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文档简介

学与问教学设计张莉教学目标：1）学会本课生字；2）正确、流利、有感情地朗读课文；3）引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人；4）懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。学情分析：这篇文章脉络清晰，内容简单，学生易于掌握，在上课时让学生先归纳段意，再进行指导讲解教学过程： 一、激趣导入 1、什么是学问？ 2、学与问之间存在什么样的联系？ 二、初读感知了解内容 1、请五位同学分小节朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、自由读课文，思考：读了课文后你知道了什么？ 三、学习课文 1、学习第一节 自由读第一节，完成填空。 2、学习第二节 请一位同学朗读第二节，思考： （1）读后你知道了什么？ （2）那些词句反映哥白尼好奇、好问？理解：希奇古怪 （3）指导朗读 （4）小结：从哥白尼的事例中，你读懂了什么？ 3、学习第四节 （1）用自己喜欢的方式学习这一节，完成习题。 （2）小结：课文列举沈括小时侯的故事，是为了证明什么呢？ 4、学习第三节 自由朗读第三节，说说读了这一节，你有什么收获。讨论： （1）我们所面临的是个怎样的世界？理解：日新月异、瞬息万变 （2）那么我们又该怎么做呢？理解：能者为师四、课堂小结 1、分发“金钥匙”。（有关问的名言） 2、学习教育家陶行知写的关于好问的两首小诗。 五、学习生字 1、同桌互相揣摩，学习生字。 2、师生交流，学习生字。 3、描红、反
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