高中地理必修一知识树ppt课件

.,知识树-张小文,.,自然地理环境的整体性与差异性,行星地球,自然地理环境的整体性,自然地理环境的差异性,宇宙中的地球,太阳对地球的影响,地球运动,地表形态的塑造,河流地貌的发育,山地的形成,营造地表形态的力量,高中地理必修（1）,地球上的水,地球的圈层结构,地球上的大气,冷热不均引起大气运动,水资源的合理利用,大规模的海水运动,自然界的水循环,气压带和风带,常见天气系统,全球气候变化,.,7、正午太阳高度的计算、昼夜长短的计算。,6、时间的计算晨昏线图的判读与应用、地转偏向力的影响。,4、太阳活动及其对地球的影响。,2、宇宙探测的意义与现状。,1、地球的宇宙环境。,主要考点,3、航天基地选址，航天器发射和回收。,5、地球自转和公转及黄赤交角、太阳直射点的移动。,.,再由远及近，由浅入深掌握地球基本知识。,让学生先对地球的环境有一个整体的映像，,说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点.,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。,本章宇宙中的地球描述地球所处宇宙环境，,编排结构及意图,分析地球运动的地理意义,从宇宙环境到太阳系,到地球运动，从宏观到微观，从大到小，由远到近。,.,6、了解地球的基本结构。,计算昼夜长短、正午太阳高度、时间等。,4、掌握地球运动的规律及应用。计算昼夜长短、正午太阳高度、时间等。,2、了解地球是一颗既普通又特殊的行星。,1、让学生清楚地球处在什么样的宇宙环境中。,整体教学目标,3、掌握太阳及太阳活动规律，对地球球的影响。,5、掌握地球运动的地理意义并能灵活运用于地转偏向力对水平运动物体的影响；,.,情感价值,过程与方法,3理解地球上存在生命的原因。,3阅读图1.3,1通过了解地球所处的宇宙环境，,知识技能,5、以小组讨论,2知道太阳系的成员，,1初步了解地球的宇宙环境，,安全的宇宙环境,寻找外星人的方向的见解,激发地理审美情趣。,从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。,破除迷信，反对邪教。,树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观,增长地理知识,运用资料认识行星绕日公转的运动特征、结构特征，,知道地球在宇宙中的位置。,理解天体系统的层次，,三大生命条件,地球上存在生命的条件,第一节教学目标,4运用相关知识分析,2阅读图1.2,1阅读图1.1,认识天体的特征,天体系统的四个层次,八大行星运动规律,2、通过观赏天体照片等相关多媒体信息,.,情感价值,过程与方法,2通过活动1,1培养学生热爱生活，善于观察生活中的现象，,知识技能,3通过案例分析，,2.掌握太阳活动的主要类型,1了解太阳辐射的概念,激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力,树立科学的宇宙观和发展观。,及太阳活动对地球的主要影响,从生活中发生的地理现象去学习、分析的能力。,及其对地球产生的影响。,第二节教学目标,1通过阅读图1.7,了解太阳辐射为地球提供能量,培养学生的读图能力和分析、归纳的能力。,2.正确认识太阳辐射对地球的影响，,.,情感价值,过程与方法,探究自然现象的原因,培养坚持真理、,知识技能,3通过案例分析，,用简单工具正确演示昼与夜，,用地球仪正确演示地球的自转和公转，,体现了“学习对生活有用的地理”的观点。,树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。,以及昼夜更替。,崇尚科学的精神。,并解释其基本的运动规律。,第三节教学目标,动手演示，感知地球的运动，,发展空间想象力。,掌握科学方法,明白任何地理现象都有成因，,用简单工具正确演示昼与夜，,.,情感价值,过程与方法,2、用具体实例说明地球表层的特征。,2、培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。,知识技能,2、尝试根据地震波划分地球内部圈层；,1、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；,第四节教学目标,1、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；,1、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；,3、运用图表了解地球表层的含义。,.,根据本地条件，进行地质（或地貌、水文等）野外观察,用肉眼观察某种天文现象,说出自己的观察结果及体会,让学生绘制示意图,多加强读图思考能力训练。,运用教具、学具，或通过计算机模拟，,利用教具、学具，说明地球的圈层结构。,并查阅有关资料，,演示地球的自转与公转解释昼夜更替与四季的形成。,教学建议,.,七、常见天气系统,六、海陆分布影响环流,四、大气水平运动受力风,二、大气圈的结构；,一、大气的成分,主要考点,三、大气运动的原因,五、大气环流,.,为了给学生自主学习留有空间，教材的呈现形式活泼多样、图文并茂，教材的文字语言生动、简洁和容易理解,为了给训练学生思维提供空间，教材重视了情境创设、加强了对地理事物和现象的分析过程要求，减少了知识容量、特别是减少了记忆性知识的容量。,为了给教学留有空间，教材中的案例、活动、阅读各部分是可以替换的；,将大气运动的结果与人类关系最密切的天气和气候，作为大气运动的深化部分呈现；,以大气运动为主线，将大气运动的原因能量交换作为基础铺垫；,编排结构及意图,将大气运动的永恒性体现全球气候变化放在最后。,教材的课文中很少直接给出分析过程与结论，多留给教学过程中处理。,.,8、了解全球气候的变化对人类活动会产生怎样的影响。,7、掌握气象灾害的分布与成因及对人们的生产和生活有哪些危害。,4、了解常见的天气系统有哪些？,2、能绘制全球气压带、风带分布示意图，,1、能运用图表说明大气受热过程，垂直和水平方向的气温、气压分布情况。,整体教学目标,3、能说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。,6、能分析气压、等温线、等降水量线分布图，分析天气、气温、降水量等的分布规律及成因,5、运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。,.,情感价值,过程与方法,通过对大气运动的学习,知识技能,2.通过实验活动,2、理解热力环流的形成，,1、明确大气的热量来源，,理解热力环流的原理。,建立科学的自然观及正确的环境观。,能解释自然界中的热力环流。,理解常见的自然现象,能运用图示说明大气的受热过程。,即导致大气运动的能量来源,第一节教学目标,1.通过探讨使学生理解：,太阳暖地面、,地面暖大气,大气还地面”的原理。,通过对天气系统的分析,.,情感价值,过程与方法,通过绘制三圈环流的形成过程图,通过大气运动实际情况分析,知识技能,通过海陆分布对大气环流影响的图示分析,理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，,了解大气环流的含义,让学生学会读图分析地理规律和地理成因；,自主探究气压带、风带对气候的影响机制,理解气压带和风带位置的移动规律；,培养学生理论联系实际的能力。,及大气环流的基本特性；,第二节教学目标,了解气压带和风带对气候的影响,培养学生的空间思维能力；,通过成因分析法引导学生,了解北半球冬夏海陆气压中心的形成,理解气压带和风带位置的移动规律；,.,情感价值,过程与方法,2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。,2、提高地理审美情趣。,知识技能,3、结合我国常见的天气系统,天气系统的形成,概念,说明其对人们生产和生活的影响。,培养学生唯物主义的认识观，,从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析,培养求真、求实的科学态度。,（气旋）（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。,第三节教学目标,1.让学生能阅读和简单分析天气图，,解释天气变化现象。,1.激发学生探究科学的兴趣和动机。,能运用简易天气图,理解锋的概念与分类,用了解气团（冷气团、暖气团）的概念；,说明天气系统的活动特点。,.,情感价值,过程与方法,3、通过合作探究、小组讨论，分析气候变化带来的影响以及应对措施,树立正确的环境观、全球观。,知识技能,2、掌握气候变化带来的影响及应对措施,1、理解气候变化和近现代气候的概念；,第四节教学目标,1、通过收集相关资料，培养学生收集资料、理论联系实际的能力；,能运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习和探究的体会，见解和成果。,2、通过阅读资料和图表，培养学生读图、用图、析图的能力；,.,教学突出学习过程的主体是学生，,教学突出联系生活实际，,通过对各种图像、图示的阅读和绘制，让学生将抽象的运动变为可视；,如城市热岛、海陆风的介绍，对于热力环流的存在和原理是非常有力的说明和证实，,应是学生在学，而不是教师在灌，学生被,1、教学突出直观性，将抽象变得形象直观，,我国东部冬、夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，,通过做“三圈环流”模型让学生将宏观的空间概念变小且伸手可及；,如通过在鱼缸内做“热力环流”实验，让学生感到大气和大气运动的真实存在,教学建议,我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力证明了天气系统的存在，,.,7、合理利用水资源。,6、水资源的分布、利用现状。,4、洋流的分布规律。,2、水循环的类型及过程和意义。,1、水圈的组成、河流的主要补给类型。,主要考点,3、洋流的概念及分类。,5、洋流的地理意义。,.,按照课程标准的要求，教材将这部分内容组合成三节,一、自然界的水循环,三、水资源的合理利用,新课程有三个方面的变化：,二是能力要求和技能训练具体化，例如画示意图说明水循环的过程和环节,一是知识点有所减少，内容简化，（海水温度和盐度）,编排结构及意图,三是突出水要素及其过程对自然环境和人类活动的影响，,二、大规模的海水运动,，例如举例说明水循环的地理意义，洋流对地理环境的影响，水资源对人类生存和发展的意义等。,.,10、树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。,9、说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。,5、能运用地图归纳世界洋流分布规律。,2、能画图表示水循环的过程和环节，说明水循环的地理意义。,1、了解陆地水的组成及其相互关系。,整体教学目标,3、能遵循水循环的规律，合理安排人类活动。,8、能运用图表说明全水资源时空分布不均的特点。,6、能举例说明洋流对自然环境和人类活动的影响。,4、能运用气压带和风带图式说明风海流的形成。,7、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。,.,情感价值,过程与方法,3）能绘画水循环示意图,教师引导,从水循环运动,知识技能,教师引导,2）能运用图3.2思考分析，,1）能运用图3.1了解水体的构成，,小组讨论、辩论等,培养正确的人地观念。,陆地各水体的相互补给关系,认识事物是不断运动变化的。,认识地理要素间相互联系相互影响、相互制约的关系。,尤其是人类所能利用淡水资源,认识陆地水,说出水循环的过程和主要环节。,案例思考分析,第一节教学目标,教师引导,教师引导,4）运用水循环原理,分析解决现实生活中的一些地理问题,读图、分析,绘图,树立保护与合理利用水资源的意识，,.,情感价值,过程与方法,2理解洋流的分布以及对地理环境的影响。,知识技能,2小组内讲解、表达,1.了解洋流的主要形式及其成因。,传授给其他小组，并能回答同学间的质疑。,第二节教学目标,1综合概括,掌握世界洋流成因及对人类生产生活的影响。,使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。,.,情感价值,过程与方法,了解水资源对人类发展的意义,知识技能,通过分析图表资料,水资源的概念,合作探究我国水资源合理利用方案,第三节教学目标,通过读图分析,认识全球和我国的水资源状况,增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。,从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。,.,全球水资源危机问题,人类对水循环的改变主要表现在三方面：,水的运动和大气环流、地表形态塑造间的联系等,二是修建水利枢纽工程，调节水的时间分布，稳定径流，改变河流输沙过程；,其根本原因在于水资源时空分布不均，而人类活动则加剧了水资源的紧张形势。,注意学科之间、自然地理模块前后知识之间的联系。,三是跨流域调水，改变水的空间分布。,水的下渗、溶解物质和径流输送和化学科的联系，,例如水的三态变化及其吸热放热过程与物理科的联系,教学建议,一是扩大灌溉面积和修建水库，增加地表蒸发和区域降水,.,8、河流对聚落分布的影响,7、河流的侵蚀与堆积作用,4、地质构造的主要形式,2、外力作用的基本形式及影响,1、内力作用的基本形式及影响,主要考点,3、岩石圈的物质循环的基本模式及环节,6、板块构造与地表形态,5、地表形态的形成、内力和外力作用在地表形态形成过程中的作用,.,一种是设计课后综合写作训练，让学生通过问题的研究、归纳和总结，进行综合锻炼。,另外教材通过两种途径培养学生的写作能力，一种是设计课堂写作小练习，例如，让学生根据数据，阐述在山区修建公路而不是铁路的理由，侧重培养学生写作技巧；,其次设计两种活动用以培养学生的能力，一种是课堂活动，给出地貌学现象或与地貌有关的人类活动，让学生剖析地貌形成过程或提出“因地貌制宜”发展生产的策略；,例如：“山岳的形成”部分，重点剖析了褶皱山、断块山和火山的形成，“河流地貌的发育”部分，重点分析了河谷和冲积平原的形成。,新教材摒弃细碎的传统地貌学写法，精选典型、宏观的地貌类型进行解析，,编排结构及意图,这样，学生对内、外力地貌的形成过程有了相对完整的认识，并能够将渗透在其中的分析方法有效迁移到其他地貌类型的分析中。,一种是“问题研究”，让学生通过相关资料的分析和研究，推测地貌演化的趋向，为生活和生产提供参考。,.,10、理解内外力作用是如何推动地表形态的演化的。,9、了解河流地貌对聚落的影响，能正确的选择聚落的地址。,5、了解主要地质构造及构造地貌，掌握地质构造在实际生产中的应用。,2使学生了解外力作用的表现形式，及对地表形态的影响,1了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用对地表形态的影响。,整体教学目标,3了解外力作用的能量来源，以及内、外力作用的相互关系,8、了解河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程，能在实地判读河流地貌。,6、了解板块构造学说的主要内容，及对地表形态的影响。,4了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程，掌握各类岩石形成的地质作用。,7、了解山地对交通运输的影响。,.,情感价值,过程与方法,1、通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。,2、建立内力和外力辨证统一,知识技能,2、把分析归纳的成果与别人进行交流与表达。,2、说明外力作用的四种形式及其相互关系，,1、结合实例,养成求真，求实的科学态度。,尝试识别外力作用形成的不同地貌,内外力共同塑造地表形态的观点。,理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式,第一节教学目标,4、培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。,1、激发探究地理问题的兴趣和动机，,3、会用图文资料说明地壳物质循环的过程,说明内力作用的能量来源及其表现形式,三大类岩石的转化过程,.,情感价值,过程与方法,2.探究与活动，理解背斜、向斜的判断。,使学生树立辩证法的思想，人类的活动应和自然和谐统一。,知识技能,2.山岳对交通运输的影响。,1.内力作用形成山岳的三种类型。,第二节教学目标,3.通过背斜成谷、向斜成山的分析，进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。,3.利用直观的录像、景观图片等进行展示，使学生理解山岳地貌的成因与特征。,1.分析法、讨论法。,.,情感价值,过程与方法,2.阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。,人类的活动应和自然和谐统一。,知识技能,2.了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。,3.理解洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。,第三节教学目标,1.了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。,树立“物质是运动的，事物是在不断发生变化的”的辩证唯物主义观点。,1.阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀