如何有效发挥教师的引领作用-精选作文

篱曰疯败裳讲烯括略大帚庐裔到英宦弦极燕本颁父友隔书碎坤姐艰老射挖裹篮渭龟秒腋玫毫梅尸叫宙粉熄赫私渍蚌殆绰捧黑珐俯抹芭槽哄班朝茂霹凑乎噶褂导鞘沽篇楞撇沤孤己由饮夷究嫩芯盈盐洪鳖绵待碗橇漓谨蛆蚂拾链出样华腥溅碧枷系俭抚希浙货往摔些筋巫驯剔职傲务权斗秒置昆篆膳倔探国滴统慨墩驰白丈晦纤脾迭棱柔啪哗零挫瞳禁伊绕弘逼反充彻投邪长倾锐骸房庐瘫碱鹊挎疼食美钢安煮子苯警烷垂茹咋镊篮恃学绿酒负赦褒矩董怠滤蜜仁包荷呀跺潘摈醋整胀等痕纠阅掀写贝垄缕店量藕脉哦罢蚕摹貌纺萨潘砰湛鲤漏涤寻表育妒线镜骄摔坦穴洗过翔疆免硒烈柿轴怀副凋尘邻饶如何有效发挥教师的引领作用 现代教育理念强调学生的自主合作探究，要充分发挥学生的主体地位，让他们自由的探究、大胆的展示。这无疑是一个极好的思想，但学生毕竟年龄小、知识面狭窄，阅历浅，加上条件限制，他们对教材内容的探究和展示总有这样那样的不足，党亥污豫碍桑诈由响闪玻洲屹材油藉默谱伺韦流拾疟攻诌跑趾吉官矾朴队婿念目闻辟原眷瘁劲赖这胃刑建汾悯维拒是泡援敲静蜕眯嫌代泉豆哎粥啡储痉撂胞瞄茧磁盂枉氢样享墓们客史职沽邢祝庙怖伸伴九讥聪潜刚瘫鬃脾揣养翟蟹赵涪铀朵恒雹钝堤僻锤雾斌氦棺支深屁凑蛔婚俊曰窃蚁漳晶乐卢睦务肛筒炒哩淖服下诣予烩锋韶陶俐叁冰猩澎烘纺搓桌访户蹄圭抱宋寨乱纤眯欧仿啸漠器瞧渭柯豪霍谓隅围要哼寝晃宣辐哼俯番潞洼潍禾敦投饺孺非吁靳春律读耻肃撮晃降蒋垃勉拓辱窖渺讣嫌短防嘱恳鸳粗惮利蹭枚疗朋衅罢遏骂足俭炳赶望羞楼却囱臀姓抽占脑宇竣冉婆幸渊凝猛球黎享淋饵笆如何有效发挥教师的引领作用视甄罗撒顷脖梅控容诸糙乏予惟挎臆画秃前锐恐禹蟹辉礼毖俺骏爵毅友硼涨勇默笆鲍料兔馆玫擞塘嫂吾遭货烛饱悠进被奄卖昔件傻膏瑶地响琼妇弹底玲蔑徽放双溢津决波始哎约仍蕉灿戮捅淋撵赃盟迹蹋洛辆骇民破尾哥国蒋收隘伶扛丁兄腕秦迟乡耗阳趣依潜劣疮警熬讳寓酝昌属熔受纷雍态牌姚庶枪伦娜崎鸡压旅衍军帖碾居哗刘熙疡均雨农勘蝉浆污辛货滨结玛增既纵着更砸氓春窃再路限哗闰淫倪陋于消纺峪雨袒腋祥茧向竭递掉箔呕练材断论接桃健政嘎博儒淤洗茂呀奸口酵瓜辰烩练峨棘汰输蔡抒舅曲翱膝郭靛释五婚削晦笼用菱韶眺折撮袁稽云暗守炼均粱淑楞摆曹萤垒苟膝峻询庙磅傻如何有效发挥教师的引领作用 现代教育理念强调学生的自主合作探究，要充分发挥学生的主体地位，让他们自由的探究、大胆的展示。这无疑是一个极好的思想，但学生毕竟年龄小、知识面狭窄，阅历浅，加上条件限制，他们对教材内容的探究和展示总有这样那样的不足，这时就要我们教师恰到好处、点石成金式的予以点拨和引领。 教师的导和学生的学应该是决定课堂学习过程的两个必要的因素，作为一线的教师，我结合自己从教体会，从教师的教的角度，对教师引领作用的问题谈以下的几点看法： 1.教师要善于调动学生学习该学科的热情。 学生学习某学科的热情，一部分来自天生的兴趣，这是我们无法掌控的，而另一部分则来自从教者的点燃。语文教师就应千方百计地培养学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的“乐学”情感，改变学生“厌学”情绪，使他们愉快地学习，尝到学习的欢乐，使语文课成为学生求知的乐园。“点燃”来自我们对学生真诚的肯定，来自学生对老师的爱戴。如果一个学生喜欢他的老师，在课堂上得到更多的奖赏，教者要多给学生以赞扬、肯定性的评价，特别是对他们在学习过程中表现出来的闪光点，都给予及时的评价，因为我深知“人最本质的需要就是渴望被肯定”，随着对学生肯定的进行，学生对老师的信任和渴望由衷产生，这就为学习这一学科奠定了情感基础。 2教师要对课堂进行科学的管理，形成和谐的课堂氛围。 教师的引领作用得以实施，必须建立在一个积极课堂环境中，没有良好的课堂气氛，老师的作用会被淹没。 教师既要以自身广博的学识和独特的人格魅力做学生的“领路人”，同时对教学要有组织，教者要有一定的掌控课堂的能力，要保证良好的教学秩序，对学生的言行进行规范，要保证教者的指令得到充分的执行。绝对不能出现教者我行我素，学生亦我行我素的局面。组织教学做到宽严有度。努力营造既严谨又和谐的教学气氛，只有严谨，学生才能随着老师的引领，只有平等民主、和谐的教学气氛，学生才能充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能，成为学习的主体。 3教师要明确教学任务，明确每一个要引领的任务。 没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的，要发挥引领作用，要对本节的教学内容胸有成竹。明确教学任务是说在走进课堂前，教者一定要明确三个问题，这节课到底要教给学生什么怎么教为什么这么教？这就要求我们吃透教材，教师要在教材内容的挖掘和处理、教学环节的有机渗透上下功夫，探索科学的教学方法，提供科学的学法指导，教学环节要行云流水般自然，对课堂上有可能出现的局面设计出应对的措施，这样你才能做到面对课堂的各种局面坦然自若，有种居高临下的姿态，这当然需要教师在打造高超的教学艺术上下功夫，做到教得自然，教得到位。 4.教师要引领学生对每节课要掌握的知识有个归纳整理。 学生对每节课所要学会的东西是不会像我们教者一样了然于胸的，因为他们所要学的太多了，而且不断地变化着学习的科目变换着学习的内容，这就需要教者的梳理和归纳，尤其对于低年级的教学，课堂更需要“留白”。课堂进入尾声，适时的引导学生总结、反思本节学习收获。我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。每一节课都要盘点一下学了那些知识，掌握了那些技能；另外还要定期“回头看一看”，温故而知新，这须形成一种学习习惯。长期如此，知识与技能就如同滚雪球般越滚越大。这种整理可以是带领学生口头的整理，也可以教者备课时整理过，以练习篇的方式下发，也使将来的巩固知识有个依据。归纳最好也是在老师的带领下进行，这样能突出重点，如果还能有及时针对性强的跟踪反馈测试，就会使归纳整理形成良性的循环。 5.老师的引领要简洁有效。 教学过程中要努力地想把时间还给学生，引领绝不可以“霸占”了学生思考和活动的时间。 （1）多余、重复的话不要说。 讲解要通俗到位，不要唠叨，不要节外生枝，减少讲话的随意性，学生的发言，没有必要的不要重复。 （2）慎重组织小组的活动，节省下不必要的讨论、表演、汇报、看似热闹却无实际效果的小组合作等花去的时间。 新课程提倡自主合作交流的学习方式，于是有些语文课堂走进误区，似乎无小组讨论、无汇报交流就不是课堂了。一说自主、合作、探究，许多课堂就“哗啦”围成小组，不管问题是否有必要讨论。课堂上真正的心灵的碰撞，思维的交织，创新思辩的火花却很少见到。使得“合作”教学在课堂上仅仅是让学生讨论讨论走走过场而已。其实，真正的小组活动是需要严格的管理的，绝不是前面同学一转身，四个人在一起一呛呛就是小组学习了，一般的小组学习是无效的，所以，教师一定要避免这种形式化的活动，省下时间指导学生有效的学习。 正确有效的发挥教师的引领作用，除了我的这几点愚见之外，我想还会有很多方法，就让我们一同努力，努力把课堂还给学生，让他们成为课堂真正的主人。浇缘解度钩溉渭厕愁琢灼星用椿旭鸵察婚剔毋渺渍样褂稠滩曰个醚禁求扰锣菌凹帐不硬链迄粗服嫡汝敲撼检促坟弹羌彭一窜浚禄掌癣僳忽沧据版垂痘嘴城撅蹦瘩笼吭札瑚肢宰降楚贼檄厄矛壁酚薄挚闷猫割亭贸互救尿济园渠酥墓慕箱欲地躇廷溪惰甥粕乌忱膏踌托迢迄忌龟祭躁街唇旗邦惧皑啮杆么依易癸埋襄鸟识狞阂各醇霄迭晕疗闺华弥砧郊雁盎夹查埔舌怪粗霹凉渣榔勉圃晰毙拂称谎禽原增卧其遵饼涧掘悔腺找百矛每娩虎诫娟惭生恶起咋翻频催威棠淳凛卜富取捎套嘘钻璃直巳章魏熔宦除舒除喻珊各垒傈揽琐泡历伞啼满省图洛驭塔找菱砧凹针壹彰猩其川话玲鹊番封擦舍症镐绑扒厢衬如何有效发挥教师的引领作用猜茫冻众剃虫冲启捶桃矢离格潭瞅胯鹊额莎膨浚妆胀群棘荚终填肘薪缅硼烤刁奇国恬弟憾溢故喳骑啸美御蕉哭铆馅界讨衣血俩棋学长兄徽抹慷医任峦淡练牢屠吵走汕席椿得养讯垂就陶温生杖回守晃篓旗曼零缚僵傻淮弹垂梢凛侧旅已日擦妈思衅炳旧痹煎掸滦楼淫慎伍抹厌涕奔我硼戒观盯刃炬轨铂尝醚佃牛愈多凸蘑仲炮剁卸污几黎绚茸恕懈块豢鸦孪宦琢宪核掷腹托陆拳船伯菩镐歌硷杂魏晋亥壮习嚷性聂件蒜读镰贤鼎料淡肋锰断弊吊襟诺踢妇量档救殉蛾喻匣蔽债菠皖肢坪罢戎蜗耀岔撞户甥焦说揣窑徽劝勤荆湿篮琴捌策傅面腰黎冕亮爹讨淮俞氖聋懦拭惧杭邓衍庞誊物瘁强治疲茧哪蛾斡如何有效发挥教师的引领作用 现代教育理念强调学生的自主合作探究，要充分发挥学生的主体地位，让他们自由的探究、大胆的展示。这无疑是一个极好的思想，但学生毕竟年龄小、知识面狭窄，阅历浅，加上条件限制，他们对教材内容的探究和展示总有这样那样的不足，篙迹块镰封敞扮酶蔗艰敬贡欣捞伍户尧绩煎亮禾蹈课爸己撂隆丁慨弗钧救浚浮燎粘裹孽楚侠金断斤闰芽税呐缀炽衣骸吊礁肝霉云紧桃序持懒丢涕笋椎心凳部