别了“不列颠尼亚”_教案1

短新闻两篇 教案1单元规划这里是另一片天空。这里没有徐志摩的西天云彩，也没有戴望舒的雨巷丁香，也没有郑愁予的美丽错误，更没有王羲之的曲水流觞；有的是不容粉饰的真实，有的是动人心魄的震撼，有的是发人深省的思考。走出如梦如幻的文学天地，我们更要关注这个急剧变化的时代，培养自己关注社会的意识。本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。这些作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。有两篇现场短新闻，记者在现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面。别了，“不列颠尼亚”记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感；奥斯维辛没有什么新闻则打破客观报道的传统，直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。在教学过程中让学生了解新闻报道的结构方式，引导学生分清新闻事实和背景资料，培养关注社会、关心时事的意识。报告文学包身工是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。教授这一课的重点是了解作者如何以包身工一天的生活为线索组织材料；探究作者在描写包身工的群体生活是如何做到点面结合的；分析作者如何运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。通讯寻找时传祥重访精神高原写于时传祥的名字逐渐淡出历史的时候。作者要寻找时传祥，其实是在为我们这个时代重新建构一座精神家园。文字朴实，却给人深深的震撼。通讯飞向太空的航程从“神舟”五号飞船发射成功写起，回顾了中国的载人航天史。在历史和现实的对照中，国人的喜悦和自豪显得更加凝重。根据课文特点，确定以下教学目标：1新闻强调真实，关注的是当下发生的事情，因此要引导学生关注社会、关心时事。2引导学生把握新闻中所用到的材料：一是新闻事实，二是背景材料，三是作者的主观评价。3引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。4了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力。课时安排：（共计9个课时）短新闻两篇两课时包身工三课时寻找时传祥重访精神高原一课时飞向太空的航程一课时表达与交流两课时从容说课本单元是新闻单元，新闻具有真实性和及时性的特点，学生接触的比较多。在教授课文前可让学生搜集一些报纸，初步了解新闻的结构和特点。别了，“不列颠尼亚”选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感；奥斯维辛没有什么新闻则打破客观报道的传统，直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。因此，这两篇短新闻准备采用讲解式、探究式结合的教学方法，在教授过程中引导学生分清新闻事实和背景材料、了解新闻内容、筛选信息、品味语言，并将两篇新闻比较异同。拟定两课时。第一课时，教授别了，“不列颠尼亚”。教学设想：播放一段香港回归的视频资料，激发学生民族自豪感。阅读课文，初步感知课文内容，理清思路。分清新闻事实和背景材料，探究本文如何将现实场景和背景材料有机地融合在一起，品味具有深刻意义的语句。第二课时，教授奥斯维辛没有什么新闻。教学设想：课前播放组织学生看辛德勒的名单，了解纳粹暴行。整体感知后引导学生重点品味典型细节，探究此文与一般的新闻报道有何不同。教学重点 1体会别了，“不列颠尼亚”一文现实场景和背景材料的有机融合。2分析奥斯维辛没有什么新闻与常见的消息有何不同之处。教学难点 把握新闻的背景材料的新闻细节，仔细揣摩、品味文中具有深刻含意的语句。教具准备 多媒体课件、录音机。课时安排 两课时。三维目标1了解新闻报道的一般特征和结构方式。2培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。3合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容。4探究与活动，引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。5引导学生关注社会、关心时事。教学过程第一课时 别了，“不列颠尼亚”导入新课【播放一段香港百年的视频资料】师 香港历来是我们祖国领土不可分割的一部分，然而却遭殖民统治者蛮横地抢占，当地人民饱受残酷的压榨。百年沧桑最终换来云开日见，受苦受难的孩子终于回到了母亲的怀抱。推进新课创设氛围，合作学习师 香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，1997年7月1日的香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一盛事，新华社四位记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。现在请大家翻开课本47页，齐声朗读全文。师 很不错，大家的朗读高昂激越，充满自豪感。新闻我们天天接触，同学们可否告诉我新闻报道有什么特点呢？生 强调真实，不能虚构、凭空捏造。生 要新鲜，否则就成“旧闻”了。（学生笑）师 说得好，同学们一下子就归纳出了新闻报道的两大特点：及时性和真实性。现在请同学们快速阅读这篇短新闻，哪些写的是新闻事实？哪些是背景材料？想想可以分为几部分？师 好，哪些写的是新闻事实？大家一起说说看。生 第1、2、3段生 还有第5、6、7、8、9段。师 好，那么第4段和最后一段就应该是生 （抢答）背景材料。师 大家非常聪明，回答完全正确。那么全文可以分为几个部分呢？生 两部分。第1段为第一部分，剩下的为第二部分。师 这位同学对消息的结构非常了解，报纸肯定看得不少。好，我们一起回顾一下我们初中学的百万雄师过大江，消息一般由哪两部分组成？生 导语。生 主体部分。师 正确。消息一般由导语和主体两部分组成。导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成；而主体则具体展开新闻事实的叙述。本文就是以这样一种结构组织材料的。我为大家朗读课文的导语部分，同学们边听边画出关键词句，想想它告诉我们一个什么新闻事实？师 导语部分告诉我们什么内容？生 “不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。生 香港末任港督彭定康离开香港。师 这些标志着什么？生 （齐声）英殖民统治在香港的终结。师 好，综合大家的意见，导语部分告诉我们：（幻灯显示）香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，这标志着长达150年的英国殖民统治的终结。师 在众多关于香港回归的报道中，别了，“不列颠尼亚”是最别致的一篇，既报道重大历史事件，描述现实场景的同时，又兼顾历史的回顾。请同学们结合具体段落，说说课文如何将这两方面有机地融合在一起的？生 我发现作者在介绍每一种仪式后总要引用一些背景材料。比如第3段的港督降旗仪式，作者说“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”。师 （顺势引导）那作者在这里用了什么手法？有何作用？生 （受启发）用了对比手法，强调这次降旗是最后一次。师 （鼓励）好，继续！生 还有第7段，7时45分的第二次降旗仪式，也只是一笔带过，但作者把这一事件放在历史今昔的对比上。生 老师，将背景材料引入现实场景不会冲淡新闻的新鲜度吗？师 （笑）同学们说会不会？生 （想当然的）不会！师 为什么？师 中国的山水画讲究浓淡的对比，远景淡墨、近景浓墨，远景衬托近景。新闻中的现实场景就好比是近景，背景材料就好比是远景。生 （迫不及待）老师，我明白了。背景材料的引入更能突出现实场景的意义。师 非常好!此文之所以出色就在于（幻灯显示）现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应着一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人体会出仪式本身的现实内涵。问题探究师 本篇报道，作者以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景，一幅幅画面，为我们真实地记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件。同学们想一想，文中为什么说英国的告别仪式是日落仪式？生 英国曾自封为“日不落帝国”。生 在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了，所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。师 好。那又该如何理解“大英帝国从海上来，又从海上去”呢？生 当年英国殖民统治者是从海上乘船登陆香港的。生 现在他们又坐“不列颠尼亚”回去了。师 很好。这既是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。文中像这样有深刻含意的语句还有很多。请同学们自己找找看。师 现在让我们纵观全文，该如何理解“别了，不列颠尼亚”标题的含意？生 永别了，一去不复返了。生 象征着英国殖民统治在香港的终结。课堂