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文档简介

儿童诗两首：我想、童年水墨画教学设计教学目标： 、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 、有感情地朗读课文。 、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学过程： 一、谈话引入 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首，分享童年的快乐。 二、感情朗读，体会意境 、指导学习我想： 朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ 默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ 、你好象看到了什么？ 、你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ 有感情的朗读最令你神往的愿望。 想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上 、在阳光下，春风中起舞 有感情的朗读诗歌。 、指导学习童年水墨画： 朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ 静静地在街头阅读水浒传。 鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 在江面上打水仗。 细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 三、比较朗读，理解诗歌 、反复朗读两首儿童诗，比较： 这两首儿童诗有什么不同？ 、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 、课堂交流，随机指导： 我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗： 引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容 我想是押韵的，童年的水墨画不押韵： 引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 我想描写的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景。 说说我想描写了“我”的哪些愿望？ 、“我想把小手安在桃树枝上” 、“我想把脚丫接在柳树根上” 、“我想把眼睛装在风筝上” 说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？ 、在街头看书。 、在溪边钓鱼。 、在江上游泳。 朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。 四、诵读诗歌，感悟语言 、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子： “牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出声声春的歌唱” “忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
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