课堂教学的有效性

,课堂教学的有效性,主讲：谭细龙,电话邮：txl,一、教学与有效的教学,什么是教学,一）教学的语义发展,1、教学即学习2、教学即教授3、教学即教学生学4、教学即教师教、学生学,二）教学的定义：教学就是教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。是教师教学生学的统一活动。,？,三）教学的特征,1、是一种多边活动2、是目标导向活动3、是情感交流活动4、是有计划有组织的系统活动,1、传授知识2、形成技能3、培养智能4、发展个性,四)教学的功能,五)教学的规律,1、教学的目的、任务和内容受制约于社会需要2、教学与学生发展相互制约、相互促进3、教师的教与学生的学相互作用、相互影响4、教学的效果取决于教学诸要素的合力,什么是教学的有效性,1有效果。是指教学结果中与预期教学目标相符的部分，它考察的重点是学生，是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价。2有效率。由于教学投入的直接表现是师生双方时间、精力的投入，教学产出的直接表现是教学效果，在教学实践中也可如此表述教学效率：3有效益。“教学效益”是指教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体地说，是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价。“是否吻合”是教学效益质的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握。,或,？,什么是有效的课堂教学,有效的课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的课堂教学活动。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的教师和学生共同活动引起学生身心素质变化并使之符合预定目的的特性。,1、能引起学生的学习意向2、有效讲解、呈现教学内容3、采用学生易于接受的方式4、学生主动参与学习活动5、教学环境宽松和谐规范,有效教学必备条件,？,二、影响学生课堂学习有效性的因素,1、学习动机2、学习态度3、学习兴趣4、知识结构5、学习方法6、身心状态,1、教师职业素养2、教学物质环境3、教学心理环境4、人际关系5、课堂纪律6、教学方法,客观因素,主观因素,三、提高课堂教学有效的建议,教师必须树立正确的学生观,1、学生是人；2、学生是发展中的人；3、学生是有血有肉有情感的人；4、学生需要平等、尊重、关注；5、不同学生发展有差别；6、不同学生有不同需要。,一）树立正确的教育观念,教师必须树立正确的教育观,1、教育是培养人不是锻造工具；2、学生不是容器，是有思想有独立人格的人；3、教师不仅是教育者更是楷模；4、学校不是学生的囚笼是学生快乐学习生活的天堂；5、教育不仅仅传授知识，更要传授技能、方法，培养正确的学习态度和人生价值观；6、教育不是驯服，教育是关心、宽容、尊重；7、教育是真善美，不是假丑恶。,教师必须树立正确的教学观,1、教学是多向活动2、教学是信息交换活动3、教学是情感交流活动4、教学是学生的认识活动5、教学是培养人的活动,教师必须树立正确的管理观,1、管理是为了维持课堂教学秩序2、管理是为了培养学生遵规守纪的自觉性3、管理是为了培养学生的自我管理能力4、管理是让学生在接受管理中学会管理5、批评和惩罚不是为了整人，是让人受教育6、管理的目的是教育人，不是把人管死,教师必须树立正确的质量观,1、高质量是学生德智体美全面发展2、高质量是学生身心和谐发展3、高质量是学生手脑同步发展4、高质量是学生的知识和能力都得到发展5、高质量是学生知识结构和思维方式的完善6、创新精神和实践能力是教学质量的核心,二）运用学生积极心理激发学生学习动机（一）学生学习动机的激发和应用,1、中生学习动机结构,求知进取回报社会追求优越追求荣耀,2、中学生思想特点,中学生对下列问题的看法：1）一个人事业的成功主要取决与什么？个人能力45%，个人努力24.1%，合计69.2%2）中学生读书为了什么？为将来找个好工作53.6%，为获取知识24%,合计77.6%3）你对未来最大的愿望是什么？选择一个理想的职业45.7%,建立一个美满幸福的家庭19.4%，合计65.1%4）你认为人生最大的幸福是什么？健康51.93，有温暖的家49.92%，有知心朋友48%5）当集体利益与个人利益发生矛盾时，你最容易接受的观点是什么？公私兼顾64.3%，选择“公而忘私”年龄越大越少。6）有一位大学生毕业后自愿到艰苦地区工作，你怎么看？敬佩，但自己不会那么做56.2%7）你有心里话最愿意跟谁说？选择“老师”的，在被调查的4130人中仅有23人，在网上找一个不相识的诉说220人。,3、中学生学习动机的培养,1）实事求事地进行学习目的教育，启发学生自觉学习。2）培养学生强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣。3）利用原有动机迁移，使学生产生学习需要。4）组织学生参加实践活动，引起学生学习的需要和学习兴趣。,三）启发学生思维，培养学生的学习能力1、创设民主氛围，让学生敢于提问、乐于提问2、给学生思考的时间和空间，让学生主动提问,学生提问的四类问题：1）与所讲内容有关的简单问题2）问题较深刻，教师当场无法回答3）问题具有独创、发现的特征4）所提问题有深度和难度，“将”了老师的“军”，老师答不出，丢了面子，从此不敢让学生提问,3、培养学生的发散思维，让学生学会从不同角度看问题例：1）报纸上表扬一位县公安局长的文章2）一位中学生的白毛女观后感3）外国人眼中的“八角楼的灯光”4）乌鸦喝水、愚公移山、杞人忧天4、转变观念、教给方法，培养能力，让学生学会提问1）转变教育观念，构建师生互动的课堂教学模式2）结合教材事例，鼓励学生思考、质疑、提问3）结合各科教学特点，教给学生提问的方法,用自己的眼睛去观察用自己的心灵去感悟用自己的头脑去判别用自己的语言去表达,要教育学生学会:,四）培养学生主动学习的习惯,解放学生的六大能力,1、解放头脑的能力2、解放双手的能力3、解放眼睛的能力4、解放口头的能力5、解放时间的能力6、解放空间的能力,当学生有兴趣时，他们学得最好当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好当学生被关注和信任时，他们学得最好当学生有更高的自我期许时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好,何种情况下，学生学得最好？,五）创设宽松和谐的课堂环境,教师必须做到：,营造宽松的课堂学习范围关注学生完整人格的发展尊重每一位学生的人格尊严平等对待每一位学生,为每一位学生的发展提供机会教会学习方法，让学生体验学习的乐趣用问题引导教学，让学生在解决问题中学习,1、结