潜意识催眠在转化学困生中应用PPT课件

-,1,景德镇铭师教育文化传媒公司,潜意识催眠在学困生转化中的应用,-让学困生闪电蜕变,-,2,陈旭东教师教练学者中国院青少年犯罪心理干预研究所研究员江西省教科所研究员中国红十字会心理救援队江西省分队心理干预专家景德镇市教育局教研所学生心理辅导专家景德镇市家长学校讲师团讲师景德镇市妇联妇女儿童心理辅导专家组组长,学困生闪电蜕变催眠工作坊于12月20日-24日登录瓷都景德镇,陈老师联系电话课外辅导、托管机构面临的机遇和挑战,随着教育改革的不断深入，有90%的学生学业出现不良，偏科、厌学、焦虑、注意力不集中、强迫分心、忧郁、神经症、精神分裂症、上网成瘾、人际敏感、亲子沟通困难等都是课外辅导机构的一次机遇。这是学校老师解决不了，父母揪心的问题。对于课程知识的辅导同质化非常严重，竞争压力大，受到家长信任、同行挤压、网络课程攻击所以传统的辅导、托管机构生存空间越来越小。怎么办？家长极端功利的以结果为导向，生源流失是摆在各位校长面前的难题，突破困境路在何方？快速转化学困生学习潜能激发学科思维及注意力训练等都是课外辅导、托管机构的新机遇,学困生潜意识有哪些障碍？,学习困难生最需要什么？最需要学习下去的信心，这种信心来源何处？来自课程学习的效果，来自积极的不再痛苦的有效学习行为。学习困难生和优秀学生真正的差异在于他们思维的形式和过程进行分析、综合、比较、抽象概括过程中，其所加工的知识内容的质量、性质、特征、结构等方面的差异。这就是学困生在认知结构方面的特征所在。同时我们也要看到学困生思维的内容组织-认知结构及其变量如知识的输入、储存、表征、提取、精加工等构建过程,学习困难生认知结构及其潜意识条件性情绪反应,由于消极情绪的作用导致学习困难生记不住所学的内容、解题思维停滞下来不再前进、一谈课程学习就无精打采、把学习当成是世界上最痛苦的事情学困生的消极的学习行为和认知结构是伴随着消极情绪构建起来不把情绪与认知及其结构的关系问题研究透彻，就不可能真正彻底地揭开学困生的认知结构之谜。研究情绪是手段，目的是要从一个更有效的方面去研究学困生认知结构的特征和干预它们的有效途径与有效技术,铭师教育催眠工作坊于12月20日-24日登录瓷都景德镇,测试一下你有没有承受这么多钱的潜力,催眠转变学困生的潜意识运行机制,1、潜意识习惯性思维模式2、反应3、情绪4、决定5、行为,潜意识究是什么？,化繁为简、高效表征：所谓潜意识即未被意识到的或意识到了调控不了的心理活动现象。要选择心理学理论：所有的心理学理论都有道理；但并不是所有的心理学都高效、有益和低效、有害！,主流心理学家都认为“无意识就是未被意识到的意识。”（车文博意识与无意识，辽宁人民出版社，1987年10月第一版，P40-41）弗洛伊德第一个提出“无意识（称潜意识更贴切），指人的原始冲动、各种本能和出生后被压抑的欲望。”（同上P11）,潜意识及其心理结构诊断1、父母离婚期间，带消极情绪完成作业，形成了一写作业就烦的情绪反应；2、该情绪状态下形成写作业期间起身离座行为反应；科学心理学的潜意识观：所有的心理问题，要么是意识到能调控的；要么是意识不到或意识到不能调控的潜意识心理活动。,3、所有心理障碍的潜意识心理都是以条件性情绪反应为其核心、关键（杠杆解）因素的潜意识中的S-E-R学习与反应过程,潜意识心理现象中核心因素条件性情绪反应及其结构；找到问题结构中杠杆点上的潜意识心理现象：1、一见到数学老师就情绪消极，思维指向检索老师当前言行的消极意义（S-E-R）2、一上数学课和物理课，就自动情绪消极，害怕老师到来，躯体酸痛感，困倦反应（S-E-R）3、在校上自习；在家一写作业时就消极情绪泛起，就得懒、磨、拖、频繁起身自习低效（S-E-R）4、如果和某女生有过与同性产生兴奋经历，并对异性产生厌恶情绪反应，则为潜意识问题；否则，属于预防同性恋教育训练；调查得知其性兴奋时的想象对象是男明星，排除同性恋。,只要大脑宁静、轻松、集中，就具有高于普通学习的记忆效果数倍之多。放松时间可以从几十秒到几十分钟不等，因人因势而定。把简单的事情变得很复杂，其实很简单。使其在放松状态下，想象自己主动和老师表达态度，化解矛盾的行为是多么美好和了不起？为此自豪。,激发无限潜能,第一步：清除学困生心理垃圾,情感组织者技术，增强学困生学习动力集体体验你的眼神,第一步：清除学困生心理垃圾,消除找借口的潜意识运行机制消除学习低效潜意识运行机制,第二步：建立学困生自信的最快捷途径,建立自信催眠暗示语,点击桌面,铭师教育催眠工作坊于12月27日-31日登录瓷都景德镇,学困生转化技术交流群,-,24,谢谢观赏,让学困生闪电蜕变潜能催眠工作坊,江西铭师教育文化传媒公司是一家专业转化学困生的教育