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物质分类说课稿范文 说课稿是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式下面是小编给大家介绍的物质分类说课稿欢迎阅读 一、说教材 物质的分类是新课标人教版高中化学必修1第二章第一节的内容是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁是从化学学科内容方面展开化学科学的起始章节在此之前学生已经学习过一些分类的方法形成了一定的分类观念自然界和日常生活中许多事物的分门别类也为学生的感性认识奠定了基础为此教材在编写时十分注重直观性和可操做性本节课主要是帮助学生在原有的感性认识的基础上建立分类的思想并掌握交叉分类法和树状分类法为今后进一步学习其它有关分类的知识打下基础并引导学生发现和倡导生活中的化学美 二、说教学目标 根据大纲的要求和教材的特点结合高一年级学生的认知能力本节课我确定如下的教学目标知识与技能目标：学生通过讨论、动手操作等实践活动认识并了解物质分类的多样性能根据物质的组成和性质对物质进行分类掌握交叉分类法和树状分类法 过程与方法目标：通过“快乐找朋友”和“制作化学树”课堂探究学习活动培养学生动脑思考、动眼观察、动手操作的能力让学生学会合作学会创新情感态度与价值观目标：在课堂实践活动中培养学生的审美意识激发学生学化学、爱化学的情感 三、说教学重、难点 为了帮助学生形成分类的思想让其学会运用不同的方法对身边的事物进行分类从而掌握认识物质的科学方法我将本节课的重点确立为让学生建立分类的思想并掌握常见化学物质及其变化的分类方法根据教材的特点结合本地区大部分学生的实际情况我将本节课的难点确立为：对分类法的理解及其应用 四、说教法、学法 新课程标准指出教师是学习的组织者、引导者、合作者根据这一理念我遵循激导探放的原则教学中我精心设计活动诱导学生思考、操作鼓励学生概括交流并让学生运用知识去大胆创新学生作为主体在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素因此在学法的选择上我力求在教学过程中体现出玩中学学中玩合作交流中学学后交流合作的思想 五、说教学过程为了体现学生是学习活动的主体我以学生的学为立足点设计了如下的教学过程总共有六个环节 环节一：“三维导航” 设计图片展示通过关注学生身边与化学有关的熟悉情境引起学生共鸣激发学生的学习兴趣发散思维让学生感知分类法与日常生活的联系传递新课标要求体现的生活中有化学的信息 环节二：“生活中的化学” 让学生进行分组讨论说一说生活中还有些分类的例子有何意义这样的设计旨在让学生体会分类法在生活中的普遍存在性使学生认识到分类法的重要性同时也调动了学生的学习积极性营造出活跃的课堂气氛又在学生的互动中渗透了物质分类的内容为新课的学习作了良好的铺垫通过师生之间的互动交流归纳整理引导学生建构分类的相关知识使学生初步形成分类的思想得出结论从而完成生活中的化学这个环节的内容教学 环节三：“从生活到化学” 为了让学生直观感知分类的含义我设计了“快乐找朋友”探究学习活动创设“物以类聚”的意境让学生像找朋友一样地分类物质体验生活化学学习的乐趣；让学生感受到化学学习的人性化将生活实例与化学学习衔接起来实现知识的发散迁移激起学生再深入学习兴趣同时也培养了学生的团队合作精神接着我鼓励学生积极主动上台汇报他们所探究出的学习成果通过师生之间的表达与交流引导学生在原有知识和认知结构的基础上建构分类的含义得出结论并建立起分类的思想从而实现本课重点内容的教学 环节四：“分类指挥棒分类方法” 通过提问学生分类有些常见的方法让学生自主阅读课本探讨发现知识形成“掌握方法比死记硬背更有效”的意识培养学生自主阅读和整合知识的能力继而进行师生交流并总结出两种分类法的定义：交叉分类法是对物质以不同的标准进行分类的方法；树状分类法是对同类事物进行再分类的方法及时帮助学生解除在自主阅读时产生的疑惑纠正学生的错误认识使学生建立正确科学的知识体系从而体现新课标所注重的科学性理念环节五：“分类方法的应用” 为了帮助学生突破本节课的教学难点我再一次让学生动起来设计了“制作化学树”的活动让学生根据所学的分类方法对所给的化学物质和化学反应进行分类并填写到卡片合适的位置再观察分析讨论卡片上的图形得出图形特点我则积极参与到学生的活动中重点指导学生容易填错的地方让学生在制作化学树的过程中体验物质分类法对学习化学的帮助作用感受化学学习中“由此及彼”所带来的成就感通过师生交流共同归纳梳理出分类法在化学中的应用特点帮助学生将所学知识从低层次的无意识使用到高层次的意义建构实现思维上质的飞跃提高学生对知识的延伸和感悟从而攻克本节课的教学难点环节六：“每学有获” 留出五分钟的时间用以课堂教学的总结及课外的延伸让学生自主总结这节课的收获通过自我总结的方式使其加深对知识的掌握并学以致用做到每学有获同时也留给学生质疑的机会并通过指点迷津让学生及时解决其在课堂上产生的疑难问题此外还提供一些实用网站等学习途径让学生通过这些学习途径把课堂知识进行课外延伸感受“学无止境”的乐趣也增强了学生学习化学的兴趣 六、说板书设计 板书设计是教师在教学过程有效提高教学质量的一种教学方式可以帮助学生把握重点、理清思路更直观地理解概念又让学生学会笔记在今后的学习中能够“触景生情”有所感悟温故而知