语文苏教版三年级上册17石头书第二课时

石头书第二课时 南京市砺志实验小学 陈光全2017年6月12日星期一教学目标：1、正确、流利朗读课文。2、通过联系生活实际或上下文的方法理解部分词语的意思。3、借助于人物对话的部分内容引导学生领悟石头书的内涵，练习有感情地朗读课文，并在此基础上认识对话中提示语的位置变化。4、抓住“刨根问底”一词激发学生探究自然、热爱科学的兴趣。教学过程：1、 名言导入1.前苏联著名的文学家高尔基曾说德国著名文学家歌德说（相机出示名言）：书是人类进步的阶梯。 高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德 2. 一起来读一读。3. 今天这节课马老师就要和同学们一起来读读石头书（齐读课题）打开课本95页。2、 初读课文，理清脉络。1、自由读课文。出示要求：读准字音，遇到不认识的字可以问老师和同学。读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。看看你知道了什么？2、检查效果 刚才同学们读得可认真了！A组：川川 磊磊 叔叔a、 这是课文中出现的三个人物，字相同时，要读得前重后轻。b、 1号指读、正音b 齐读B组：地壳 贝壳 好奇 好处 藏着 藏语a、多音字：2号指读b、出示地壳图。这是地球模型图，地球内部是一层一层的，最上面黑色这部分就是地壳。地球最外面的一层是由岩石组成的坚硬冰冷的外壳，也就是地球的表皮。地壳里面含有大量的矿产，可供人类开采利用。强调这是两组多音字，读的时候一定要注意。3号开火车读。c、齐读C组：脚印 足迹 雨痕 波痕 矿物 煤炭 矿石 化石勘探员a、4号指读b、读句：雨点留下的脚印是 指导读流利。c、 再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的足迹是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的叫这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是叔叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着哪块地下藏着把地壳中的矿物找出来就是(勘探)D组：不禁 一册书 奇怪 刨根问底 a.5号小老师领读B.指名说“刨根问底”的意思：比喻追究底细，寻根究底。 c.齐读词读好了，走近课文一起来读石头书。3、 精读课文（一）提问、提示语1、（出示全文）：看，川川和磊磊向勘探员叔叔问了许多问题。指名读问题。（相机板书：？ 字 画）。 川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？” “书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗？”磊磊问：“这书上有画吗？”“化石？化石能说明什么呢？”川川和磊磊一起问。“看懂了这些又有什么用呢？”川川特别爱刨根问底。2、理解“刨根问底”石头书上究竟有什么呢？川川和磊磊问了一个又一个问题，不达目的不罢休，这就是书上的一个词生：刨根问底（相机板书）像川川和磊磊这样刨根问底，中国有句谚语打破沙锅问到底3、在这些的问话中，出现提示人物说话时的神态、动作、语气等的词语我们可以叫它们为提示语，提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。仔细看一看，提示语在不同位置的时候，有什么不同？（说得好）（1）.出示：“石头就是书。”叔叔一本正经地说，“这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（2）.老师把同学们说的话总结成了一首儿歌，一起来读读。提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。（3） 现在的你们是不是能借助提示语想象人物说话时的语气、表情、动作等，把问话读得更吸引人?自己读。 （4）指名读，把你读得最好的句子读给我们听。 “不禁笑了起来”说说川川心里怎么想? “一起问”找一个你的好朋友一起问。 “刨根问底”我们班有没有像川川一样遇到问题爱刨根问底的同学，请你们一起来读一读。（2） 学习答话，理解内容过渡：川川和磊磊的问题，叔叔又是怎么回答的呢？在课文中找一找读一读。1、 出示答话：（师引读问题？） “叔叔，您在看什么呀？”“我在看书呢。”叔叔笑着说。“书？那里有书哇？”“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” “这书上有字吗？”“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的-叫矿物。这些都是石头书上的字。”“这书上有画吗？”叔叔说：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”“化石？化石能说明什么呢？”“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”“懂了这些又有什么用呢？”“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石-”2. 你从叔叔的回答中知道了什么？3. 出示：“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（1）（出示图形）你们看，石头一层一层的，而书是一页一页的，它们外形上很相似，所以石头不就像一册厚厚的书吗？（2）意思就是说就像一册厚厚的书。（板书:像）（3）指名读。4.出示：“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。”(1)文字有哪些？（波痕、雨痕、矿物）（2）出示图片：让我们一起来看看吧。师述：这是雨点留下的脚印，叫这是波浪留下的足迹，叫还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫（3）点红“”还有可能有什么颜色?（可真是姹紫嫣红啊！）（4）指名读5、出示：这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。（1）画是什么？（树叶、贝壳、小鱼）（2）（出示图片）引说：这是这是那块石头上还有一条这些都是化石。（3）指名读（4）师小结：这些化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。6. 出示：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。 （1）师过渡:“化石能说明什么?”(2) 引读：同学们，这段文字告诉我们这个地方曾经发生的变化，由森林变成大海，又由大海变成现在的高山，这样的变化是叔叔亲眼所见吗？你从哪里看出时间的漫长？这里的“很久很久以前”以及“很多很多年”，猜猜看，会是多少年？（同学们，这里的地壳变化可能是几十万年、几百万年，甚至上亿年）你怎么读才能读出时间的漫长？哪位同学完整地读一读这段话，读出时间的漫长。（3）既然经历了这么长的时间，叔叔是怎么知道这些变化的呢？谁能具体的说一说叔叔是怎样根据石头书中的文字和图画推测的？让我们通过图片看一看这一变化的过程（图画演示，师叙说）（4）看来，森林不会永远是森林，大海也不会永远是大海，高山也不是永远是高山，因为地壳是不断运动和变化的，而这一切都是石头书上的文字和图画告诉我们的，就让我们一起有感情地读一读这段有趣的文字。（齐读）7.同学们，通过石头书中的文字和图画，就能准确地了解地质的变化，这对我们的生活有什么帮助？（1）出示：“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋藏着煤炭，哪块地下藏着矿石”（2）这里的省略号告诉我们什么？还会对我们的生活有哪些帮助？（还有很多很多矿石，稀有金属，化石，石油，金矿）8、出示最后一小节：师引读：怪不得川川和磊磊高