溧河二中学校有关材料(发南阳晚报社).doc

一、学校简介：溧河二中是一所九年一贯制农村初级中学，位于溧河乡程官营街,服务范围为溧河乡103省道东侧10个行政村。学校占地面积60亩，总建筑面积9620平方米。现有18个教学班，在校学生872人，现有教师63人，学历全部达标，其中本科以上学历30人，拥有中、高级职称的教师35人。校园实现了硬化、绿化、净化、美化、亮化，花园、花坛、草坪、绿化带、常青林，互为点缀，相映成趣，是理想的育人场所。近年来，我校以区教体局提出的“1567教育构想”为指导，切实加强和改进学校内部管理，不断更新理念，积极探索适应新形势的科学管理机制，强化管理，狠抓质量，着力内涵发展，提高办学品位，构建“德育为首，教学为主，素质为重，育人为本”的育人模式，形成全面育人的办学氛围。二、学校的均衡义务教育发展：自08年以来，全区均衡义务教育发展，整合教育资源，实施标准化学校建设。我校与原溧河三中、程官营小学、沙岗小学合点并校，形成现在的溧河二中。宛城区教体局白局长和各位领导对我校悉心关怀、大力支持，先后投资280多万元，对以往破旧不堪的校舍， 按适当的规模进行了全面改造，使我校旧貌换新颜，发生了翻天覆地的变化：先后建起了综合办公楼、男生公寓楼、厕所，改建了学校大门，硬化了校园主干道，绿化、美化了校园。今天，我校办学条件较以往有了很大的提高，装备了标准化的物理、化学实验室、仪器室，装备了新图书室，拥有微机教室、多媒体教室，其它各功能室也都能满足教学需求。仪器、设备等各种设施齐全，很好地服务于教学，极大的提高了教学效果。我校先后获得宛城区文明单位、宛城区“中招质量评估先进单位”、“全区未成年人思想道德建设先进单位”、南阳市中小学教育教学质量评估“先进单位”等荣誉称号。这一切，均得益于上级推进义务教育均衡发展的英明决策，得益于各级领导对我校的关心、支持和厚爱。三、学校的教学特色：2011年秋期开学以来，为了贯彻区领导关于教育教学的指示和“以学为主”的课改要求，我校经过慎重思考和反复实践，决定实施学队制教学，具体做法是：按照男女生、好中差、气质类型、相处是否和谐的搭配原则，把学生划分为若干学队，实行学生的捆绑式发展，每班68个学队，每队68名学生，每个学队下辖两个小组，组内可活动，组间可交流，每个学队都是一个学习共同体和利益共同体，都有一个个性化的名字，一个激励人心的口号，队内同学们相互督促、激励,以集体力量约束个人，同化个人。每科任课教师根据每个学队一周的上课表现、参与教学情况、作业、周考成绩、每节课的任务完成情况等，进行综合打分，班主任汇总。成绩领先的学队获得一颗星，累计获得5颗星者，授予“五星级学队”的荣誉称号，学校要召开隆重的仪式予以表彰，并进行物质奖励。学队制得实施，极大的激发了学生们学习的干劲，学队内同学们相互督促、激励，形成了比、学、赶、帮、超的氛围，我校的教学呈现出全新的面貌。学队制和我校以往推行的学案导学法有机融合在一起，形成了我校的“双学模式”。我校的学队制建设分为三期目标推进，第一期目标：建立学队，初步完善评比办法，使每一个学生融入学队，参与到每节课的学习中，有效提高考试成绩。第二期目标：引入一些社会化管理理念，建立学队公约，自主选举学队长、副队长，小组互下战书，每周写出小组决心书，学校开设专版，供学队展示思想、成绩，学队之间开展激烈竞争，促进自我激励、共同发展，开展形式多样的活动，努力培养团队精神，建立起一套学队文化。第三期目标：与我校“学生自我管理”相结合，建立一套“学习”、“管理”一体化的模式，实现学生自我管理、合作学习、自主发展、共同进步。目前，我们正在推进第三期目标。自学队制实施以来，我校教师积极参与，不断创新学队考评办法，加强对课堂的掌控，营造出积极向上、活而不乱的课堂氛围。班主任老师坚持每天进行一分钟演讲，想方设法加强激励，疏导思想，营造良性竞争氛围。学校设立学风评比台，每天抽查督促，促使学生自律、他律。特别是为提高学困生在学队中学习的信心，在学队间开展体音美方面的小型比赛，让这些学生展示特长，为学队挣得荣誉，获得尊严和自信。每个学队每天要开一次队会，总结当天的学习、纪律、生活情况，强化一次团队观念。通过学队制的建设，我们要努力达到的目标是实现学生自我约束，自我激励，自我管理，自我发展，使学生进行有效的团队学习和合作学习，从而大面积的提高教学质量。学队制施行一学期以来，学生学业成绩提升幅度很大，学风、纪律均有较大提高，厌学、辍学的学生明显减少，学队制已成为我校的特色和教学、管理的抓手。学队制实施也为我校的教研活动找到了突破口，现在，我校教师经常在一起研讨学队的建设情况，教研工作的实效性得到加强。四、学校的管理特色：1、以创建特色学校为载体，实行学生自我管理，让学生成为学校的主人。目前，学校的各项事务和公益性劳动任务都分包到班、分包到人，具体到每一盏灯都有责任人，每人只负责一项事务，做到责任明确、分工具体、专业服务。形成了“人人有事做，事事有人管”的管理体系，一切都在有条不紊地正常运转。政教处负责组织学生会检查落实，以监督落实为保证，对管理不到位进行人性化的教育、处罚。同时，建立学生个人管理和班级管理记录袋，全程监控学生的成长历程。2、开展丰富的养成教育活动，落实“生活德育”观念，提高德育工作实效性。我校德育工作坚持“生活德育”理念，充分挖掘各科教育资源，开展丰富多彩的德育活动，从而培养学生良好的行为习惯。学校组成了以政教处、团总支、年级主任、班主任为主体的全体教职员工参与的德育工作队伍，形成了“社会、学校、家庭”三位一体的德育工作网络。广泛开展“三管”活动。从生活上、学习上，寝室中、教室里，在学生中开展“管住口、管住脚、管住手”活动。要求所有学生不乱扔垃圾，不打架，不骂人，不攀摘花草，不乱写乱划，不追逐打闹。对违反的学生，用扣除班级积分的办法来督促大家监督本班同学养成良好的行为习惯。在每一次大型的考试前，学校都要集会号召学生诚信应试，干净做人。号召各班学生回家认真 “查看父母的双手”、 “观察父母一天的劳动”和“观察记录班主任一天的工作”等一系列活动，培养学生感恩父辈、尊敬师长的道德品质。我们还开展了“聚焦校园”活动，每周一晨会上把上一周发生在校园中优良作风和不良行为公布出来，以弘扬正气，抵制歪风。推行“学生综合素质积分卡”制度，对学生思想、纪律、卫生、文明礼仪、履行职责等情况进行综合量化考评，以进一步提升教育效果，提高育人质量。通过这些活动，督促学生们养成了文明守纪的良好风气。3、每周进行一次“校园之星”的评选，每学期期末开展一次“八星级学生评价”，综合学生学习、纪律、劳动、卫生、礼仪、尊师、爱护集体、班干部工作等各方面的表现，定期进行表彰，引导学生养成良好行为习惯。五、校园文化建设：溧河二中校园文化氛围浓厚，独具特色。影壁上的鎏金大字“让生命更加精彩”在阳光下熠熠生辉，突出了我校的办学思想；“三风一训”从思想到行动，从做人到做事，从教师到学生，涵盖了学校教育的全部，阐明了师生应达到的境界；寝室、教室、办公室、食堂、操场文化和正在创建的学队文化，使学生每到一处都受到文化的熏陶，特别是风格各异的寝室文化，使学生处在或温馨或典雅或奋进的环境中，陶冶自己、净化自己、激励自己；教室文化由师生共同经营，名人名言、励志标语、个人感悟、优秀习作，既有学生展现自我的天地，又有与伟人同学共勉的舞台；校园广播系统利用饭间、课余为师生送上经典红歌、真诚祝福、诗文欣赏、学生佳作，丰富了校园文化的内涵，也成为我们学校新的育人阵地。每周一歌，震撼着学生心灵，净化着学生思想；每天上午三十分钟的大课间，有体育锻炼，有经典诵读，有学队表演，学队的凝聚力和学生的集体荣誉感不断得到强化，既提高了学生身体素质，又丰富了学生知识，使他们的艺术表演和欣赏能力都得到提高，学队的向心力增强，学生的校园生活快乐而充实；艺术课上异彩纷呈的腰鼓表演、惟妙惟肖的泥塑制作，让学生无时无刻感受着文化的熏陶，无不彰显着学校文化品位。六、其它可能用到的材料：课改给力校腾飞宛城区溧河二中 尤红梅南阳儿女多奇志，敢叫日月换新天。师生共迎新课改，谱就教育新篇章。宛城区溧河乡二中，立足农村实际，积极探索教改，强力推进，大胆改革，创新教育教学方法，使学生从传统的“苦学”变为“乐学”，教师由厌教变为乐教，教育教学成绩优秀，办学水平日渐提高，成为南阳盆地上的一颗璀璨的明珠。校长：他让校园春意盎然只有善于捕捉时机，敢于打破常规，教育活动才能出新、出彩，学生的创新精神和创造能力在很大程度上要靠创新教育活动来培养，在组织活动时，应当不断更新内容，变换方式，想前人之所未想，做前人之未所做，只有创新的活动才能培养出创新的人才。“我的课堂我做主”、“把课堂还给学生”是溧河二中在2011年秋期提出的口号，关注每一个学生，让学生乐中学，学中乐是我校教改的宗旨。校长杨武同志，年轻有为，他从事九年级化学教学十几年以来，每年都是宛城区第一第二，在他眼中没有差生，谁都可以学好。他注意到，学生之间缺少学习的互助合作，很多同学遇到不会的问题，总是耻于向别人请教，而有些学习好的同学，也怕别人赶上自己，遇到同学请教问题也爱推脱。于是，他告诉大家：“独学而无友，则孤陋而寡闻，盖须切磋，相起明也。”他根据自己多年来探索的教学经验，在借鉴外地先进经验的基础上，大胆提出了“双学”模式即“学队”和“学案”相结合。“学队”即根据班中学生的学习成绩、综合素质等，平均分成710个学队，每个学队起一个响亮的名字，如“飞天队”、“勇士队”等，有一个响亮的口号，如：“不飞则已一飞冲天；不鸣则已一鸣惊人”、“Everyone is No.1 ”等，使学生每一节课都犹如投入一场大战，学习兴趣陡增。学队成员座位紧邻，便于就近在学习中互相讨论，以前经常坐在教室后排的差生无人问津，如今有优秀学生督促帮助，加之个人表现关乎集体荣誉，表现出来前所未有的学习热情，成绩突飞猛进。各个学队实力均衡，旗鼓相当，便于进行学习竞赛。各班还建立了一套激励机制，各科教师根据自己教学实际，结合作业完成情况、背书任务完成情况、考试情况、上课纪律、上课表现进行打分，每周由班主任汇总，评出优胜小组，每月对全组成员进行奖励。为了改变传统教学中教师每年一套教案，换汤不换药的老思路，学校领导班子痛下决心，积极探索，在分析借鉴先进经验的基础上，提出本期不再交教案，而改为上交学案，学案的基本步骤为预习、反馈、解疑、检测、练习五个环节，每节课教师可将学案印成页子或者将练习检测部分的试题抄写在小黑板上，当堂检测练习，当堂完成，尽可能高效的完成本节任务。配合学队制管理，教师将教学过程与学队活动紧密联系，根据各个学队的课堂讨论情况、回答问题情况、检测完成情况，每节课都有奖分或者扣分，评出优胜学队。如今，当你走进校园，看到的是生机盎然的课堂，紧张有序的学习，主动学习的学生。老师们个个忙忙碌碌，正为一节有创意的学案而思索着，为一节有活力的课堂而努力着。这样的校园是那样有活力，朝气蓬勃，仿佛是一片春意盎然的田园。 学生：我学得热血沸腾短短几周下来，学生们参与学习的兴趣陡增，以前从不听讲的学生不仅认真听讲，而且积极回答问题；不交作业的学生作业交上了，做得还挺好；课堂气氛异常活跃，学生争着回答问题；考试时，根本不用老师去监考，学生坐得整整齐齐，他们互相监督，完全杜绝了抄袭几位学生的作文表达了学生的心声：“每一节课我都认真听讲，不然老师提问我不会，会给全组抹黑”“老师布置了本节课的背诵任务，我很快就完成了，这可是破天荒的，以前我从来都没有顺利完成过任务，原来我不笨，可能是我没努力”“从来我都是个差生，坐在教室的后排，是被春天遗忘的角落，而今，我坐在班里的前排正中，身边是优秀学生，我才知道，他们的优秀不是天上掉下来的，上课，他们专心致志；作业，人家不完成不下课；学习，人家积极主动我耳闻目睹他们的努力，今后一定要向他们学习”学队制管理立足于打造一个积极向上的班集体，营造一个温馨和谐的精神家园在这样的家园中，每一个学生都是主人，许多问题都由学生在集体中自己加以解决那么，学生的责任意识就会大大提高，自我教育和自主管理能力就会大大提高，综合素质也会快速提升。由于学队中每个成员的表现都关乎集体荣誉，因此极大地调动了学生参与学习的热情。集体因为有了你而光荣，同伴因为有了你而快乐。在这一观念引导下，许多学生将个人和集体紧紧联系在一起，于是集体责任感就油然而生了。人一旦被赋予责任，能够爆发出巨大的能量。苏联大教育家马卡连柯说 “儿童集体的力量是强大的，其强大程度几乎是无与伦比的集体存在得越长久，集体变得越坚强，那它就越容易延续下去。”当中小学生学会了自主管理，那么成年后，他们就能自主自立，自强不息，人们常说，管理的最高境界就是不管，真正学会了自主管理，便进入了最高境界。教师：忙并快乐着教师如同一叶扁舟，常年累月航行于知识的大海，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，学生的快乐就是教师最大的快乐。继续推进教改，我们在阔步前行。学案制定需要思考创新，实用高效，需要教师扑下身子搞教学，以前懒散的教师现在忙碌了，以前上课无精打采的教师现在激情骤增，以前墨守成规的教师现在满脑子都想着怎样创新。备课，体验创造的兴奋；讲课，享受表达的欢乐。正像不经历攀登的艰辛，就无法领略巅峰的美景一样，每一份快乐都不是天上掉下来的馅饼。我们在打造高效课堂的探索中去不断追寻和实现自我超越，大胆创设诗意的教育生活，追求创新的课