植物。,葫芦,藤,教学建议,.,蚜盯啊慢怪“蚜”字学生应该不陌生，在上册棉花姑娘一课，认识了这个字，也知道了什么是蚜虫。“盯啊慢怪”四个字则可以引导学生利用学过的识字方法讲一讲。,教学建议,.,2联系生活实际识字。“谢”和“赛”则可以联系生活实际识字。（1）谢：左中右结构。生活中哪儿见过这个字？例：我东西掉了，小红帮我捡起来了，我对她说谢谢。在公共汽车上，有人给我让座时，我对她说谢谢。让学生在认字的同时，懂得别人帮助自己时应表示感谢。,一个电视节目结束，片尾会出现这样的字样。,.,（2）赛：上下结构。结合生活实际识字。足球赛跳绳比赛跑步比赛,生活中你看过或参加过什么比赛？,.,写字指导,左右结构：棵盯邻治怪上上结构：想左中右结构:谢独体结构：言,.,“谢”是左中右结构，教师可以用方框分割法，让学生体会三部分的高低错落。,写字指导,“想”也可以用方框分割法，上学生体会字的结构比例。,“言”提醒学生三个横画中，第一横是最长的。,言,一,.,（二）词句教学,图片质疑：,你发现这两幅图有什么不一样？,引导学生从人物的表情、叶、葫芦几方面来说。,为什么会有这样的不同呢？我们快来读读这个故事吧。,.,（二）词句教学,第一自然段,学生读说说知道了什么通过读告诉大家知道了什么,通过与“长”“结”两个字的对比，体会“挂”字用的巧妙。,.,（二）词句教学,可以通过多种形式的读，让学生领会种葫芦的人心里想的和自言自语的话。,重点体会“有几个虫子怕什么!”这句话的意思：种葫芦的人只看到小葫芦，一心只想小葫芦快长，至于叶子上的虫子他毫不在意。,第二自然段,.,（二）词句教学,第三自然段,读一读人物对话。,抓住“奇怪”一词，体会那个人为什么会对治叶子上的虫子感到奇怪？并会把句子换一种说法。,.,(二)词句教学,第四自然段,看图,读文,小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了。,联系上下文理解由于种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，又不听别人劝告，结果他一心想要的葫芦终究没有得到。,.,（三）朗读指导,1.读好人物的对话。2.读好反问句。有几个虫子怕什么！叶子上的虫还用治！,.,（四）扩展活动,1.如果课文有第五幅图、第五自然段，该怎么画、怎么写？2.续编：第二年，那个人又种了一棵葫芦编好故事以后，说给同桌听一听。,.,口语交际,原则：少讲，多练习说。,1利用书中给的对话，进行补白练习。,想想，小丽是怎样说的。,.,口语交际,2自创情境，分组展示。,可用书上的情境。,可让学生自己创设情境。,.,书写提示,.,识字加油站,学生先自己填,为什么这样填,补充练习,如字族：请清情晴泡跑炮袍评坪苹,.,字词句的运用,1.各种方式读记这些带有“言”字的词语。2.让学生说一说词语大概的意思。3.选择其中一个词语说一句话，练习学生运用词语说话的能力。,例：那天我有一道题不会，老师三言两语就给我讲明白了。,.,字词句运用,.,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。,对比，体会句子好在哪里。,.,仿照写一写。,.,书写提示,这里要求学生练写“观、呼、忙、如”，教师要先指导学生用学过的画框框的方法观察这几个字的结构，然后再让学生练习写。并进行反馈评价，看谁写