八下册第九章 压强

第一节 压强教学目标一、知识与技能1理解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2理解压强的大小跟哪些因素有关。3知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。4了解压强的增大和减小的主要方法。二、过程与方法1探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。2了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。3了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。三、情感态度与价值观1经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。教学重难点重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。实验器材海绵12块、小桌12个、图钉2个（其中1个去尖）、木块2块，文具盒（自备）教学过程 一、引入新课师同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？师比赛规则是每人一枚图钉，一块木板，看谁先钉进去谁为胜，好吗？（发下器材，教师记时）（比赛结果是女同学先钉进去，全班学生都很吃惊）男女学生各一名上讲台（男同学使劲按不进去，但女同学比较轻松到按进去）师很出乎意料是吧？你们猜猜是什么原因呢？学生观察后发现男同学的图钉尖被切断了，而女同学的却很尖。（学生恍然大悟）师原来只有力气大还是不够的，钉帽受到手指的力其实就是压力垂直压在物体表面的力。那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢？学生应该是和物体接触的面积才对师好！这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。师：下面请大家看四副图片，你能从中提出你想要知道的问题吗？学生为什么蝉的口器很尖？学生为什么蝉可以把口器很容易地插入树皮？学生骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”？学生挖掘机的手为什么很尖？而履带又那么到宽？学生装载机的轮胎为什么很宽而大？学生火车的钢轨为什么要铺在宽宽的枕木上？师好，大家都提的不错，其实上面的问题就是关于压力的作用效果的问题？老师和你们现在就共同探讨一下这些问题，好吗？二、进行新课（一）探究：压力的作用效果和什么因素有关？【提出问题】压力的作用效果和什么因素有关？【猜想和假设】可能和压力的大小以及面积的大小有关。【制定计划和设计实验】学生四人一组，用桌面上的器材或自己的学习用品设计简单易行的实验。【进行实验和收集证据】学生边做实验，边观察或记录实验数据等。【分析与论证】从实验结果中寻找规律，得出结论。【评估、交流和合作】师大家做得不错，但是，在上面的实验中采取的是什么样的研究方法？（二）压强的定义师既然压力的作用效果和压力的大小以及受力面积的大小都有关系，那么有如何来表示这一个效果呢？同学门先看下表，小组讨论后填完最后一空：如何理解压力？它和重力有人说是一回事，你们同意吗？归纳结论1、从力的三要素比较，大小和方向可能相同，可能相同，作用点不同；2、产生的原因不同。如何确定受力面积的大小呢？师从下面的几副图中你能想到什么呢？（展示）师好了，现在我们可以为压力的作用效果下一个定义了。板压强（压力的作用效果）：物体单位面积上受到的压力叫做压强。例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约25N，与桌面接触面积约4710-2m2，试计算书对桌面的压强。如果次书的页码为200，试计算一张纸平放在桌面上的压强；如果让书对桌面的压强增大一倍，怎么办？师现在同学们和老师一块儿分析一下如何增大压强和减小压强，从何处入手分析？学生根据公式可以知道S一定，F增大（减小），则P增大（减小）；当F一定，S增大（减小），则P减小（增大）。三、课堂小结四、拓展思维1、一位农村小孩放学后在田间拾稻穗时，不慎陷入泥坑，无力自拔，处境危急。假如你此时正好路过，你该怎么办呢？2、池塘水结了一层冰，能够承受的最大压强为2104帕斯卡，问体重为500牛顿，每只脚跟冰接触面积为2分米2的人能在冰上步行吗？五、布置作业 动手动脑学物理16题板书设计一、压力：垂直压在物体表面上的力（1） 压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F =G 物 （2）固体可以大小、方向不变地传递压力。（3）重力与压力的区别：名称定义性质施力物体方向作用点联系压力垂直压在物体表面上的力弹力与它接触并挤压的物体垂直于接触面受力物体的表面压力由重力引起时才与重力有关；压力大小不一定等于重力大小，方向不一定相同重力由于地球的吸引而使物体受到的力引力地球总是竖直向下物体的重心二、研究影响压力作用效果因素的实验：采用了控制变量法和对比法三、压强：物体单位面积