教育教学论文 浅析小学音乐课堂体态律动的重要性.doc

浅析小学音乐课堂体态律动的重要性【 摘要】律动，是指按照音乐的旋律、节奏作各种简单的、有规律的动作。在音乐进行中的游戏、歌舞表演等内容。奥而夫曾认为：“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞之，脚蹈之是人之常情，这足以证明律动同音乐是密切相关的。律动正是通过其生动、形象、直观的特点，激发着学生的学习兴趣和求知欲，这也正是音乐学科区别其它学科的关键之处。【关键词】音乐律动 训练 身体 情绪 游戏 表演【正文】2003年我光荣的成了一名音乐舞蹈老师，怀揣着远大的理想和抱负，真心希望把音乐艺术的能量传递给孩子们，但现实很具体，并不是所有的孩子都要买账，作为一名音乐教师,是音乐活动的主导,是教学活动的组织者和音乐知识、能的传授者.学生是教学的主体,是教育对象,教师应该怎样教学才能更好的启发学生学习的主动性和自觉性,从而达到更好的教学效果呢?通过十年的尝试与借鉴整合,我觉得在目前的农村教育硬件、软件各方面都比较薄弱的情况下，唯有体态律动是目前在农村小学音乐课上可以获得广大师生的一致好评和喜爱！律动是指学生按照音乐的旋律、节奏作各种简单的、有规律的动作。体态律动是近代形成的一门美育学科，它通过人体对音乐律动的参与、来提高人们的音乐素质、智慧的档次以及本身应具备的各种能力。如记忆力、理想力、分析力、鉴赏力、注意力等。而音乐作为一种听觉音响的艺术，是一种最具有感情的艺术，在人心理能力机制中属于“知、意、情”的“情”这部分。人在聆听或演唱、演奏音乐时，就是使自己进入音乐情绪同步发展的状态。体态律动是符合小学生好动的身心特点、又符合音乐自身的特点和规律的一种极好的音乐教育手段。因此，律动教学能使学生积极到把自己投入音乐中，极大地强化学生聆听音乐的自觉性、且可为学生音乐听觉发展打下良好的基础。 音乐教育强调的是以孩子为教学中心。而音乐教育中的律动教学形式,不仅能调动课堂气氛,引发学生兴趣,更适合小学生爱动的特点,是唱、动、表演等多门艺术的综合教学。在音乐教学中凡参与律动的孩子,对律动无不怀有浓厚的兴趣。然而这种兴趣又夹杂着孩子生性好玩、好动、好奇的特点。律动教学中从歌表演到音乐游戏、集体舞,既有自娱性的趣味,又有游戏性的组合还有交流性的舞段。为孩子们兴趣的满足提供了物质和精神上的丰富内容。经过十年的工作积累，下面我就自己在教学实践中运用律动教学法所取得的教学效果及体会做个简单的论述。一、根据律动的性质,我将律动划分为固定律动和即兴律动,将它们有机地穿插在教学过程中1.固定律动是在课堂中某一特定时间里,进行的常规律动。它可以缓解疲劳状态,创造课堂气氛。从心理学的角度出发,长时间的学习会让小学生产生心理疲倦。针对这一现象,我在学生上新课之前会刻意安排一些关于将上课涉及的节奏和拍子的音乐律动,这个律动可以是和节奏有关的游戏,或是根据拍子做动作，和本课的内容息息相关，学生学习后很容易掌握本课的知识点。2.即兴律动是根据音乐含义、节奏做即兴创作的律动,它可以是教师创作,也可由学生自己创作,更有利于培养和发展学生的思维,展开丰富的想象。教学中我们经常会发现,当低年级学生学习歌曲时,他们往往不满足于安静地听音乐,他们有时会情不自禁地加上一些动作,这表明边唱边动作或边听音乐边动作更符合儿童表达情感的特点。如在教学生认识和掌握四分音符、八分音符、符点二分音符为三拍，那么作为低年级的小学生是不容易理解和掌握的。而我采用律动与节奏教学，先从感性认识开始，让学生从自己走步动作中，理解音符的时值和时值的组合。如先单纯让学生做脚的走步动作： 音符 脚的动作：走一步 一脚横跨一拍后另一脚跟上一拍 跑二步 走三步 再来进一步表现音乐，从而加强学生节奏感。如：（拍腿）、（拍手）、（双手拍后向外面一圈）结果按照此方法，学生能够准确地用口头和手势区分，从而达到了教学目的。二、根据歌曲的特点,创编律动的方式1.根据拍子来创编律动的动作在低段音乐教学中,主要是以二拍子和三拍子为主。如一年级的歌曲中爷爷过生日小雨沙沙雁群飞小列兵等都是二拍子的歌曲。三拍子的歌曲有青蛙合唱小宝宝睡着了、柳树姑娘小鼓响咚咚等。可以根据歌曲的节拍,请小朋友做各种各样二拍子和三拍子的律动。2.根据歌词来创编律动的动作如歌曲国旗国旗多美丽就可以根据里面的歌词来创编动作。“国旗国旗真美丽,金星金星照大地,我愿变朵小红云,飞上蓝天亲亲您。”让学生即兴表演,尽情表现对国旗的热爱。3.根据情景来创编律动的动作如不再麻烦好妈妈这首歌曲旋律比较优美,表现了小朋友对妈妈的爱。冬夜静悄悄这首歌曲抒情优美，娓娓道来，可以用自创的音乐道具创设春天和冬天的情景，演唱中加入律动，可以使孩子们增添乐趣，更容易找到感觉，感情更加浓烈。4根据衬词来创编律动动作。如歌曲龙咚锵中的衬词“龙咚龙咚镪”可以用手当鼓作出敲击乐器的动作。这样的律动教学对于低段儿童来说有着非常重要的意义。三、律动在音乐教学中对儿童的重要意义1.动中学,玩中学,乐中学,激发学生的学习兴趣低年龄段儿童活泼好动,求知欲强,想象力丰富,我们教师要想激发儿童的这种求知欲望,就要满足他们好动的天性,激起他们学习的兴趣,最好的方式就是让他们能在动中学、玩中学、乐中学,边唱边表演,随着音乐做各种律动,对音乐产生极大的兴趣。如快快长大由欣赏歌曲小松树和学唱歌曲雁儿飞组成。小松树是2/4拍的旋律，让学生随着旋律有节奏地（|）轻轻跳。而在学唱雁儿飞时，这是3/4拍的曲子，学生用小碎步加雁儿飞翔的手势律动。在动作比较中，初步感知2/4拍的歌曲一般是欢快、活泼的，而3/4拍的一般是柔美的、舒缓的。在学唱不同速度、不同力度的音乐语言所塑造了不同音乐形象的歌曲时，可以让学生随着旋律走一走、跳一跳。如走呀走，学习在轻松蹦走中领悟部分音乐语言：慢速、中弱来表现老爷爷拄着拐杖走来了；用中速、中强时，解放军叔叔雄赳赳气昂昂地上场了；而转换成快速、强时，充满朝气的小朋友蹦跳着朝前走。在表演三者走的过程中，帮助学生感觉，领会音乐语言。 2把音乐这一时间艺术和造型、表演等空间艺术结合起来，能够发展学生的创新思维。迪斯尼乐园的创始人沃尔特迪斯尼曾说：如果你能想到，你就能做好。平凡的话语中蕴含了重要的道理-创新思维的发挥极其重要。动作是无声的语言,学生们常常通过丰富的想象和心灵去表现这些动作,从而激发了学生的想象力。而通过听音乐有节奏的自由律动更是可以发挥学生的想象力、创造力。如让学生听第二册音乐游戏中想想做做的三段音乐。其中第二条旋律是1C2/4慢速（5 1|1 5|21 76|5 3|6 2|2 6|5 67|1-|）这是一段低沉、缓慢的乐曲。先让孩子听一遍，接着，让孩子们插上思维翅膀想象着听一遍。他们听后，会认为是笨重的大象，慢吞吞的乌龟或者胖乎乎的小猪。然后，让学生按自己想象到的律动，孩子们在音乐声中手舞足蹈，表现各自想象的动物森林音乐会开始了。这样，帮助学习进行多种感官综合运用的利用学生再造想象和创造性想象能力的发展。3. 利用舞蹈游戏、舞台表演，使学生接受舞蹈艺术的启蒙教育。目前，有部分学校把舞蹈教育看作是一些有特殊天赋的学生的事，是部分学生选修的兴趣活动。其实，舞蹈是人类很自然的动作。是每个学生都能掌握的动作。低段的歌曲，不管是演唱的、欣赏的，都可以让学生用自己的动作来表演，达到手、脚、眼神等的协调，让学生慢慢积累动作语言，接受舞蹈艺术的练习。 比如好朋友来了、找朋友、接龙等游戏中，全班参与，表现自己，表达歌曲。又如在学唱完学做解放军后，让学生到班里的小舞台上表演，大家评议，改进动作，美化表现，增加队型变化最后，在教室的舞台中出现了一群生龙活虎的小解放军。这样，学生在律动中感觉了舞蹈艺术。 4.律动可以充分发挥学生们的集体智慧 有时上小学高段年级的音乐课时，我让学生自己上台弹伴奏、指挥、领唱。例如，教唱一二三四歌，小黄鹂鸟特别是轮唱的演唱方式，就须要同学们密切注意集体的配合，一个人演唱的再好，没有集体参与是达不到合唱，轮唱等一些效果的！当教师充分发挥指导作用，学生们通过简单的律动来表现音乐，这样课堂上才能形成老师和同学紧密结合，连成一片，就能做到了教与学相辅相成，教学相长。克服了传统的填鸭式教学方法，课堂上生动活泼，充分发挥了同学们集体的智慧，大大地提高了素质教育。音乐是流动的艺术。律动是低段音乐教学中更为重要。让学生在玩中学，学中玩，让艺术火苗在每个学生心中燃起。 另外，在音乐教学律动中，还要注意以下问题：1音乐律动要符合儿童的年龄特点和实际水平。2创设良好的音乐环境，积累生活经验。3凭借直观道具、夸张动作、形象语言激发儿童的表现欲望。4将音乐律动和其他音乐活动形式有机结合。5及时表扬，重点指导，鼓励儿童积极参与。总之，冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与律动有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的律动，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表 演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来。为使“律动”达到最佳效果，教师要注意加强在音乐课堂活动中的应变调控能力，还要指导帮助学生形成自控学习习惯与能力。从而使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、表现美、创造美，这样学生就会在音乐的王国里开始自由地遨游。总之，运用“律动”教学方法使学生在学习过程中，静动相辅