《幸福滋味》单元教学设计（何永红）.doc

幸福滋味单元教学设计滨江中学 何永红【单元名称】鄂教版初中语文八年级上册 第一单元 “幸福滋味”【教材内容】滋味散文两篇社戏【单元学习主题】幸福滋味多角度选材抒写幸福【深度学习目标】1. 学生理解只要用心去感受和体验,就会发现我们生活在幸福之中。 2. 学习动作描写、景物描写、写记叙文详略安排的一般方法，掌握基本写作方法。 3. 学会观察，发现、体悟生活中的幸福的滋味。4. 用所学多角度选材方法，根据“我的幸福人生，从滨中起航”征文要求，抒写幸福的滋味。【单元学时】8课时单元教学流程学习任务学习活动持续性评价 明确学习方向【学情前测】学情调研：如果现在让你从多角度选材来抒写幸福，你觉得有什么困难？调研结果（学生的困惑）：如何选材？（21 人）如何抒写幸福滋味？（16 人）怎么处理动作描写、景物描写、写记叙文详略安排的一般方法（ 25人）怎样抒写真情实感？（ 16人）【达成共同的探究任务】如何多角度选材抒写幸福？目标1：学生理解只要用心去感受和体验,就会发现我们生活在幸福之中。目标2：学习动作描写、景物描写、写记叙文详略安排的一般方法，掌握基本写作方法。初始学习活动1： 幸福是什么? 幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨； 幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜； 幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱； 幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。 幸福是什么？ 幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案 初始学习活动2：任务一：启动单元学习任务：“我的幸福人生，从滨中起航”，抒写幸福的滋味主题征文活动进行中，我们响应活动号召，要在全校参与大规模海选活动，推选优秀者入围县级比赛。正在学习幸福滋味单元的我们有得天独厚的条件，让我们一起积极准备参赛，展现我们的风采吧！请在幸福这一大话题之下，选择自己感兴趣的对象，自拟题目，从多角度选材抒写幸福。你从多角度选材抒写幸福应力求达到以下要求：选材多角度；叙事有方法；详略要得当；情感要真挚。任务二：整体阅读单元文本：学生通读单元文本，合作探究多角度选材抒写幸福的写作方法，各组交流探究结果，在学生汇报的基础上师生共同确定本单元学习目标。（大字报书写，张贴在教室公示）备注：课前学生预习自读课本第一单元的滋味、散文两篇、社戏三篇课文。1. 感受幸福滋味：从三篇课文中，自选文章感受幸福的滋味，选择其中一两个精彩片段深情朗读。2. 结合征文和本单元课文，小组合作讨论：怎样从多角度选材抒写幸福？要求：结合本单元课文和征文要求来讨论； 小组汇报讨论结果（大海豹展示）：表格/图画/文字/思维导图根据讨论结果，师生共同归纳总结多角度选材抒写幸福的角度和方法：主题材料选择抒写幸福幸福的滋味能感受到幸福滋味的动作描写景物描写详略得当感情真挚课后任务：学生在幸福这一大话题之下，自选角度，自拟题目， 初步完成多角度选材抒写幸福的构思。评价与展示：1. 以学习小组为单位，每人展示自己的幸福瞬间，可以是文字材料、亦可以是图片配文字，推荐最好的一个班级展示。2. 班级展示时按照抽签或自愿原则，展示34个小组。3. 每组谈自己推选出这个同学的标准是什么。4. 可以从主题、内容、结构、语言、表现、情感等方面说出不同的看法，然后再归类和归纳出标准。任务二评价标准：1.学生能结合具体的课文内容分析如何进行动作描写；2.学生能结合具体的课文内容分析景物描写的作用；3.学生明确写记叙文详略安排的一般方法；4.学生掌握从多角度选材抒写幸福基本写作方法。 目标3. 学会观察，发现、体悟生活中的幸福的滋味。目标4. 用所学多角度选材方法，根据“我的幸福人生，从滨中起航”征文要求，抒写幸福的滋味。探究学习活动1： 学习目标2、3。1、 导入： 播放同学们校园嬉戏的身影、课堂专注的瞬间、课余互助的温馨画面问学生：幸福在哪里？2、 排排序：分组阅读滋味、散文两篇、社戏三篇课文并思考：1、 文章从哪里表现了幸福？怎样抒写幸福的？请用多个词语表达。2、 将这些词语由主到次排序，并说说这样排序的理由。三、找共性：滋味文中两件事均“同感觉有关”，主要抓住动作描写。散文两篇如云般追寻的少男少女；第一次的感觉新鲜而刺激，从中学习详略得当的方法。社戏童年那些值得珍藏、追忆的幸福时光，体会文中景物描写的作用。四、小组讨论，制定从多角度选材抒写幸福的标准。五、选择抒写幸福的材料：1、聚焦主题，写出能够体验到幸福的五、六件事；2、删减成二、三件事；3、说说为什么要这样删减？课后任务： 学生自选角度，自拟题目， 初步完成多角度选材抒写幸福的写作片断。探究学习活动2：（1）片断拼接体悟幸福滋味。（2）思维导图细读文本。一、深入探究：如何刻画幸福滋味？文章载体：滋味、散文两篇、社戏1、 分组阅读三篇文章，完成表格：如何描写体现幸福滋味？篇目典型写法如何细致描写共同点滋味散文两篇社戏【微演说秀场】 这几篇课文，哪篇文章哪个段落最打动你？如果让你从这几篇散文中选取一段现场朗诵，你会选择哪段？请大声地读出这个片段，并简要说说为什么？2、 学生现场话说幸福滋味。二、说说我有多幸福：展示幸福滋味1、展示评价标准：标准标准细则材料各材料体现幸福的滋味语言至少运用一种修辞手法手法详略要得当终极学习活动1： 学生自选角度，自拟题目， 完成多角度选材抒写幸福的创作。终极学习活动2：小作家论坛学以致用： 再助同学一臂之力：各小组运用学到的增强真挚情感的抒发的方法修改同学征文中的一个片段并展示。1、小组合作互改互评作文，修改一个片段。2、展示，声情并茂地朗诵。3、简要说明用了什么方法有什么改变。4、修改“我的幸福人生，从滨中起航”主题征文活动准备的征文，注意运用学到的方法增强征文的情感抒发，并能练习声情并茂地朗诵，为选拔赛的展示做准备。评价者：学生、老师如何评价：自评、互评、点评评价标准：思维步骤效果呈现通读文章能够找出幸福事件，理解大意。找出文章抒写幸福的方法能从不同文章、不同角度写出几个高度概括的词语，呈现幸福。将这些词语由主到次排序能排序，并能说明理由思考个材料之间的关系能用自己的语言表述各材料与幸福的关系，从多角度选材抒写幸福，有自己的认识。评价者：学生、老师如何评价：自评、互评、点评评价什么：学生是否掌握了多角度抒写幸福的方法，并能正确使用这些方法进行拓展阅读。评价标准：1、学生掌握多角度选材方法和描写方法；2、学生能理解各材料与刻画幸福之间的关系。评价项目评价标准朗读声音洪亮；有感情解释炼字的角度、色彩画面的选取，修辞手法的多样性。评价者：学生、老师如何评价：自评、互评、点评评价标准：学生写作体现幸福的滋味，运用修辞手法，详略得当，有真情实感。评价者：学生、老师如何评价：自评、互评、点评评价标准：1、 所选材料能够突显幸福滋味；2、 恰当的任务描写方法和修辞手法；3、 详略得当，有真情实感。学生反思本节收获【鱼跃龙门】反思交流：这个单元我最大的收获是什么？活动终极展示：1. 多角度选材抒写幸福的展示与评价：2. 全班合作制定参赛征文评分表；3. 学生依据优秀征文的标准评价自评并修改本人征文；4. 组内评价本组组员的征文的优势与不足，提出改进意见，各小组推荐本组最优秀的文章；5. 全班集中讨论各组的优秀作品，依据优秀多角