如何做一名智慧型的班主任.doc

,.如何做一名智慧型的班主任如何做一名智慧型的班主任班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者；也是学生前途的指引者、学业传授者、品格塑造者、生活匡护者。故班主任工作的好与坏，很大程度地影响每一个学生的学习、思想、生活等方方面面，对学生的全面发展起着重要的作用。班主任工作任重道远，任务千头万绪。从课内到课外，从学习到游戏，从生活到思想，都要全面负责。几年来，我经过摸索，理出了一些窍门儿。下面，我谈谈如何“做智慧型班主任,提高工作效率”的一点体会。一、 智慧型的班主任，要善于运用自己的人格魅力去影响学生。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。我的人生信条是“认认真真做事，坦坦荡荡做人；严于律已，宽以待人。” 我虽不是一位品德极为高尚的施政者，但起码要做一位比较优秀的“传道”者。本学期为了使我所带的五年级学生在思想与学习上都能有一些长进，我首先在班级强化了德育教育，坚持实实在在把德育放在第一位。我为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求学生勤奋守时，我在日常的教学活动中，从不迟到一分钟，从不拖堂一节课；要求学生讲文明礼貌，我首先做到在校园碰到学生，五米之外就微笑向他问好；要求学生做绅士淑女，与学生交往，我就做到不愠不火，温文尔雅；要求学生团结互助，我就做到学生有困难，我决不袖手旁观，而是热情帮助正是在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响我的班级，去熏陶我的学生，我所带的班级才一天天进步起来。二、智慧型的班主任，要善于运用榜样的力量去教育学生。一个班主任，特别是一个担任高段各年级的班主任，所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在形成的青少年，他们对一些事物的认知，对人生价值的思考还存在一定的盲点和误区，如何正确引导和校正这样一群孩子的言行，塑造与净化他们的心灵，这是班主任必须长期思考的课题。为了使我们班这群普通的孩子在品行上拉近与优班孩子的距离，除了认真组织学生学习小学生日常行为规范，我还特别注意收集报刊杂志上的文章，比如感动中国十大人物的感人事迹，中央电视台颁奖会上的致词都是感化与净化学生心灵的优秀教材。我经常对学生说：作为一个十一、二岁的年轻人不可能不犯错误，所以我不怕同学们犯错误，也允许同学们犯错误，但犯了错误一定要有敢干承认错误的勇气，要有敢干改正错误的决心和行动，我要求我们班的同学在平时的学习与生活中一定要做一个诚实、正直的人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”使得每一位同学都感到要因为我来到这个世界上，而使别人更幸福。这句话的含意。不是原则问题不要斤斤计较，以能有能力帮助他人为快乐。三、智慧型的班主任，要善于调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体。由于学生的来源千差万别，要使全班几十名学生拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，时时事事都能保持步调一致必须有一支过得硬的班干部队伍，班干部队伍一旦建立起来了，班级领头羊的地位也就确定有了。班干部队伍建立起来了，通过各种不同的形式让他们知道各自的职责，经过一个月左右的调教，我就开始放手了，班级事务，班组管理，无论是完成那条渠道布置下来的任务，从接受、布置、完成到检查全部由班干部各司其职，各负其责。我的同事们说我的班主任做得轻松不吃力，说我班上的干部能力强会做事，说我班的同学尊敬老师、懂礼貌。其实在作班主任的过程中我没有什么特别的能力，总结起来就两句话：一是精心导航，善于用人；二是千方百计去建设一个团结奋进的好集体。四、智慧型的班主任，不是“运筹帷幄，决胜千里”，而是要强调一个“勤”字。当班主任这么多年，我的体会是：要带好一个班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤。”所谓眼勤，就是要注意观察学生的言行举止，一个经验老道的班主任能从学生的眼神与表情中读出学生的内心在想什么和将会发生什么。班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事，例如我班有一位女生，平日在各方面都表现得很不错，性格也很活泼，但有一次大休反校后突然心事沉沉，凭直觉这孩子家里应该出了麻烦事。当晚我试探着给孩子的妈妈打电话，从询问孩子大礼拜在家的表现入手，在与家长的交谈中才知道孩子的父亲出了轨，情况了解清楚了，工作就好做了，我跟这位学生说：大人们的事让大人去解决，作为子女能做的是如何以自己的乖巧来给家庭的稳定与幸福提供足够的向心力，我们现在的主要任务是搞好学习。所谓腿勤，就是班主任要善于利用课余时间多到学生中去，只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。课间到教室，甚至学生在上体育课也偶然去看一看，这样做不仅拉近了师生之间的距离，而且特能提升学生对班主任的信任度。信任度一旦建立起来了，班主任在班级的核心地位就确定了，班级管理也就自然而然顺当了。三是嘴勤，有人说班主任是一张婆婆嘴，这话不无一定道理，学生在学校，与他们交道最多的是班主任，从思想到学业，从教育到教学都得为孩子们导航，比如本学期活动多，如何做到既让学生能积极参与活动又不能把心思分得太散，尤其是活动一结束能否立即将学生的主要精力转到学习上来，班主任的嘴就得勤。所谓耳勤和脑勤，就是要多听多思考，凡事不要急于作结论，要多分析调查。一学期来我先后与我班家长有过59人次电话交谈与面谈，在与家长的交流中大多是和风细雨的探讨对学生的教育，在与家长的交流中班主任要做到不卑不亢，在原则问题上不能相让，例如有一次我收缴了一位男生的掌上游戏机并通知家长来校取回去了，可大休返校的晚上，我居然发现被我收缴的游戏机又到了这位同学的手上，我当时真是气不打一处来，我当时就给家长打电话，要家长解释这是怎么回事，电话是孩子的爸爸接的，孩子的父亲说：他确实不知道事情的真相，但家长说他一定负责将事情调查清楚并一定给我一个答复，第二天学生的父母双双来到学校，事情的真相终于搞清楚了，然来是学生的奶奶将游戏机偷偷的给了她的宝贝孙子。这件事情发生后家长并没有责怪老师，反而对我校的严格管理称赞有加。一个学期来我与班上的每一位学生至少有过二次谈心，最多的就不好统计了，至于平时的简短全班性的教育谈心则是经常性的。要想管理好一个班级除了要做到上述五勤还必须做好“四心”即“爱心、耐心、细心和宽容心”。如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在爱他们，无论你对学生的批评多么严厉，学生绝不会顶撞你，因为是高中生了，要相信他们还是有分辨是非的能力，有些学生性子急躁，遇到了不顺心的事一下子暴发出来，这时班主任必须理智与有耐心，让学生静下心来，耐心听他的倾诉，学生能找班主任倾诉，说明他是充分的相信你，通过交心谈心，晓之以理、动之以情，就没有解决不了的问题。一个班级几十号学生，各自的家庭背景不尽相同，对学生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通过各种途径细心的不动声色的观察。班主任对学生要有一颗宽容心，只要不是原则问题，不是违法乱纪行为，不是触及“高压线”的问题，不要动力不动就训学生，而且特别要注意：当班主任自己心情不好或是在工作与生活中受了什么委屈，千万不要将一股无名火发向学生。总之，作为一名班主任对学生在学业上的长进既要有师长的严历，在生活上对孩子们的关爱更要有一颗父母般的慈心。八、有一份大智若愚的智慧学会坦然接受学生的批评，让学生养成坦然接受批评的习惯。自己在上课时故意出错，让学生指出自己的错误。当自己无意犯错，学生指出时，不是生气，相反给学生奖品，鼓励他们敢于向教师发问，敢于质疑。我每天都装着一些糖果之类的东西，随时给那些进步的学生，需要关爱的学生。有时我会故意示弱，征求学生的帮助，和学生一起面对失误和错误。当我们放低身价和学生交谈相处时，也许，他们很容易从心底接受。所以，谈话很重要，换一种方式去谈话，很有必要，没人喜欢居高临下的人指示自己做这做那。平等，会让人觉察到被尊重的幸福，装模作样的幽默一下，效果也许更好。当一名智慧型的“懒班主任”，必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径，在工作中学会“偷懒”，偷懒的“秘方”就是15个字：引导不强加，帮助不替代，参与不干预。想“懒”先得“勤”。想“懒”还得“教”。想“懒”就得“放”。 想“懒”还得“有制度”。想“懒”需要“勤动脑”。 九、学会使用表扬这个武器 面对让人无奈的学生，很多老师打也不是骂也不是，束手无策，不知如何是好。这时，请千万要冷静，虽然有时我们很想突破任何禁忌发一次火，但我还是劝大家一忍再忍，当你实在没有任何办法的时候，那就表扬他，让他感动。各方面表现较差的学生，也许习惯了讽刺、惩罚、甚至打骂，但任何人是不拒绝表扬和尊重的。我们在和违反纪律的学生谈话时，如果只抓住他的缺点和错误说个不停，对于初犯者，也许有用。但对于惯犯者，他很多时候表现出无所谓的样子，这时我们要抛开他犯的错误，而是跟他谈与其有切身利益的话题，让他感觉到你是真心实意地为他着想，不用你强调什么，他就会乖乖的听从你的管理和安排，世上哪有人会拒绝真心为自己好的人。十、有一副可以狡辩的伶牙俐齿 包容谁，你就可以领导谁。包容学生，学生才会接受你。不要遇到学生的质疑和顶撞时，就暴跳如雷。怎么办？用智慧解决！允许学生和你辩解、争论，谁说的有理，说得对，就听谁的。好的口才、灵敏的智慧来自于平时的学习、思考和积累。知道的多了，经验丰富了，无论遇到什么情况，就像遇到一道道难题时一样，套上一道道公式，用平时积累的锦囊妙计灵活的把它给解决掉,就像名医急诊，一眼就看出问题所在，马上就能知道如何解决。演讲稿做一名智慧型班主任2009-6-12 11:14:32 转载本文请注明出处及原作者如何避免核辐射2011年各省高考信息汇集中国最好的大学和专业 尊敬的各位领导、各位老师:大家晚上好！我是朝阳级部二年级五班的班主任文秀蕾。在这里，我要感谢滨城区教育局开展的班主任研修活动，它让我静下心来，仔细思考自己工作的得失，明确今后工作的方向。下面我就以做一名智慧型班主任为题向大家汇报一下我这段时间进行班主任研修的点滴体会。作为一名班主任，除了要完成一般教师的学科教学任务外，还承担着全班学生的管理和思想政治工作。特别是面对小学生自理能力差的实际，其工作琐碎而又艰巨。学生打扫卫生，班主任要盯着；做课间操，班主任得跟上；搞各项活动，班主任得组织；学生有思想问题，班主任得疏导；学生间闹矛盾，班主任得调解；上级安排的各种检查达标班主任也要积极配合。班主任工作不仅是在校内，还在校外，不局限于上班时间，还有下班。可以说，班主任工作是不受时间、空间限制的。可是再苦再累，工作还是要干的，谁让我们是一名光荣的班主任呢。7年前，我就凭着一腔热情走上了班主任岗位。面对一年级一群不懂事的娃娃，我事必躬亲，虽然班级管理得井井有条，但身心俱疲。后来，为了提高班级管理的水平，我积极地向老教师请教。现在，又乘着班主任高级研修的东风，阅读了一部分班主任工作方面的书籍，知道了许多优秀的班主任的名字和他们的事迹。在班主任工作漫谈里，我认识了魏书生，于是，我不再一味地批判、埋怨。我的工作也少了简单机械的重复，多了创造的快乐。我尝试着和学生交心，通过博客、面对面沟通等方式，发现了蕴藏在学生身上的无尽宝藏。全身心地投入学习，使我的班级管理工作渐入佳境，取得了点滴进步。纵观许多优秀班主任的成功经验，似乎都有一个共同之处，用魏书生的话说，那就是“民主、科学”。民主管理，是魏书生的班级管理的基本思想。在他的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者。班主任也不例外，班主任只是班级管理的助手。回想自己面对学生总是高高在上，试图做所有班级事务的决策者和执行者，自己感到累，管理效果还不好。班级管理还要科学，管理没有制度不行，但制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生班级的“班规班法”，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生在校生活的各个方面。学生建议，班级讨论，民主“立法”，推举专门的执法学生，依法办事。魏书生老师的班规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的，因此，在他的班里，不会出现制度执行不下去的情况。从魏书生的教育中不难得出：真正有意义的管理智慧，是从“规范管理”走向学生的“自我管理”，是建立以学生“自我管理”为前提的民主制度。因此，要使班主任工作高效、事半功倍，就必须转换班主任的角色，把自我管理教育的权利还给学生，培养学生自我管理的能力、自我教育的能力，智慧地做一名班主任。在“民主、科学” 的班级管理思想的指导下，我也进行过一些尝试：比如，我在班级管理上尝试采用了全员管理的模式，实行“班级人人岗位责任制”。将班级中的各项事务责任到人，人人都是小班长。有负责关灯的灯长，负责关窗的窗长等，于是班里就有了36名班长。这种组织结构的构建遵循了“尊重学生”的原则。因为自己所管理的岗位多是自己愿干的工作，学生个体积极性大大提高，再加上真正体现了每一个“生命体”的力量，实现了“人人有事管，事事有人管”。经过一段时间的实践，效果还真是不错！后来，在这种制度的执行中发现它过于零散，不利于统一管理。为了建立一个团结、协作、向上的班集体，我又对班级进行分层管理。班内分为8个小组，每组设一名小组长。无论是学习、纪律、卫生、就餐、路队等等，每一项都有相应的奖励和惩罚措施，通过“我自信 我最棒”的争星表具体操作。就拿学习来说，每一次考试、听写，做得好的同学会被奖励一颗小星星，反之，做得不好，就要被扣掉星星。十颗小星星可以再换一枚小印章，而小印章的数量决定了期末发奖状的情况。这样环环相扣的奖励模式，使孩子们的积极性提高了。但因为是小组长决定奖罚，所以这样的分层管理还是存在它的弊端。下学期我还想采取班干部轮流制（包括班长和组长），或者将任务划分到小组组内成员，分工担任各项组长。这样做的目的还是让每个学生都来参与班级管理，充分挖掘每个孩子的潜能，培养学生的参与意识、组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感，逐渐形成自理、自治能力，使班级管理再上一个新台阶。同时，也避免了班主任一人忙的情况，师生关系比较民主、融洽。魏书生说，做人必须热爱自己的职业，把职业当成事业，把平平凡凡的工作看成是宏大事业，去钻研、去努力、去探索。如果说，做一名优秀班主任还仅仅是我刚参加工作时一种年轻气盛的美好愿望的话，那么，现在这种愿望在我的心中越来越强烈，而且也越来越坚定！最后，我想用诗人汪国真的一句诗结束自己的演讲并与在座的老师们共勉：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！”谢谢大家！确实，在盐亭外国语学校工作了近五年时间，在教育和帮助失败学生过程中，我逐步积累了一些经验，有了一些新的体会，其核心是教育必须立足于以人为本，尊重学生。学生中，绝大部分人都有过被老师冷落、训斥，被同学轻视、讽刺的遭遇，由此造成他们心灵深处的自卑和叛逆。我们充分理解孩子们曾受过的心灵伤害，就不能再在伤口上撒盐。要改变他们，就一定要从尊重做起。我通过讲道理、举事例，让学生懂得自尊和尊重是起码的道德修养，教师在实施教育的过程中，建立起理解型师生关系。尊重学生人格，承认学生的个性差异，保护学生的隐私，给学生身心方面的细心关怀。学生在与老师交流的过程中耳濡目染，体会到被人尊重的幸福，自尊的心理会逐渐滋长起来。我对学生的缺点、错误，总是动之以情，晓之以理，循循善诱，讲清利害。充分顾及学生的心理需求和心理感受，决不借口帮助和教育，把学生搞的抬不起头来，决不以牺牲学生的尊严来实施所谓的关爱。第一届(2006级)毕业学生中的顾某（现已是南山高三学生）说：“从小学到初二八年时间年里从没有一个老师看得起我，老师们都用不屑一顾的眼神看我，在同学面前羞辱我，就因为我爱说爱动。可是到了任老师班上以后，我才第一次听到任老师夸我，说我活泼、思维敏捷，很有潜力可挖。当时我都不敢相信自己的耳朵。那一刻真是特别高兴，一下子就觉得有学习的动力了。要是没来盐外读书，没有任老师的鼓励，肯定就没有今天的我。”苏霍姆林斯基也说过：“只有善于分析工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”可以说，个人反思的质量直接决定了教师专业成长的质量。所以自从踏上班主任工作岗位那天起，我也不断进行着思考。现在回想起7年间走过的班主任之路，在各位领导和可敬的师长的悉心栽培下，自己在这条路上也留下了一串还算清晰的脚印，在思考中，我有了自己对教育的感悟，那就是：教师要做一个幸福的传递者。这个感悟不是偶然的，刚开始，是源于一件让我终生难忘的流血事件。那是我第一次带初三的课，一次晚自习下课了，我刚走出教室，就有临班同学喊：“杀人了，杀人了”。我急忙奔进他们教室，就看到了那血淋淋的一幕，一个同学把另一个同学用刀给捅了，血不断地往下流，我一下子懵了，还是那个班最乱的那个同学，一下子背起受伤同学就往政教处跑，我清醒过来，忙给领导打电话。这件事情给我的震撼很大，我总是在想，一个十几岁的孩子，怎么能对自己的同学，一个大活人，捅上三刀呢。我开始注意他，也从他班主任那里了解到，他是一个离异家庭的孩子，父母没离婚时就经常吵架，他话不多，也没有什么朋友，成绩也不好，唯一的爱好是看武侠小说。这件事之后，每当电视里面有青少年犯罪，离家出走等相关内容，我都非常留意。我隐隐约约好像看到了花季般孩子的病态心理。我越来越感觉到现在孩子的不幸福。我开始反思，我的班主任工作该做些什么，是高压下孩子的优异成绩？还是能让孩子快乐健康的成长？此时此刻，我开始懊悔自己学业不精，也更加迷茫。我开始从书中寻找答案。我利用精心网购了班主任工作方面的书籍，如饥似渴地汲取优秀教师的先进经验。在班主任工作漫谈里，我认识了魏书生，做最好的老师一书让我走近了李镇西，给年轻班主任的建议更让我感受到许多年轻的同行对学生的挚爱。同时，我看到的最多的字眼是“心理健康”，于是，我开始将注意力放在了学生的心理健康上。在学习中，我渐渐意识到，孩子成绩不好，打架，逃学，上网吧，顶撞老师，对抗家长等等，不应该都归罪于孩子，是我们的孩子心理不健康了，生病了。这个病因，可能是家庭，可能是学校，也可能是社会造成的。当我从书中有所感悟，我便重新去审视我的学生，发现他们都很可爱，有叫人可怜。随着学习的不断深入，几年的班主任工作，一种班级管理理念在我的脑海中由模糊到清晰，那就是：关注成长，不只关心成绩；关注成人，不只关心成功；关注过程，不只关心结果。关注精神幸福，不只关心物质给予。于是，我毅然报名自费参加了心理咨询师培训，并顺利考取了资格证。同时，在我的班主任工作中，我把学生的心理健康看的比教学更重要。 都说咱老师有职业倦怠，不幸福，领导就为咱们老师发了相关书籍，让老师寻找幸福。其实，咱们的学生也不幸福呀。我认为，在很大程度上，孩子身上的问题，其实就是没有幸福感造成的。比如说，离异家庭孩子，缺乏幸福感，不是没人爱，而是缺乏完整的爱。外出打工家庭孩子缺乏幸福感，爷爷奶奶的爱代替不了父母的爱。被过于溺爱的孩子，缺乏幸福感，因为不会释放自己的爱，家庭不和谐的孩子，缺乏幸福感，因为没有安全感。当家庭成为痛苦的场所时，孩子便会转移痛苦，去上网，去打架释放情绪，去叛逆等等。就变成了“坏孩子，接着，成绩下降，老师批评，批完了，还得叫家长，家长来了，怒气冲冲：我辛苦上班，辛苦赚钱，我容易吗我。你怎么这么不争气。一切罪过都到了孩子身上。孩子多冤呢。可是，谁理你呢。所以，我认为帮助孩子找到幸福感，成就感，安全感，就能帮助孩子进步。认准了这个理。我信心十足。 来到高庄学校后，我接到了一个很特殊的班级。全班26人，却来自全国12个省市。看惯了一个班六七十人，现在猛地走进教室，很不适应。认为就这几个孩子，太容易了。可是我慢慢发现问题孩子却很多。第一名孩子，成绩好，但不爱说话，没有朋友。我从她的眼睛里，看到了忧郁。后来，经过调查，知道，她父母离异，父亲是个精神病患者，现在和奶奶生活在一起。我开始观察她。一次，课间，我看见她妈妈来看她，就去问候一下。我刚过去，她妈妈就开始跟我说：“老师，你看看，孩子身上出诊了，她奶奶也不跟我说，也不让我来看孩子”说着，眼圈就红了，我看见她也哭了。过了几天，我给他写了个纸条问：能告诉我你眼里的奶奶是个什么样的人吗？我很担心她不会信。但是，很快我就收到了他的纸条。可见她多么希望有人关心。她写道：奶奶很关心我，是个好人。但就是不喜欢妈妈和我在一起。从信里，我看出，她爱奶奶，也爱妈妈，只是夹在大人中间，很矛盾，不知该怎么做。这次，我还是给他写信，我怕直接交流会影响她的情绪和思维。我说:奶奶可能年龄大了，害怕失去你。她的出发点没有恶意。孩子，不要害怕，想说什么，老师会帮你的。接着，我有偷偷约了她妈妈，说了我的看法：对于你们大人而言，都是爱孩子的。但是，你们毫无顾忌的在孩子面前指责对方，埋怨对方，会伤害到孩子幼小灵的。这种不良的情绪会影响到孩子。为什么要让孩子来承担你们的痛苦呢。孩子长大了，自然有能力去面对这些事情的。她的妈妈满脸恐慌，说：“老师，孩子真的收到伤害了吗？我怎么就没想到这些呢，唉，我们家的事都是她奶奶搞成这样的”“看看，看看，又来了，”我及时打断了他，说：“我认为，不管发生什么，都是过去的事情，在你一遍又一遍回忆痛苦时，不仅你受伤害，孩子也受伤害，对于你来说，她奶奶可能是仇人，但对孩子来说，你们都是亲人，孩子能不受伤害？你说呢？”接着，我又找了她奶奶进行交流。奶奶是个退休教师，工作很好做。最后，达成协议，允许孩子星期天和妈妈一起过。并保证注意言行。在后来的日子里，我有多次找她谈话。现在，孩子眼睛里忧郁消失了，冲了幸福，学习更刻苦了，也有笑声了，也愿意和大家一起玩了。而且成了我的得力助手。、“爱”是干好教育工作的法宝“爱”是人类社会永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉，做为一名教师，要有一颗慈母般的爱心，对每一名学生的包容之心。由于我校地处东风较贫困地区，学生的家庭条件普遍不好。因此，班级中学生流动机率也较大，为此，我细心走访了每一名学生的家庭，经统计，我班三十名学生中，本地户22名，居住在爷爷、奶奶或其他亲属家的有6名，外来务工家庭2名，我对这8名学生的家庭状况及经济情况进行了深入的调查，发现有5人家庭贫困，其中尤以刘小艳家庭最为困难，她的父亲因工伤入院，基本丧失了劳动能力，妈妈无工作，姐弟四人，均在校读书，濒临辍学，而刘小艳在班级中又是品学兼优，有较强的学习力和上进心，结合她的情况，我主动向学校为其申请了减免学费，为她争取了“扶贫助学基金”并时常对她进行资助，以自己的实际行动，唤起了她顽强学习的动力，她的妈妈来到学校哭着对我说：“侯老师，我家刘小艳多亏遇到了您这样的好老师，她长这么大，是您带她吃了第一次牛肉，第一次下了饭店，第一次有这么强的冲劲，是您给了她这样的经历，对她的照顾真是无微不至，让我们这么感谢您好呢？.2005年11月27日，东风矿发生了11.27特大矿难，我班有3名同学的父亲在这次矿难中丧生，得知这一消息，我马上对这三名学生家进行了走访，给他们送去学校、全体师生的关心和问候，虽然当时我所做的一切对于学生的家庭悲痛是显得那么无力，但却能给予他们一点心灵上的安慰，让学生感受到集体的关爱与温暖。让他们尽快摆脱痛苦，划悲痛为学习的新动力，最终，这几名学生只有王艳艳同学因家迁转走，其余2人均在走与不走的两可之间选择了继续留在我班，我用“爱”挽留了他们，也有效的为学校控辍保学工作目标的顺利完成做出了自己应尽的努力。有耕耘才有收获，有付出才会有回报，正是因为我的付出，我班学生在我的感染下懂得了关心、关爱别人，在我没有任何思想准备的情况下，他们自发的组织给我“过生日”，让我激动更让我感动，我想：让“爱”谱写教育的旋律，使爱洒满每一位学生的心田，使学生在爱的呵护下幸福、快乐、茁壮的成长，最终人间将会成长出一片爱的绿一、敬业与创新是干好班主任工作的前提：做为一名教师，尤其是班主任教师要有勤勤恳恳的创新意识，才能成为一名合格的教师，因此，在教育教学中，我能坚持做到坚持党的四项基本原则，认真学习邓小平理论和三个代表的重要思想，积极参加党员先进性教育活动，并能以自己的实际行动来体现自己党员的先锋模范带头作用，并以“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”为自己的座右铭，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，默默奉献，甘为人梯，把自己的青春和热血奉献给党和人民的教育事业。我所带的班级在我敬业精神的感召和鼓舞下，在我不断的奉献和努力下，班级集体荣誉感强，热情正义，班风好学风正，所有学生均品学兼优。2005年5月我班荣获原七煤教育集团“优秀中队”的光荣称号，我本人也获得“优秀辅导员”的光荣称号。我一直是学校的学科带头人和业务骨干，为了学生的每一点滴的进步和发展，我一直是满负荷超负荷工作着，为了组织管理好班级我常常是早来晚走，把全部心思都用在了学生身上，注意发现每一名学生的性格特征，兴趣爱好及特长，精心细心的培养班级干部，让他们充分发挥自己的潜能与专长，现在我班 以达到教师在班中与不在班中学习纪律等各方面都一个样，学习委员能自行组织和安排好学生上好自习，卫生委员不用教师操心就能很好的组织学生完成分担区及室内外卫生的清洁任务。为了抓好教学教研工作我主动承担并参与我校“十一五”的研究课题薄弱学校课堂有效教学（语文、数学）的策略研究的申报工作并有效完成了本学期的课改课题研究工作，收到了良好的效果。论文一切为了孩子，为了孩子的一切荣获新兴区教育学会论文评选三等奖。为了给孩子创造一个展示自我的舞台，我在班级进行了“建议信箱”“知心话信箱”等活动，并筹措组织了班级班刊的创建工作，将学生的成功作文，知心话，建议，进行筛选整理。准备出版学生专刊，使学生的写作与创作能力有所发挥，有一个展示自我的空间。这种举措在我校还无先例，相信此举的推出一定会收到很好的效果。“三尺讲台是我勤奋耕耘的热土，更是我不断验证自我，实践自我，提高自我的天地”，为了不断的提高自身的业务素质和能力，我积极认真的参加听、评课活动，听课30余节，业务学习20余次，并能将学习到的优秀教学方法与经验灵活的应用到自己的教学实践中，在不断学习中积累，在不断积累中总结经验。如今，我的教学实践能力有了质的飞跃与提高。课改教学经验不断丰富提高。班主任都会遇到“不完成作业的顽皮学生”为了让这部分不按时完成作业的学生转变 。我采取了“争红花”的集体行动，这部分学生所在的小组，由组长监督，如果各组能按时完成作业就奖励一朵小红花，由于学生的集体荣誉感被充分的调动起来，小组的每个人都紧紧的盯住并协助不按时完成作业的学生去完成作业，一个月下来，不完成作业的现象在我班已成为了历史，通过我的这种实践，解决了班中的一大难题，这种方法又被其他教师借鉴，均称效果良好。作为教师也是在不断学习中进步，在不断进步中成长，只不过教师的专业成长一定要快，因为“学生等不起”，所以“学习型、研究型”的教师是我们今后从事教育教学，搞好教育教学，提高教育教学肩上不可推卸的责任和义务。班主任教育故事演讲稿我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了十二年的班主任，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。 这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找张洪同学好好的谈一谈。那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。这件事已过去十多年了，但十多年来，这件事一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。现在，我又接任了新的班级，面对的是一群天真无邪的低年级的孩子们。在纪律上，他们都很听话，不用我去花费太多的心思，可在学习上，有几个学生却让我感到很棘手，他们总是跟不上课。每次考试，他们的成绩有的十几分，有的几分，有的甚至零分。虽如此，我对他们也没有放弃。因为我知道，放弃了一个学生对一个教师来说，不过是放弃了百分之几或百分之十几的希望，而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的希望啊。我始终坚信一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”。我利用自己的休息时间为这几个学生补课。早晨，我总是第一个走进教室；放学了，空旷的校园里剩下了我和班里的这几个学生；双休日，我骑上自行车到这几个学生家里去家访。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，这几名学生除了一名还没有跟上课外，其他学生都跟上了