《太空生活趣事多》小学语文说课稿.doc

太空生活趣事多小学语文说课稿 一、说教材： 太空生活趣事多是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文本课用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里水失去了重量”这就是失重也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力因此老师们可以充分利用学生的好奇心引导他们把课文读好使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练 根据课标和学段的要求结合学生实际和课后练习我制定了本课的教学目标： 1、认识14个生字会写8个字 2、有感情地朗读课文读出新奇、有趣的语气 3、初步了解一些太空生活的常识激发了解新科技的兴趣 教学重难点： 1、认识14个生字会写8个字 2、有感情地朗读课文 学具准备： 学生收集的有关太空的资料制成飞船形状的字卡、词卡 二、说教法和学法： 以新课程标准为指导以人为本着眼于学生的实际将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终在教学中充分利用课文这一“例子”训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言甚至在说话中创造语言体现了工具性的特点;师应尊重学生的独特体验努力创造平等和谐的学习氛围让学生想学、乐学体现了对学生的人文怀在教学中采用精彩的视频激发了学生的探知欲望让学生说出所见的画面从读课题中说出自己的发现提出疑问用不同形式的读小组说模拟宇航员介绍调动全班学生参与在充分自读的基础上谈出自己的感受学生真正成了学习的主人 在识字中我先让学生读文自主识字接着由句词字的方式呈现让学生再次认读体现识字的层次性接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读尤其以魔方的形式师生互动识字组词激发学生的学习热情在研读感悟中提出一个开放性的问题就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动间或穿插说话训练真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的课标要求教师要有大语文观要着力全面提高学生的语文素养读文感悟后教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础顺势而导让学生谈学习的感受激发学生爱语文的感情接着又让学生交流自己收集的资料产生对网络这一新科技的喜爱最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料把语文课堂扩大到了课外走入了学生的平常生活当中 三、说教学过程： 本课分两课时 第一课时 (一)情境导入激发兴趣： 1、播放美丽的太空画面让学生观看 (鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣感受神奇产生向往之情) 2、你看到了什么?学生自由汇报 (注重培养学生的表达能力学生用语言的形式把看到的画面表达出来师尊重他们的个体感受并鼓励指导他们说较完整准确的话激发其说话热情) 3、师激情：在茫茫的宇宙中点缀着无数颗美丽的星球它们看上去似乎彼此离得很近但实际上却相隔非常遥远在广阔无垠的太空里藏着无穷的奥秘看到如此美丽的太空画面你想说点儿什么?指名谈感想师顺势利导：是啊人人都想去太空遨游一番你们猜想一下在太空中生活会样的呢? 4、学生自由说后师导入课题：如果在太空生活许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了今天我们就来学习一篇与太空生活有关的课文(板题) (二)初读课文读通读顺： 1、学生齐读课题从课题中你有什么发现?(学生自由说后)你还想知道些什么? (学贵有疑疑而促思学生产生“想知道”的愿望后才能积极地去发现去探索能激发学生去通过读书探究的迫切愿望) 2、学生带着问题读文不认识的字借助拼音或小组内互相帮助解决 (自主识字与小组合作的形式相结合能提高学生的合作能力和学习效率) 3、汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式让学生读通顺 (不同形式的读让学生有更多的展示机会能满足低段学生好表现的欲望促进其积极主动地去读书) (三)引导学生识字： 1、学生快速找出含生字的句子读几遍师相机出示相关句子领读、齐读师生共同正音 2、从上述句中找出含生字的词去掉其余部分学生认读生词 3、去掉上述词中其余部分只留生字让学生认读并自由组词 (由句词字的认读根据难度不同有层次地多次再现生字让学生随文识字既是新授又是复现在读的过程中生字不断复现自然也就成了熟字) 4、学生拿出自制的字词卡互相测读 (生生互动使课堂呈现出平等、和谐的氛围测读形式更能刺激学生的学习欲望) 5、师生合作认字：师拿出字词魔方任意翻转各面学生开火车认读 6、学生再读文读通顺读流利齐读或小组接龙读 (教师是学生学习的组织者、引导者也是学习活动的合作者激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然师生互动让课堂变成学生学习的乐园) (四)合作学习自主记忆： 1、学生在小组内交流自己记字的方法看谁记的最多方法最好 2、学生汇报交流师适当参与给以启发性的引导 3、仿照“读读说说”给生字组词 (充分尊重学生相信学生肯定他们的个体体验以展示才能的方式调动学生主动参与学习学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈) (五)再读课文了解大意 1、边读边想你读懂了什么? (以开放性的问题引导学生读书不束缚、不牵引学生有利于学生创新思维的闪现与发展) 2、学生自由汇报师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡 3、学生选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读 第二课时 (一)谈话导入 1、出示生字(词)魔方测读生字词 2、指名回顾：课文主要介绍了太空生活的些趣事? (二)研读感悟： 1、你最喜欢些趣事把有关的段落多读几遍读出有趣、惊奇 2、假如你现在就是宇航员你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事?先模拟宇航员的语气再读课文然后在小组内互相介绍(师巡视时适当参与活动) 3、小组派代表比赛汇报师相机指导 (让学生以宇航员的身份参与学习并介绍太空趣事能最大限度调动学生的积极性把学习的主动权还给孩子师真正成为学生学习的引导者和组织者不同要求不同层次的读给学生充分读的机会读中理解读中感悟是培养语感、提高语文能力的重要方法) 模拟学习： 第二段： (1)、汇报人上台介绍可读文可用书上的话说读出神奇感让人向往 (2)、用“要想必须”说一句话 (3)、汇报小组齐读此段 第三段： (1)、生生合作：对喝水感兴趣的同学向汇报人询问由汇报人详细解答 (2)、学生自由读第三段再次体会 (3)、全班配动作齐读 (4)、用“即使也”和“要想得”说话 第四段： (1)、学生边介绍边表演有趣的动作 (2)、用“为了”说话 第五段：学生介绍后示范读领读 (在学生自由汇报的基础上每段又以不同的方式进行学习既使课堂富于变化避免单调又给了学生自读感悟的空间体现了阅读教学中以读为主的理念适当而精要的语言训练促进了学生语言的发展在学语言用语言的过程中夯实了语文基本功) 4、听了几位于航员的介绍你有什么想说的呢?又有什么想问的呢?(启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因) (三)整体感悟了解“失重”： 1、小组合作从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因 (怕是再深奥难懂的科学道理也放手让学生自读自悟师决不包办自读自悟中提高了学生的语文能力) 2、学了这篇课文你有什么感受?(师相机板书：趣事多) 3、语言训练小结：太空生活真是太我真想 (四)感情朗读： 小组接读比赛看个小组读得最有感情最有趣 (五)拓展延伸： 1、小朋友们你们还知道别的太空趣事?你又是知道的?谁来给大家介绍介绍?(生交流收集的资料) 2、课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料来和同学们交流 (现代信息社会学生会利用网络资源是他们今后人生中非常重要的本领这一环节的设计激励学生通过多种形式多种渠道学习产生了解新科技的兴趣激发他们爱科学、学科学的热情为他们具备终身学习能力打下基础) (六)指导写字： 1、生观察8个字按结构归类 左右结构：杯、件、住、须、能、飘;独体字：必、事 2、引导学生发现怎样写好字的方法如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽“能、飘”二字左右大致相等 3、师选重点示范写学生认真看注意速度和力度不能太慢也不能用力过大如：“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺 4、学生先描红后书写师提醒：一看二写三对照写前看范字的位置结构及笔画差异;临写时要一气呵