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3.4.1 相似三角的判定(1)教学目标1.了解相似三角形的判定方法，即平行于三角形一边的直线与其他两边相交，截得的三角形与原三角形相似.2.会用判定方法证明两个三角形相似.重点难点重点：用“平行于三角形一边的直线与其他两边相交，截得的三角形与原三角形相似.相似三角形的定义及相似比” 判定两个三角形相似.难点：判定方法的推理过程.教学方法探究式教学、讲练结合教学准备多媒体课件教学设计一.预习教材P77P78的内容，让学生思考完成下列问题.1.怎样的图形是相似的？2.三角形相似的概念与性质？3.三角形全等与相似的关系？二.探究新知(一) 相似三角形的判定定理推导学习动脑筋：如图，在ABC中，D 为AB上任意一点. 过点D作BC的平行线DE，交AC于点E.（1）ADE与ABC的三个角分别相等吗？（2）分别度量ADE 与ABC 的边长，它们的边长是否对应成比例？（3）ADE 与ABC之间有什么关系？平行移动DE的位置，你的结论还成立吗？（教师提示：要说明两个三角形相似，现在我们只要找到满足相似三角形定义的条件，就能说明两个三角形相似，这是我们思考这个问题的方向.）方法与过程：通过学生独立阅读，领悟出说明三角形相似要满足的条件是什么？如何寻找条件是关键.回顾相似三角形的定义，指出三角形相似的两个条件：（1）三角对应相等.（2）三边对应成比例.让学生思考寻找解题的方法.小结：得到结论：平行于三角形一边的直线与其他两边（或其他两边的延长线）相交，截得的三角形与原三角形相似.例1 如图，在ABC 中，已知点D，E分别是AB，AC边的中点.求证：ADE ABC.（学生利用上述结论，自主学习解答，教师巡视观察，指正.）例2 如图，点D为ABC的边AB的中点，过点D作DEBC，交边AC于点E.延长DE至点F ，使DE=EF.求证：CFEABC.（老师巡视，学生讨论完成.）三.知识梳理 以”本节课我们学到了什么?”启发学生谈谈本节课的收获.1.本节课重点有掌握的知识是什么？2. 在学习的过程中你的困惑是什么？3.你对自己本节课的表现满意的地方在哪里？（说明：学生独立总结出本节知识点，小组内讨论交流，互相补充完善，教师及时给与指导，形成正确的知识归纳.）四.练习与检测1.如图，在RtABC中，C = 90正方形EFCD的三个顶点E.F.D分别在边AB，BC，AC 上. 已知AC= 7.5，BC= 5，求正方形的边长2.如图，已知点O在四边形ABCD 的对角线AC上，OEBC，OFCD. 试判断四边形AEOF与四边形ABCD是否相似，并说明理由.五.作业 P89 A组1题六.教学反思 探究式教学中教师是学生学习的组织者.引导者.合作者.
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