武汉市教科院编写二轮复习——《高考政治题组反思导学案》编写和使用说明

科学谋划二轮复习高考政治题组反思导学案编写和使用说明,武汉市教科院张祖涛,学案导学自我习得,自主梳理知识,完成自查自纠初建知识结构,“以题引讲题组反思三位一体”一轮复习模式,以题引讲题组反思,诊断性题组,针对性题组,展示习得成果,暴露知能短板完善知识结构,聚焦热点立体推进,运用知识建构初步掌握方法,社会热点探究,模拟演练,滚动训练温故知新,巩固性题组,滚动性题组,强化知识落实温故而知新,上好“自我习得”课,上好“理论建构”课,上好“热点探究”课,上好“习题讲评”课,诊断性题组、针对性题组、巩固性题组与滚动性题组之间层层递进，环环相扣,以预先设计的学案为载体，教师提供大量鲜活的情境材料，围绕核心考点，设置诊断性题组和针对性题组，并在此基础上形成巩固性题组和滚动性题组，进行分层训练（如图），引导学生在训练和反思中落实考点知识，在情境材料中联系社会实际并总结解题技巧。,二轮复习建议,时间：2015年3月中-4月底或5月初任务：完成三大建构建议：坚持“两手抓”,衔接一轮：启动选择题“回头看”专项训练,突出重点：基于主题探究热点与重构知识,复习模式：,复习路径：,复习目标：,热点专题研究路径,命题的基本程序：第一步筛选并确定主题第二步围绕主题，选定话题并搜集材料第三步依据材料，设置问题（设问要体现知识与能力要求，并尽量体现价值引导）第四步设置选项（选择题）或构建答案第五步组卷并制定双向细目表第六步调整与完善,图示,考查思维能力是命题追求的终极目标，知识只是实现目标的载体，在追求这一目标中渗透情感态度价值观的教育。,启示,高考命题程序对复习教学的启示：第一步筛选主题，确定复习专题以长效热点为主，适当考虑年度热点把握主题之间的关系，整合为专题提炼三级关键词，建立热点探究模型提示：掌握一种热点专题复习方法基于关键词的问题建模法,建模示例,核心问题：经济结构调整（中心词或一级关键词）具体表现：二级关键词：产业结构（横向：产业比重；纵向：产业转型升级）；需求结构（内需与外需、投资与消费结构）；区域结构；城乡结构等；三级关键词：产业比重与素质（高新技术产业比重、科技创新贡献率），单位GDP能耗与排放，投资率与消费率，经常项目顺差占GDP比例，主体功能区规划，西部开发新十年规划，城镇化率等对策：创新驱动、结构调整等（方针政策）必要性或依据：略,第二步运用逻辑与历史相统一的原则，遴选角度历史分析：本专题的最新发展（成就与问题）、中央的最新政策与举措（国家意志，应对之策）二轮书“主题思想”栏目逻辑分析：高考以前是如何考的，还有哪些问题没有考二轮书“高考反思”栏目预测：可能的角度,第三步围绕角度，筛选知识，构建模型突出主干知识，不忽略已考知识注重知识的整合与拓展（重组），建构理论知识模型（基于问题的知识重组）二轮书“知识重组”栏目,第四步以高考试题为模板，精选、精编试题充分利用高考试题，进行改编选择典型材料，合作创编以落实知识、培养能力为目标，不心存侥幸试图猜题押题,第五步通过试题讲评，训练思维能力，总结方法技巧，建构方法模型能力：提取解读信息；调动运用知识；归纳、演绎、评析、比较能力；答案构建与表述方法：不同设问类型的答题思路第四、五步通过二轮书“主要视角”栏目完成,教学模式的实施,一、编制学案。包括五个板块：1主题思想（党和国家重大方针政策，重大事件；梳理三级关键词；遴选主要角度（是什么、为什么、怎么做热点问题建模）2高考反思（本专题高考试题回顾，让学生熟悉高考，了解高考考查的重点与方式）3新题例析（创编新题，课堂演练与分析，总结解题方法解题方法建模）4知识重组（围绕问题，梳理与整合专题知识理论知识建模）5专题训练（改编、创编专题训练题）,二、以题引讲，题组反思（课时安排：2-3课时）第1课时：学生：自主习得，完成学案教师：收阅学案，统计分析第2课时：1.评析高考题组，反思高考试题的特点：主题、知识、能力、方法2.梳理主题思想及三级关键词，建构热点问题模型3.评析创新例题，通过课堂交流，引领分析，反思解题方法解题方