初一上学期-同步轻松语文练习册习题答案.doc

语文同步轻松练习 2014年初一（上） 答案帮他学习写作而努力不懈，直到因操劳过度而早逝这才让作者体会到母爱的执着和无私。5.表现了母爱无私、独特、普遍的特点，以一种间接、含蓄的抒情方式结束全文，韵味深长。3 羚羊木雕随堂反馈：1.A 2.D 3.略4.（1）改为“李伟把我刚买的尺子弄断了”。 （2）改为“小张把我从操场上叫了回来”。 （3）改为“他为真理而献身的伟大精神是我们学习的榜样”。 （4）“语言”后加逗号，然后加“这”。5.D 6.顺叙 倒叙 插叙7.（1）“我”把送给万芳的羚羊木雕要回来，心里感到非常难受。 （2）提示：主要从表现人物心理活动方面考虑。 （3）是神态描写和心理描写。其作用可以从两方面考虑：一是表达了“我”的心情，非常难受；二是从全文来看，有小结的作用，也表现了“我”对这件事情的倾向性。 （4）万芳也感到非常难过，但是她理解“我”的处境，理解“我”这样做的苦衷，她仍然非常珍视朋友之间的友谊。 （5）这反映了“我”的矛盾痛苦的心理。羚羊木雕这件事，既惹母亲生气，又惹朋友伤心，“我”感到非常为难，但又无可奈何。课后沟通：1.B C 2.（1）A （2）D （3）E 3.C4.对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事。5.形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑，“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶的实际情况。6.第一问：履行看瓜的职责；以行动对偷瓜的孩子进行教育。 第二问：认准目标，执着追求，不畏困难，永不放弃；做事应忠于职守，尽职尽责。4 散文诗两首随堂反馈：1. 略。2. 印度 泰戈尔 冰心 谢婉莹繁星春水寄小读者3. C4. （1）金色花是最美丽的圣树上的花朵，把孩子想象成金色花是在赞美可爱的孩子，那金黄的色彩，正是母爱的光彩。（2）表现了孩子活泼、天真、快乐、可爱的特点。（3）孩子不想让妈妈知道。他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加快乐、温馨，所以只是瞒着妈妈。5.不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子。其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。课后沟通：1.（1）外表丑陋但倔强。 （2）外表美丽但娇弱。2.遗憾厌恶惊奇赞叹3.（1）因为仙人掌赖以生存的不过是一捧泥土，要开出这样震撼人心的金色花，它倾注了全部的心血。（2）因为作者在仙人掌开花前曾经厌恶地讥笑它丑陋的外表，而忽视了它内在的精神。4.（1）仙人掌开花前 开花后 （2）仙人掌 海棠、月季、文竹5.美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。5 世说新语两则随堂反馈：1. 略。2. C3. D4. A5. A6. 世说新语笺疏 刘义庆 南朝宋 志人7. （1）时间 地点 人物 事件 （2）愉快、轻松、融洽的气氛。内集 欣然 大笑乐（3）略 （4）无信、无礼 （5）人应讲信用。课后沟通：1.（1）蜡烛。 （2）于是 （3）拿；用。 （4）指“书”。2.穿壁引光或凿壁偷光。我们要勤奋苦读，才能有所成就。（意思对即可）3.精诚所至，金石为开。4.（1）（匡衡）勤奋学习可是没有蜡烛，邻居家有蜡烛但光亮照不到他家。 （2）匡衡就到他家做雇工，却不要报酬。5.孙敬“悬梁”、苏秦“刺骨”、朱买臣“负薪读书”、范仲淹“断齑划粥”、车胤“囊萤”、孙康“映雪”等。单元综合评估一、1.略。 2.D 3.C 4.C二、（一）5.（1）县令 （2）询问；追问。 （3）拿。 （4）持 6.（1）墨线（准绳）可以锯断木头。 （2）水滴（不断往下滴）可以把石头滴穿。 7.善于观察；严格执法。（二）8.（1）怎样看待世界（或“对世界的看法”）；（2）怎样看待漫游（或“对漫游的看法”）。 9.是指用另外一种角度来思考问题的方法（或“标准”）。10.（1）领略各地风采，享受异国风情；（2）身心有所获得；（3）调整心态，净化心灵11.（1）含义：承认多元的世界；主动面对多元的世界；努力学习对自己有用的东西。 （2）体会（略）。本题是开放性试题，只要有观点，有例子，有分析，言之成理即可。12.（1）词语丰富而多样，譬如同是“喜欢”，作者就用震惊、陶醉、谛听等不同词语来表达，可见词汇多样，表意丰富。（2）用词准确而形象，如“奇异于星空”，“奇异”与“星空”搭配恰当，同时又使整句构成优美的意境，令人向往。（3）形式整齐而有节奏感，如语段使用了排比句式，语句排列整齐，有很强的节奏感。（任意写出其中亮点即可）第二单元6 我的老师随堂反馈：1.zh b chen fn jio 磕 褪 榆2.（1）迎 敲 （2）音调 音调3.魏巍 谁是最可爱的人 东方4.（1）原意形容诡计多端，不可信任。这里是调皮、机灵的意思。 （2）形容心地纯真。 （3）没有比这个再大。5.（1）ABCDF EG FG （2）温柔慈爱 她爱我们6.（1）B C （2）因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。 （3）“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。 （4）C （5）“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会儿，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了，两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师的深厚感情。课后沟通：1.我的老师“大伙笑了，她也笑了”，师爱“她笑了，我也笑了”。前者表现老师的慈爱与温柔。后者表现老师对“我”慈母般的关怀。2.我的老师：蔡老师假装发怒；蔡老师教“我们”跳舞；蔡老师让“我们”观察蜜蜂；蔡老师教“我们”读诗等。本文：胡老师与“我”共吃一盘菜；胡老师帮“我”洗衣服；胡老师嘱咐“我”拨亮油灯；胡老师抱着熟睡的“我”；胡老师讲课带劲等。3.我的老师中包含作者好奇、愉悦的心情。本文中更多带有感激与幸福的感受。7 再塑生命的人随堂反馈：1. 美 教育 2. c cu kn y png zng shn hung o p3. （1）形容事物之间界限分明，完全不一样。（2）喜好的情绪（3）形容五彩缤纷，十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。4.（1）握 抱 （2）唤醒 给予 （3）神奇5.（1）教“water”一词 （2）不能看见具体的水，平时所接触到的只是一些容器，故而将两者混为一谈。 （3）让受教育者亲身体验，在体验中理解概念。 （4）指后悔。 （5）这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”“水”这个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同事也唤醒了“我”对世界万物认识的愿望，形象地说出了“我”的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。由此，“我”的生命旅程充满了崭新的希望。课后沟通：1. 莎莉文老师想让“我”感受到“爱”，明白“爱”是发自心灵的情感。2. 对“爱”初有所悟，但只是一种直观的感性认识。3. 为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦的思维、智慧和心灵世界。4. 把抽象的道理说得具体形象，讲深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。8 我的早年生活随堂反馈：1gn g tu zh xi sh 涯 憾 旅 煌2.萤火虫 晶莹 荧屏 摄取 威慑 聂耳 遗憾 震撼 3.（1）指全部如此，没有例外。 （2）形容眼光敏锐，见解高超。4.英国 诺贝尔文学 首相5.（1）“我”这个只会学英语的笨学生，却在以后的谋生和开拓事业时一点儿也不比获奖成名的同学差 “我”在成绩几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试 （2）“蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长，在自嘲学识水平低下的同时称道了哈罗公学校长的慧眼。 （3）示例（1）：A 在两位同学相继退学之后，自己在哈罗公学的成绩始终排名倒数第一。作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。 示例（2）：B 当初父亲并没有看出“我”具有天才军事家的素质，但“我”却一直以为父亲发现了“我”具有天才军事家的素质。在这轻松的调侃中，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。 （4）丘吉尔说每个人都是昆虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有智力上的本质差别。但同时又确信自己与众不同，萤火虫能发光，这说明丘吉尔充分地看到了自己的特长。正是基于这样一种认识，他在考试成绩全校最差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处，从而成为一名伟大的政治家。课后沟通：1. 表面原因：给的答案是错的，错的答案不能得分；实质原因：学生们没有怀疑精神。2. 正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，怀特森先生告诉我们有关这种动物的一切都没有遗留下来。3. 大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。4. 意味着学生对老师所讲的内容产生了怀疑。5. 先抑后扬 使读者更容易接受作者的观点6. 两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；二是老师说他的汽车是活的生物，让我们写驳论。说明怀特森老师时刻注意教育学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力。（意思对即可）9 王几何随堂反馈：1. y bng mng zhng chu p n 2. hng 哄抢 hng 哄骗 hng 起哄 qio 翘首 qio 翘尾巴 zhng 涨潮 zhng 涨红脸3. （1）极短的时间；片刻 （2）专心地听（请人讲话时说的客气话）。 （3）背叛。4. C5. 唐代著名诗人李白。 寓意：无论做什么事情，只要有恒心，一定会成功的，功夫不负有心人。6. （1）暂时抑止呼吸，有意地闭住气。这里形容紧张。（2）方头大耳、矮胖结实。通过描写他平凡的外貌，反衬他不寻常的教学方法和意想不到的教学效果。（3）选文中的笑，有活跃课堂气氛的作用，描写王老师的“笑”，突出了他的自信和幽默；两次描写同学们的“哄堂大笑”，第一次用大家的“闹”“笑”为下文造势；第二次则是被王老师的幽默逗笑，含有敬佩的意味。（4）突出王几何老师的业务水平高。同时告诉同学们一个简单朴素的道理只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。（5）开放题，言之成理即可。示例：赞同。让学生在轻松愉快的氛围中明白深刻的道理，不是传统的用生硬的说教去教育学生，这样更能起到意想不到的效果。（也可以不赞同。只要言之有理即可。）课后沟通：1. 勃勃 冽2. B3. 比喻；原因、因由、根源等。4. 不好，因为“期待”相对于“等待”更加富于强烈的感情，包含更深的情感，而“等待”则较平淡。5. 不行。因为文章主要的意图就是想突出表现老师在帮助学生打开心结，解开思想矛盾，以及对学生的感情的方面的作为，而传授知识则是每个老师的本职工作，这样能更加突出文中老师的不同寻常之处，从而更能体现出老师的崇高之处。10 论语十二章随堂反馈：1.略。2.（1）按一定的时间复习。（2）学过的知识。（3）成为。（4）真诚、诚实。（5）迷惑、疑惑。（6）有害。（7）忍受。（8）以为乐趣。（9）于此，意思是“在其中”（10）普通的人，男子汉。3.（1）说，通“悦”，愉快 （2）有，通“又”古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。4.略。5.学习方法：（1）（3）（6）； 学习态度：（4）（5）； 品德修养：（2）6.（1）孔子及其弟子言行 20 大学 中庸 孟子 儒 孔子 丘 仲尼 春秋 鲁 思想 教育 儒家 儒 孟子 孔孟（2）志同道合的人。 自我检查、反省 军队的通称 忠实、坚守（3）这是孔子从学习态度方面来谈的。告诉我们要向一切人学习。在今天仍有实际意义，只有用谦虚的学习态度，想周围的一切人学习他们的长处，才会学有成就。（4）孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“吃粗粮，喝冷水，弯折胳膊当枕头”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合正道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，这些东西对于他来说，如天上的浮云一般。（5）不能，因为三个句子所针对的对象是先“他人”，接着“朋友”，最后是“自己”，体现了一种由疏到亲，有人到己的顺序，更好地体现了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操，互换后就破坏了这种顺序，也不能很好地体现曾子这种高尚的品格。（6）三人行，必有我师焉 见贤思齐 己所不欲，勿施于人课后沟通：1. 为什么 所以 通“志”，记住。 满足。2.略。3对待学生要有耐心。表现了孔子循循善诱的思想。单元综合评估一、1.略。 2.象 旷 微 剔 弦 绝 磨 味 3.C 4.（1）（3）略。 （4）人不知而不愠 （5）有朋自远方来，不亦乐乎 5.（1）多次进行自我检查、反省 （2）迷惑 （3）有害 （4）老师传授的知识 （5）这里指道德上有修养的人。二、（一）6.道德品质。 7.我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。 8.社会的严酷和不平等。 9.大胆的直觉 工作的热忱和顽强的毅力 10.希望居里夫人品德力量的热忱能够在欧洲知识分子中存在和发扬。 11.略。 （二）12.（1）动词，去，往。 （2）完毕。 （3）来到，敬辞。 （4）竟然。 13.比喻物价昂贵。成语揭示了楚国物价高、人民生活极其困难的现状。 14.苏秦：政治眼光敏锐，能言善辩。楚王：虽然傲慢，但善于采纳正确的意见。第三单元11 春随堂反馈：1. D2. A.缭嘹 B.郎朗 C.喜嬉 D.宛婉3. C4. 略。5. （1）春 写景抒情散文 朱自清 散文家 诗人 学者 民主战士（2）春草 “嫩嫩的” “绿绿的” 春草冲破土的挤劲 其不知不觉出现（3）不是。“瞧去”将人的视线由近处拉向远处，语言亲切 原文富有口语韵味，充满了看到无限春景的欣喜之情（4）春草勃发给人的欢乐 柔和 柔软（5）春花图 树上花下遍地 多 艳 甜 香（6）拟人、比喻、排比 鲜艳 旺盛 柔和 闭了眼梨儿 秋实（7）万紫千红、香味浓郁（8）提示下文 鲜艳明亮、繁多、闪动 微风吹拂（9）a.“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。“叫”只能表现“喊叫”，用在这里，感情色彩不浓。 b.“散”有“分散”的意思，写出了野花争春的特点，比“开”含义丰富。（10）抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。（11）野火烧不尽，春风吹又生。 夜来风雨声，花落知多少。课后沟通：1. 点题2. C3. A4. C5. 春的名字的由来。6. 排比、拟人 语言生动、富有表现力；生动地刻画了鸟儿这种春的精灵带给人们的春天的喜悦。7. 美丽8. C9. 描绘了中华大地的春景，写出了万物与自然之间极度和谐的曾经的春色。倾吐了作者对这种春色难以找寻的怅然若失的心情，以及对回归以往和谐优美状态的大自然的热切愿望。12 济南的冬天随堂反馈：1. j xing zo zh x chng tn2. 略。3. A.兹慈 B.苹萍 C.园圆 D.蓝篮4. A5. A6. 舒庆春 舍予 满 北京 人民艺术家 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟7. （1）妙；雪后山景。（2）山上山尖山坡山腰（3）看到“微微露出点粉色”，看到了山上的矮松、山尖的雪、山坡上的雪和草色。（4）“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。（5）玲珑秀美（6）不好。“镶”是指把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，形象而符合实际。“笼”是像笼子似的罩在上面，不符合实际。（7）赞美 “最妙的是下点小雪呀”“那些小山太秀气！”（8）青黑、白、银、暗黄、微黄、粉色；写出了雪后小山分外娇美秀丽的特点。（9）拟人；把景色写得活泼生动，富有情态。课后沟通：1. 初冬时的景色：萧索、寒冷。2. 不可以。用上它表明在寒风呼啸中的树木旁已没有了人的足迹，因而寒冷、静寂，去掉它就变成了“（树枝）在寒风中吹着口哨，一片寒冷、一片静寂”，既然吹着口哨，怎能说“静寂”？意思说不通。3. 在那枯叶新的生命?树枝虽是光秃秃的便勃发出来。4. 单调的苍白和乏味的冷寂 冬同样是生命旺盛的竞技场（答“冬是幽静安宁的季节，但不是安眠，而是一种积蓄酝酿”也可以。）5. 用心去感悟它。走进冬的怀抱，需要有与寒风暴雪搏击的勇气和信心，需要能忍受冬的冷酷。（答“面对冬”至段尾也可以。）6. 冬的深沉，冬的宁静，冬的圣洁，冬的神韵。7. 春 景物 感悟8. 再次点题，照应开头，抒发对冬的赞美之情，点明本文主旨。课外阅读：语言要简洁，要有自己的独立见解。13 风雨随堂反馈：1. ru qun yn sh zhu ch lio zh rng2. 弧形 孤独 撒网 撤退 引吭高歌 土炕3. 姑菇 漂飘 孚浮 漩旋4. 贾平凹 当贾平娃5. （1）蜷曲 （2）偌大 （3）倏忽6. （1）拟人 （2）比喻7. （1）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。 孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去（2）不能，因为惊喜侧重没意料到，欢喜就是很高兴，没“惊”的意思。（3）老人因阴雨天风湿病发作而痛苦不已。（4）孩子们之所以惊喜，是因为在这样的天气可以什么都不做，在没有多少玩具的年代，一只只纸船就是很好的玩具。课后沟通：1. 作者描写了雪中的行人、柳树、小狗、毛驴及赶毛驴的人、老婆婆、小孩子、老农民等景物。2. 冬天的特点是冷得连树木花草都被冻住了似的，在寒冷的冬天，大多数景物是近乎静止的状态，只有活泼的孩子们喜欢在雪中嬉戏。3. （1）“涂”字运用得很巧妙，有均匀地涂抹的意思，仿佛沙窝和叶子都被涂抹了一层薄厚均匀的霜，反映出雪下得大而匀。（2）因为手泡在井中，驱除短暂的寒意，可以得到暂时的温暖，所以用“不忍”这个词，表示她们不愿意离开给她们片刻温暖的井水。4 孩子们用天真的语言向奶奶询问为什么电线肿了，线穗子也肿了。孩子用平时的观察问出了这些话，同时也是用象征的手法从侧面展示了雪下得很大。5. 总结全文，反映了作者对于“瑞雪兆丰年”的美好愿景；大雪装点了世界，把村庄变成了白色的世界，同时也反映出人们对于大雪的喜爱之情。14 秋天随堂反馈：1. 略。2. 略。3. 散文家 诗人 评论家 何永芳 我为少男少女们歌唱4. C5. B6. D7. （1）表现出清凉、冷寂、朦胧的气氛。（2）清纯、明净。（3）它写的是秋天繁忙之后的农闲景象，所以具有清净的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恼，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它专用轻柔之词写清丽意向，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有轻柔的氛围。课后沟通：1. 相同。描绘了秋天的美好景象，表达了对秋的赞美之情。2. 抓住高粱、向日葵、垂柳、芦苇、消退的蝉声、停息的蛙声、将南去的大雁、水上的野鸭来写。写出了景物优美、宁静的特点。3. 略。15 古代诗歌四首随堂反馈：1. 略。2. A3. B4. C5. D6. A7. 略。8. B9. C10. 略。11. （1）幸甚至哉，歌以咏志。（2）乡书何处达?归雁洛阳边。（3）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（4）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（5）海日生残夜，江春入旧年（6）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马12.（1）渲染了大海苍茫动荡的气势。 （2）写出了旭日东升，春天到来的美景。 （3）抒发诗人想要建功立业的雄心壮志以及博大的胸襟。 （4）写出游子的客愁与乡思，表达天涯沦落人的凄苦之情。课后沟通：1. A 2. 略。 3. 略。单元综合评估一、1.C2.（1）宛婉 （2）漫漫慢慢 带戴 （3）记计 功工3. 略。4.（1）（3）略。 （4）夕阳西下，断肠人在天涯 （5）学而不思则罔 思而不学则殆 （6）示例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟二、（一）5.（1）多 （2）细密 （3）轻盈 6. 树叶和小草在春雨的滋润下，长得特别快，从侧面写出了春雨滋润万物的特点。 7.（1）动词，点。 （2）名词，上面。 8.“|”画在“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”的后面 近 远 静 动 9. 树、草、灯光、人、房屋安静而平和 对春雨由衷的赞美 10. 柔和 安静（二）11.打春就是谋划春天、构思春天、初创春天；打春就是闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个威威风风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。 12.这打春，比那立春，要形象得多，要生动得多，要活灵活现得多！ 13.用拟人的手法，写出了春天悄悄地来到了人间，给人们带来了温暖。 14.表达了作者对春天的喜爱，对生活的热爱和对未来的憧憬。寓意：要用满腔的热情去对待人生，努力开拓、创造美好的生活。 15.作者以民间口语“打春”为题，选取跟“打春”有关的词语“打草稿”“打鼓”去写，把春天写得极富生气、活力，同时紧扣“打”字，表现了人的生活需要一种奋发向上的精神。（三）16.D 17.C 18.假如你的狗出去时是白的，回来时变成了黑色的，难道你能不觉得奇怪吗？ 19.凡遇是非，切莫忙于责人，应首先从自身找原因。或：应透过现象看本质。第四单元16 紫藤萝瀑布随堂反馈：1. jin zho dng zh qing yn zhn din ning qi2. 略。3. 略。4. （1）美玉，泛指精美的东西。（2）忍住。（3）课文中形容枝干像来回绕着、爬着的龙一样。（4）消失。（5）向四外溅出或喷射。（6 ）不称心；大可惋惜。5.（1）文题写出了紫藤萝花的盛大、灿烂、流动的特点，生动具体地写出了它欣欣向荣、蓬勃发展的生命力。 （2）人亦如花，都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的，只要你张满生命的风帆在这闪光的时代长河中航行，你一定会再次盛开。6.（1）被繁盛的紫藤萝花所吸引。 （2）用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。文中把紫藤萝花比作笑容，更显得美丽可爱，同时也抒发了作者的喜悦的心情。 （3）不只因为“我”没有摘花的习惯，还因为“我”不忍心摘，“我”已被它牵动内心的情怀。 （4）紫藤萝已经深深地感动了“我”，震撼了“我”。 （5）那是关于生死谜、手足情的坏情绪。课后沟通：1. 教育家2. wng wn q bng3. 说明牵牛花根植空间狭小，土质贫弱，生长环境差。4. 让牵牛花的藤蔓缠绕上去。5. 说明了藤蔓欣欣向荣的长势。“齐”字生动地表现了牵牛花的勃勃生机。6. 被藤蔓日夜迅速生长的功夫，即“生之力“所震撼。7. 略。17 走一步，再走一步随堂反馈：1. ln xn xun chu hn yn qio ji sng2. （1）教导。 （2）形容人瘦削露骨。 （3）（眼睛）昏花。（4）恭敬慎重的样子。 （5）抽噎的样子。 （6）哆嗦、发抖3. 略。4. 略。5.（1）莫顿亨特 美国 （2）记叙“我”童年时的一次“脱险”经历，并阐发其中蕴含着的生活哲理。 （3）是引出要叙述的事情，表达自己强烈的心理感受，从而引起悬念，为下文做铺垫。 （4）文章主旨是告诉我们“千里之行，始于足下”，无论遇到多大困难，都要有勇气迈出第一步，这样才能战胜困难，取得成功，文章标题体现文章主旨内容。6.（1）是用环境描写衬托出天色已晚，爬上或爬下都愈来愈困难，同时也突出我当时的恐惧心理。 （2）因为父亲想让孩子经受磨炼，增长经验，获得战胜困难的信心，这样孩子才能走好今后的人生之路。 （3）只要迈出第一步就有成功的希望，同时我们的成功也离不开长辈的引导和帮助。 （4）“这”指作者从悬崖上爬下的经历。因为他战胜了怯懦，战胜了困难，从此便有了战胜困难的信心。 （5）要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达“我”所要到达的地方。课后沟通：1. sn w zh zhng2. 永不放弃地拯救小鱼的生命。3. 略。18 短文两篇随堂反馈：1.略。2.略。3.（1）是一种先抑后扬的写作手法，目的是为后文的赞扬埋伏笔。（2）它为了生命延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。（3）蝉的生命虽然短暂，一生默默无闻，但是它平凡的一生中孕育着伟大，它的生命意义是值得人们肯定的。（4）在这个世界上，一个普通人怎样给后人留下些有价值的东西呢？席慕蓉面对一枚小小的贝壳，深深思考后回答了这个问题，那就是“更精致、更仔细、更加地一丝不苟”地做好自己的事情。（5）都采用了借物抒情的写作手法。课后沟通：1. zhu n w chu mi2. 一要珍惜生命，二要实现自身生命的价值。3. 提醒人们生命是有限的，要珍惜生命。4. 痛苦的煎熬，快乐的享受，渺小的存在，伟大的结晶。5. 海伦凯勒在失聪、失明、失语的情况下没有绝望，以顽强的毅力与命运抗争，成为世界著名的学者、作家、教育家。 文天祥被俘后，不屈从威逼利诱，宁死不降，从容就义。6. 生命价值不同的人，历史和人民会对其作出公正合理的评价。19 在山的那边随堂反馈：1. C2. 略。3. C4. 略。5. C6. A7. （1）“山”象征着生活中的艰难险阻，“海”象征着美好的理想与信念。（2）不可以。不是一座山，而是无数座山，也就是说理想的实现要历尽千辛万苦。（3）小时候望着山那边的海，爬山是为了望海，这个想法从没有告诉他人，所以说“隐秘”。（4）是用拟人手法写“我”心情沮丧时的主观感觉。（5）理想境界的实现使人兴奋、惊喜。（6）示例：要不怕困难，才能实现人生理想。（7）“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。 “一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多；“又一次次”，强调了“我”不懈的努力。从这句诗得到的启示是：在生活中，我们做任何事情都不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折。跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。 这几句诗很有人生哲理，写出了当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜。课后沟通：1. 歌颂了广大海员豪迈的情怀，表达了对海员无限赞叹与热爱的情怀。2. 象征。“出发”表现了海员渴望踏入新的征程，渴望与大海拼搏的情怀，而“到达”则表明海员对胜利到达目的地的期盼。3. 用充满深情和赞扬的语气来读。4. 不好。这样就不能表达出海员们在出发前的豪情与归来时的无比欣喜，不能体现出情感上的层进之美。20 虽有嘉肴随堂反馈：1.学记 小戴礼记 儒 戴圣2. yo zh qing yu xio3. qing 强健 qing 强迫 jing 倔强 xing 相互 xing 相貌4.（1）用鱼、肉做的菜。 （2）所以。 （3）反省自己。 （4）自我勉励。 （5）增长、促进。 （6）教。5.（1）是故/学/然后知不足，教/然后知困。 （2）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。6. 教学相长。7.（1）不知其旨也 不知其善也 然后知不足 然后知困 （2）C （3）即使有美味的菜，但不去品尝，就不知道菜的味道甘美。大概说的就是这个道理吧。教和学是相互促进的。 （4）示例：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。-孔子 要想学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。-陶行知 使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。-爱因斯坦课后沟通：1. fi y y2.（1）想说又不知道怎么说。 （2）角落。 （3）启发、诱导。 （4）亲近。3.不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。4.主张“启发式”教学（引导学生思考）。5.孔子认为采用“启发式”教学要把握恰当时机，要在学生有所“愤”“悱”时，再进行适时开导和点拨。孔子着眼于操作。礼记则认为教学就在于让人明白道理，要引导但不强迫要求，要严格但不抑制个性，要启发但不全盘告知，从而营造使人亲近而又能主动思考的理想氛围。礼记偏重于理念。6.（1）路过。 （2）代词，代妇女（哭诉）。 （3）对。 （4）过去。 （5）离开。 （6）代词，代“苛政猛于虎也”。7.孔子 儿子8.被老虎咬死的。9.苛政猛于虎也！苛酷的统治比老虎还凶猛啊！单元综合评估一、1. ln xn ch hu shn n hn lng zh chu bng jin lng o q lng dng g so zo2.桨浆 禄碌 启起 塌蹋 力立 卧 翼 玄眩3.（1）休息。 （2）举起，摇动。 （3）忍住。 （4）形容喜悦。4.（1）王家新 诗歌 要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 （2）莫顿亨特 美 （3）宗璞 铁箫人语 给人以动态美，使之更加生动形象吸引读者。5.略。二、（一）6. su hui hn ning 7.这里运用了通感的修辞手法，使无形的香味变成有形的颜色，具体表现花香带给作者飘渺轻柔的感觉，带着点淡淡的哀愁，作者被这梦幻的芳香引入回忆。 8.插叙，写紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题做铺垫。说明花曾经凋零却最终得以盛开，揭示生命永恒的主题。 9.（1）达到“物我合一”，既写出一树繁花的壮观，又抒发了作者因感受到生命的无限活力而产生的愉悦欢快的心情。 （2）用花舱与帆的比喻，细腻地描写了紫藤萝花开的状态。紫藤萝花开是那样生机勃勃，而“闪光的花的河流”则写出了花多、花密、花亮泽的特点。这些形象地比喻，描绘了紫藤萝花充满活力的动态美。 10.紫藤萝瀑布是由许许多多花朵组成的，社会亦然。每一个人都是社会的一份子，我们要使社会进步，每个人都该去努力，去奋斗。 11.花和人在生命的历程中肯定都会有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，它一直变化着，前进着，只要我们勇敢地面对，不屈地抗争，我们就能改变命运，赢得美好的未来。 12.“我”由紫藤萝瀑布感悟到生命的美好与永恒，因此充满了精神力量。 （二）13.略。 14.（1）充满青春活力和柔美。 （2）秀逸、洒脱、孤傲。 （3）引人遐思。 （4）激起心灵纯洁之情。 15.夏季。 16.可靠、谦虚、宽容博大、永恒。 17.拟人、比喻。生动的语言展示了春天色彩鲜艳、明丽的特点，展现了春天多姿多彩的特点，充分表达了作者对春天深深的喜爱与眷恋之情。 18.感情。对生活的热爱和赞美。（三）19.（1）点燃。 （2）疑问代词，怎么，哪里。 （3）一种固定形式，译为“比怎么样”。 （4）黑暗。 20.略。第五单元21 化石吟随堂反馈：1. D2. 略。3. 举例子，列数字，打比方，下定义，作比较，列图表4. 略。5. C6. A.比喻（拟人） B.比喻 C.比喻 D.比喻（拟人）7. （1）引发读者的思考和想象。（2）最后一节照应第二节内容。（3）自然进化。（4）表现大自然多彩多姿、变化万千的手法，歌颂大自然鬼斧神工的力量。课后沟通：1. hn chu2. 死海海水的含盐度很高，几乎不能有任何生物生存。3. 海水水体的分层结构消失；海水中的硫化氢消失；盐的沉积增多。4. 最近几十年来，约旦河水不断地被引去供农业和工业之用。5. 列数据（字） 作比较 举例子6. 说明人力是可以改造自然的。（或：研究人员有充足的时间研究死海的地质变化并试图改变其现状。）7. 答案示例：（1）海水的含盐度很高，约为一般海水的9倍； （2）在如此高盐度的海水中，几乎不能有任何生物生存； （3）这项计划若得以实现，死海将重新得到含盐量较少的水流输入，从而有可能恢复历史上的分层结构。课外阅读：1. 拟人。2. 总起。3. 提示：要围绕热爱大自然谈。4. 略。22 看云识天气随堂反馈：1. 略。2. 略。3. D4. D5. （1）轻盈 （2）散发 （3）推测6. （1）事物说明文 事理说明文 事理说明文（2）一般说明文 文艺说明文 文艺说明文7.（2）说明云和天气的关系。 （2）形态和变化；引起下文。 （3）总起；总分。 （4）略。课后沟通：1.A天气因素。 B。地表因素。2.地表因素，因为：沙尘来自地表，地表的情况直接影响沙尘暴的发生。 天气因素是人们熟知的，是一种普遍因素，无须多加说明。3.包括三个方面：一是沙粒大小，二是植被覆盖程度，三是湿度和积雪覆盖程度。4.（1）如果 （2）尽管 （3）也5.“据气象学家分析”明确了信息来源，“前期”限定了时间，“必要”限定了条件的必不可少性。它们体现了说明文语言的准确性和严密性。6.提示：认识：自然是人类的家园，人与自然应和谐相处。 行为：利用掌握的科技保护自然。23 绿色蝈蝈随堂反馈：1. C2. B3. A4. 略。5. 略。6. （1）喑哑的声音。（2）比喻、拟人；形象生动地描绘出蝈蝈的歌声的特点。（3）艺术家、歌手；因为这些称呼将蝈蝈人格化，使语言生动、活泼。（4）略。课后沟通：1. 动物的忧郁、苦闷和沮丧。2. 从两个方面，即从高级动物和低级动物两方面：3段“高级动物还比较容易适应寂寞的环境”，4段前半句。3. 这是由人们熟知的到不熟知的，便于读者理解。4. 举例子，作比较。5. 课文采用文艺笔调，多用比喻、拟人的手法，语言生动传神。而本文则是用平实的语言进行说明。课外阅读：阿凡提戏弄皇帝运用了：“曲解”修辞法。皇帝说“以后再也不想见你的面了”，这里的“见面”本是指“相见”，而阿凡提却故意将“面”歪曲地理解为“脸”。既然不愿意见脸面，那就给你个屁股吧这就用“曲解”戏弄了皇帝。24 月亮上的足迹随堂反馈：1. C2. B3. C4. 略。5. 略。6. 略。7. （1）时间顺序。（2）美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。（3）略。（4）因为人类登上月球是一个伟大的壮举，非同寻常，用精确的时间来显示这是个意义重大的时刻。（5）略。课后沟通：1.指代“转基因拟南芥”或“经过转基因技术改造的拟南芥”。指代“草（或拟南芥）能在火星上成活”。2.个头矮 生长周期短 基因率先被破译 具有“报告基因”3.土壤数据采集 改良土壤 移栽幼苗 护理生长4.“激动人心”的原因是：如果这项实验成功，就可在火星上生成氧气，从而使人类登上火星成为现实。“令人生疑”的原因是：因为火星昼夜温差悬殊，湿度极低，土壤贫瘠，植物难以成活。25 河中石兽随堂反馈：1. p zho p zhng yn ni zh s y2. （1）靠近。边。 （2）倒塌 （3）经过，过了。年。 （4）推究。3. 阅微草堂笔记 纪昀 清4. D5. （1）这不是木片，怎么能被湍急的河水冲走呢？（2）既然这样，那么天下的事情只知其中表象，不知其中深刻道理的人太多了，（难道）可以根据某个道理就主观判断吗？6.（1）讲学家所说的话。 石兽。 （2）C B （3）寺僧：毅力坚定而经验不足。讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。老河兵：有实际经验，实事求是。 （4）D （5）事物的变化是多样的，不能主观臆断。（言之成理即可）课后沟通：1.（1）拔。 （2）疲倦；劳累。 （3）告诉，对说 （4）快步走。2.（1）助词，无实义。 代禾苗。 （2）代禾苗。3.（1）宋国有一个人担心自己的禾苗不长，就去拔高禾苗（帮禾苗长高）。 （2）禾苗已经枯萎了。4. 无论做什么事，都要符合事物的本身规律。（意思相近即可）单元综合评估一、1.D2.B3.C4.C5.A6.D7.“常年累月”改“长年累月” “既然”改为“由于”去掉省略号或“等” “解决”改为“缓解”二、（一）8.C 9.B 10.D 11.D（二）12.突/薪/者/ 13.访问。 烟筒。 采纳，引申为邀请。 当初。 14.要善于听取别人的意见。（三）15.父亲为了纠正儿子一意孤行的脾性、做事毛毛糙糙的坏习惯，在儿子上学路经的田埂上挖十几道缺口，并搭上小桥。 16.为了让孩子改掉坏习惯，勇敢专注地走好脚下的路。 17.是个爱孩子，懂得教育孩子的父亲。 18.提示：应突出孩子的惊喜，写出他做事勇敢、认真的变化，写神态、语言、心理、动作皆可。 19.略。第六单元26 小圣施威降大圣随堂反馈：1. ch dng lio tng lng n zh m qin cu g2. p 劈杀 p 劈柴 gun 观看 gun 道观 t 提高 d 提防3. （1）拔、抽（2）尽情。（3）哪边。（4）刚刚，刚才。（5）一定。弄玄虚，耍花招。（6）称说有病。心愿，愿望。4. 吴承恩 汝忠 射阳山人 明 观音赴会问原因，小圣施威降大圣 二郎神 孙悟空5.（1）语言描写 （2）动作描写 （3）心理描写6.（1）变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变作一根旗竿。 （2）本领高强，敢于斗争。 （3）示例：这部小说善于说故事，可读性强；善于塑造人物形象，所塑造的孙悟空、二郎神等人物使人过目不忘；全文充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。 （4）示例：皇帝轮流坐，明年到我家。人生一世，草木一秋。课后沟通：1. 仙石仙胎石卵石猴。石猴出世就已神异出众，也为后文写孙悟空神通广大，除妖降魔埋下伏笔。2. 行动、饮食、交往、行踪；活泼、机智、灵巧的特点。3. 详写石猴称王，略写石猴出世。27 皇帝的新装随堂反馈：1. B2. A3. （