2020 年深圳市普通高中高三年级线上统一测试之2

我自信，我出色；我拼搏，我成功。,古代诗歌阅读,古诗选择题解题策略,一道3分的题，有什么好讲的？,静态描写,以动衬静,表现手法辨析,王,表现手法的辨析,题许道宁画注陈与义满眼长江水，苍然何郡山?向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。注许道宁:北宋画家14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。,错误解释词语意思,古风李白齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金憎，顾向平原笑。吴亦澹荡人，拂衣可同调。注释：鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦平原：即平原君，赵国重臣下列对本诗的理解，不正确的一项是：A.三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方式表达赞誉之情。B.“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。C.本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。,思想感情分析错误错误解释诗句意思,衔枚：古代军旅、田役时，令口中横衔状如短筷的“枚”，以禁喧哗,典故分析不当,诗句解释错误,本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是()A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。,忽略注释导致错误,寄秦州田元均欧阳修由来边将用儒臣，坐以威名抚汉军。万马不嘶听号令，诸蕃无事著耕耘。梦回夜帐闻羌笛，诗就高楼对陇云。莫忘镇阳遗爱在，北潭桃李正氛氲。注释田元均：在镇阳做官时与欧阳修交好，后调任秦州。遗爱：遗留于后世而被人追怀的德行、恩惠、贡献等。北潭：镇阳一处风景幽丽的池苑。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A首联强调田元均虽以儒臣身份出任边将，却能凭借其威盛的名声来安定军心。B战马没有嘶鸣，与将士静听号令，军容整肃，此描写是诗人对田元均的赞扬。C边疆无战事，诗人勉励友人当带领军民积极从事农业生产，建立守边新功绩。D北潭桃花李花芬芳馥郁，象征田元均曾化育一方，也寄寓诗人对友人的思念。,是描写，歌颂，不是勉励。,标题：题卷后、醉中所作草书作者：陆游诗句：（尽可能诗歌素描）,内容概括,情感分析,技巧、内容,情感、内容,渲染诗人纵横走笔的气势，所以纵横的是诗人走笔，不是烛光。,寄秦州田元均欧阳修由来边将用儒臣，坐以威名抚汉军。万马不嘶听号令，诸蕃无事著耕耘。梦回夜帐闻羌笛，诗就高楼对陇云。莫忘镇阳遗爱在，北潭桃李正氛氲。注释田元均：在镇阳做官时与欧阳修交好，后调任秦州。遗爱：遗留于后世而被人追怀的德行、恩惠、贡献等。北潭：镇阳一处风景幽丽的池苑。第三联刻画出田元均怎样的形象？请结合诗句简析。,人物形象,人物形象,周瑜（客观人物形象）,“我”（抒情主人公形象）,鉴赏角度,第三联刻画出田元均怎样的形象？请结合诗句简析。（梦回夜帐闻羌笛，诗就高楼对陇云。）,（1）感情深沉（情感丰富）。当他梦里醒来，在夜帐中听到边地的羌笛声，情思更加邈远；（2）文才出众。当他登上高楼面对陇地的浮云，诗兴勃然而生。,第三联刻画出田元均怎样的形象？请结合诗句简析。（梦回夜帐闻羌笛，诗就高楼对陇云。）,1、读懂诗歌2、审题3、清楚考点4、了解解题思路,性格+身份,寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注陆鸿渐，名羽，终生不仕，隐居在苕溪（今浙江嘉兴），以擅长品茶著名，著有茶经一节，后人尊为“茶王”、“茶神”。诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？,限时训练,诗中的陆鸿渐是一个寄情山水，高洁不俗的高人逸士（隐士）形象。通过前四句对幽僻、高雅的