学生偏科办范文

学生偏科办范文 很多学生都有偏科现象。面对学生偏科的问题，老师应该怎么办呢?下面是的关于学生偏科怎么办的相关内容，希望对你有帮助。 学生出现偏科怎么办 对于这种现象，作为教师，应该做到以下几点： 1.树立学生的自信心 自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分。 自信心是力量的源泉，是胜利的保证。 它犹如混凝土建筑中的钢筋，是人们自身行事的脊梁，良好的自信心是成功的一半。 怎样培养偏科生的自信心呢?教师的外因作用不可忽视。 与其他学生相比，偏科生更需要教师的关心、鼓励。 教师在发现学生自信心动摇时，多次主动找他谈话，鼓励他继续努力，坚信自己可以战胜困难，让他感觉到教师对他的关心与肯定，感觉到他不是“孤军”在奋战，在他的身边还有一直鼓励和支持、给他指引方向、给他力量的教师们，使他产生“我能学好任何一门学科，我一定能成功”的信念。 同时，每当学生有点滴进步时，教师可以不失时机地加以表扬和鼓励，不断增强他的自信心。 2.培养学生的兴趣 兴趣的生成是指学生在学习过程中，对某些学习内容所产生的好奇倾向。 古今中外，凡有成就者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师。 ”因此，教师应采用多种方法，借助多种手段，通过多种途径来激发学生学习的兴趣。 例如我是地理科学专业的师范生。 可以给学生多看一些地理纪录片，使兴趣大增，还有其他一些比较难理解的东西，比如洋流，气候等，这些不仅需要理解还需要适当的背一下，最加深理解的方法就是看幻灯片，幻灯片的教学方式结合的图片还有一些动画等。 3.促进学生的交流 英国大文豪肖伯纳曾比喻：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。 但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。 ”这个比喻告诉我们：在现代社会学习生活中，人与人之间的交流是十分必要的，对于中学生显得更为重要。 根据中学生的心理特点，学生在交流的过程中，一旦自己的观点被别人认同或接受，他们学习的热情会更高涨，兴趣会更浓厚，自信心更强。 4.给学生创造成功机会 成功对人的发展具有激励作用。 对偏科的学生，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们成功的机会，让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦和激励，进一步努力学习弱科。 例如在传统的物理实验课教学中，学生仅仅是按教师讲的去做、去验证，而没有自主的探索，不经历挫折与困难的体验，学生用不着思考为何要这样做，这样做不利于培养学生实验探究的积极性、创造性和勇于探索真理的精神。 教师可以大胆放手让学生自主探索，虽然开始时有些学生的操作不规范，但是学生经历了探究的过程，从不规范到规范、从不懂到懂，获得失败的教训，体验到成功的喜悦。 5.加强与家长的沟通 家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。 要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于教师与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线。 只有这样才能密切 学校与家庭的联系，最大限度地激发学生的学习兴趣和挖掘他们的学习潜能，以求得最佳的教育效果。 6.建立和谐的关系 著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。 我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。 ”因此教师在教育工作过程中，应经常与学生交流，及时了解学生的心理变化，尊重学生的思想、尊严和个性，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，做学生的良师益友，积极建立和谐的师生关系。 学生的学习问题多种多样，不同的学生学习问题形成的原因也不一样，因此，我们在工作过