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文档简介

第七单元 解决问题的策略 课时1 解决问题的策略（1）教学内容： 第9495页的例1，随后的“练一练”，练习十七的第13题。教学目标： 1.学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3.学生进一步积累积解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重、难点：学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。教学准备：多媒体课件自主探究方案：1.做一做阅读教材第94页的例1，试着用22根火柴棒摆长方形，看看有几种不同的摆法，有序地记录下来。 2.想一想：这节课我们应学会什么？教学过程：一、导入新题同学们，今天这节课我们一起学习解决问题的策略（板书课题），通过预习你对解决问题的策略有了哪些了解？你认为我们应该重点解决哪些问题？二、交流提升（一）交流例11出示例题及其场景图，指名读题。 提问：用22根1米长的栅栏围成的长方形花圃的周长是多少米？你是怎么围的？（1）小组交流：把你的围法与你的同桌交流一下。（2）全班交流，展台出示。（展示有序地和无序地，在展示的过程中找全围法。） 2.教师：同学们探究的很认真，将几种可能全部列举出来了，非常好。现在我们再来理清思路：用22根1米长的栅栏围成的长方形花圃，花圃的面积是多少？如果宽是1米，长是几米？宽是2米，长是几米？（边说边完善学生的记录单，形成例题1的表格） 3.说明：像这样把长和宽一一列举出来的方法，就叫一一列举，是解决问题常用的方法。 4.请同学们观察比较这几张记录单，你觉得哪种解决问题的方法更好一些，好在哪里？指出：有条理、不重复、不遗漏5提出要求：完善例题1，并算出围成的每个长方形的面积，比较它们的长、宽和面积。学生计算后提问：通过计算和比较你发现了什么？周长不变的前提下，面积有什么变化？什么情况下面积最大？什么情况下面积最小？ 三、巩固提升出示“练一练”，指名读题。提问：你打算用什么策略解决这个问题？ 学生解题后，组织交流，引导学生有条理地表达列举思考的过程。四、总结延伸这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？还有什么疑惑？板书设计： 解决问题的策略（1） 一一列举：不重复
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