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说说古诗文默写题中的错别字问题 【常见问题】 一、误解错用 误解诗文的意思，造成书写中出现错别字。例如： 1.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 诗句的意思是：何时你我重新聚首，共剪西窗烛花，再告诉你今夜秋雨，我的情思。个别学生误解为共剪西窗外的竹子，而将“烛”写成“竹”。 2.斗折蛇行，明灭可见。 句子的意思是：像北斗星的排列一样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。个别学生误解为像蛇那样的形状，而将“行”写成“形”。 二、同音替代 没有准确理解诗文的意思，在书写中用同音字替代，造成别字。例如： 1.隔篁竹，闻水声，如鸣?环。 ?环是指玉制的装饰物，“?”不能误写成“佩”。 2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 汗青原意是指青竹出汗的工序，后来渐渐成了竹简的代名词了，现在多指史册，“汗”不能误写成“汉”。 三、形近混淆 没有准确理解诗文的意思，在书写中造成形近字混淆。例如： 1.下见小潭，水尤清冽。 2.酿泉为酒，泉香而酒洌。 冽：冷。洌：清。“冽”和“洌”形近而音同，书写时如果不准确理解诗文的意思及两个字的含义，就极易混淆。 3.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 4.左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 掣：拽、拉。擎：向上托、举。“掣”和“擎”形近，书写时如果不准确理解诗文的意思及两个字的含义，就极易混淆。 四、不明意象 古代诗歌，往往借助客观事物表现诗人的主观感情。客观事物就是“象”，诗人的主观感情就是“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。鉴赏诗歌时，捕捉、感受并理解诗歌中的意象，能准确理解诗歌的意旨、感情和哲理。明确了诗歌中的意象，书写时自然会减少失误。例如： 1.乡书何处达？归雁洛阳边。 2.征蓬出汉塞，归雁入胡天。 3.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 4.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 在古诗中，多用“雁”这一意象表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲、孤高和受尽迫害等情感;多用“燕”这一意象象征春天，表欢快、生机。 五、忽视通假 古诗文中的通假字现象要注意，书写时要写其假借字。例如： 1.学而时习之，不亦说乎？说：通“悦”，愉快。 2.便要还家，设酒杀鸡作食。要：同“邀”，邀请。 3.政通人和，百废具兴。具：通“俱”，全。 【自我检测】 （一）识记型默写 1.采菊东篱下，_ 。 2.海内存知己，_ 。 3._，直挂云帆济沧海。 （二）理解型默写 1.乐器常常在古诗词中或传情达意，或渲染气氛，如诗经?关雎中的“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，_”传达了青年男女纯洁的爱情;李白春夜洛城闻笛中的“_”引发了诗人浓浓的思乡之情;岑参的白雪歌送武判官归京里的“_”烘托了边地送别友人的氛围等。 2.王维在使至塞上一诗中，以传神之笔勾画出塞外雄浑壮观景象的千古名句是：_，_。 （三）开放型默写 1.在古代的送别诗
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